学困生辅导记录
零分作文2013-魔兽世界复制坐骑
学
困
生
转
化
辅
导
记
录
东阿县第二实验小学
2017
年
1
月
学困生转化辅导记录（一）
辅导教师
付园园老
辅导时间
< br>2013
、
9
、
辅导地点
教室、办
师
10
月
公室
辅导学生
一部分同学
（为了学生的自尊我就不写学生名
字了）
学生存
在问题
这些同学学习成绩较差，
平时考试的情况令人担忧，
书写
速度快，<
/p>
但是快中不能求好，
字迹马虎，
审题分析
问题的
情况比较糟糕，
但是这些学生性格随和，
平时总能按时按
量完成作业，上课也能比较认真的听讲，成绩虽不太好，
但是许多同学都乐于和他交往。
1
、走近他们，发现其闪光点，促其上进。
2
、经常和他们谈话，或上课时，或下课中午让其多一点
信任，
多几份理解，少一些责难，少一点怨恨，多几份关
爱，让他们体会到老师对他的期望和关
心。
3
、激活其乐学点。我经常用中
午将他们找来谈心，给他
们补习功课，平时我加倍地关心他，安排好同学帮助他。
4
、对他们不足之处我进行适当的批评。比
如当我发现他
们谁的作业仍然比较马虎，
我就把他喊到办公室，
我先表
扬了他近阶段的进步表现，
问了
一些学习情况，
在气氛比
帮
教
措
施
较好时，
我把他的作业本打开来，
然后把一本做得很认真、
清楚的作业本
翻开，
放在面前，
他的脸红了一下，
我
知道，
我不必再多说了。
帮教内容
1
良好学习习惯的养成，数学兴趣的培养。
2
、加强
数学知识的辅导
帮教效果
我发现这些学生课堂发言更
积极了，
思维更集
中了，而且，有时
拿书过来问我不理解之处，
虽然有时的小测试他的测试情况不太好，
但从
对学习失去兴趣，
对自己失去信心，
< br>转入主动
积极的学习，
能够拿习题向我求教，
积极完成
我要求课外习题，
说明前面我的教育还是
算成
功的。今后继续辅导。
学困生转化辅导记录（二）
辅导教师
付园园老
辅导时间
< br>2012
年
5
、
辅导地点
教室、办
师
6
、
7
月
公室
辅导学生
一些比较好学，但不讲方法，没有学习效率的同学
学生存
在问题
比较好学，
< br>但成绩始终不好。
正是由于学习方法不对，
没
有学习效率，
只会依葫芦画瓢，
所以基础知识掌握
不扎实，
学习成绩不理想。
1
、
与家长加强联系，
争取家长对老师工作的
支持与配合。
逐步扭转这些学生学习状态、培养良好的学习与生活习
惯。
2
、针对这些学生实际情况
，为她制定数学常规作业登记
表。
3
、课堂上，经常设计一些浅显的问题让其回答，培养学
习自信心
；
另外布置浅显的作业让他们做，
培养爱做作业
的习惯。
4
、在班上确立“
一帮一”学习小组，让热心助人的同学
与她结伴，营造良好的学习环境。
5
、定期进行相关知识的辅导。
帮
教
措
施
帮教内容
1
、培养良好的学习习惯和学语文信心，掌握学习方法，
学会举一反三。
< br>2
、相关阅读与写作的辅导
帮教效果
能主动完成作业，
但完成的质量不是很好，
阅读与写作有
了一定的
提高，这些学生在学习方面还需要加强辅导。
学困生转化辅导记录（三）
辅导教师
张雷英老
辅导时间
< br>2013
年
5
、
辅导地点
教室、办
师
辅导学生
刘中腾
张传福
6
月份
公室
两位
同学性格独特，
一个喜欢独处，
对班级和学校里的事
都不感兴趣，
漠不关心。
另一个比较热心，
除了学习什么
事都做得比较好。
两位学生家庭
经济情况比较好，
但家长
对孩子关心不够，
一切学习任务都交给课后辅导老师。
孩
子经常随意不做作业
，以至于成绩差，赶不上学习队伍。
平常学习中遇到的困难也不向老师和其他同学询问。
