厌学是小学生中常见的一种心理障碍
化妆品心得-董事长秘书的职责
厌学是小学生中常见的一种心理障碍。学生一旦厌学，就会对学习不感兴趣，对学习
有一种说不出的苦闷感，甚至抵触学习；同时，对教师和家长有逆反心理，有抵触情绪；
厌学的学生还常伴有品行问题，严重的会出现旷课、逃学等现象。要让学生摆脱厌学障碍，
教师就必须找到学生厌学的原因。只有这样，才能有针对性地从学生心理、教育上去疏导，
才能使学生身心得到健康发展，智力得到提高，能力得到培养。
本人认为小学生厌学有主观因素也有客观因素，既有内因又有外因，既有孩子本身的主观
因素，也有来自社会、学校、家庭的客观影响因素。下