学生存
在问题
1
、
与孩子谈心，增强他学习的积极性和自信心。
2
、针对该生实际情况，开展“一帮一活动
”为该生找
一位负责任的“小老师”，经常对他进行辅导和帮助。让
小老师督促他正确计算口算题卡等。
3<
/p>
、课堂教学中多关心他俩的学习状态，并注意做到分层
次练习，<
/p>
让他们尝试在课堂上完成老师所布置作业。
同时，
多给予他们回答问题的机会，
帮助树立学习自信心；
并
培
养良好的学习习惯，重点是培养按时完成作业的习惯。
帮
教
措
施
帮教内容
1
、培养集体荣誉感和良好学习习惯的养成
2
、地理知识的辅导
帮教效果
转化效果有些进展，
学生的成绩有了进步，
学习的积极性
和学习兴
趣提高了。
学困生转化辅导记录（四）
辅导老师
秦玉老师
辅导时间
2014
< br>、
2
、
辅导地点
教室、年
3
月
学困生
吴玲玲、张广秋
段室
辅导内容
这两位同学因是单亲家庭，
孩子在心里上较为孤僻，
帮助
他们走出孤独，建立自信。
1
、对于吴玲燕同学，因为多次找其谈话，效果不是很明
显，且家长配合也跟不上，于是，上课思想好开小差，知
识很难灵活运用我总
是有针对性的进行补缺补差。
辅导过程
2
、对于曾小玲，我先是通过找孩子谈话，了解她的内心
世界，
然后再发动全班同学，关心他们，和他们做朋友，
一起学习，
让
他们在生活学习中，
充分感受到集体的力量，
从而不再觉得内心
的孤独。
3
、因孩子心里所造成的成
绩下滑，及时地对他们进行补
缺补差，课间，课后，甚至于电话咨询，利用一切时间对<
/p>
孩子进行补课，
让他们尽快赶上大部队，
帮助他们树立信
心。
效
果
通过谈话、
鼓励学生帮助等手段，
孩子们的脸上洋溢着快
乐的笑容，重拾
了自信。
学困生转化辅导记录（五）
于爱华老师
抓好学困生要做好三件事
：
一是端正其学习态度，
二是传授学习方法，
< br>三是个别辅导。
多数学困生有个通病
---
学习态度不够端正。
他们没有
明确的学习目标，从而
缺乏上进心。我针对其具体情况，提供帮助。
我知道这是一项复杂而艰巨的工程。
仅凭一、
二次或数次谈话是办不
到的，需要做
大量的、细致的、有针对性的思想工作，而且必须与家
长取得联系。
我要帮扶的同学就是学
习态度不端正，而且这个学生特别懒惰，父
母天天忙着挣钱没空辅导她功课，
她的自觉性又很差。
针对这一情况，
我给她父母打
了电话，
和他们谈了肖肖目前的学习现状，
希望她的父
母在百忙中能抽出一些时间帮忙端正一下孩子的学习态度，
并且督促
她每天按时、
按量的完成作业，
毕竟孩子在
家的时间比在学校的时间
还长，他们欣然答应了；父母的工作做完了，接下来就是传授给
她正
确的学习方法，
并抓紧一切时间为她辅导。
我也注重在学习中逐步培
养她对学习语文的兴趣。一段时间下来，我渐渐地发现
，她不是学不
会，
而是她根本就没有去认真地去学习，
也就是她没有按部就班的在
教师的指导下预习，听课，做练习，课后做作
业、复习。只是随心所
欲的想学就学点，
不想学就连书本都不碰
一下。
难道这样的学习就能
学会吗？学习态度端正了还愁她学不
会？我在辅导的过程中还经常
给她做思想工作，
除了给她讲清学
习的必要性外，
然后还要针对学生
的辅导情况给予不同的评价，
。做的好的时候，及时给予鼓励，让学
生对自己充满自信心，让她清楚的知道自己要是学
的话，也能学会，
只不过平时学不会，
是因为自己的惰性引起的
恶性循环。
做的不够好
的，在给予耐心的讲解，让她理解作为教
师的一片苦心，唯一的目的
就是：只要学生学好了，就是当老师的最大的欣慰
!
在这一个月里在
我帮助下她的英语成绩有了不同
层次提高。
我特别的坚信，
只要努力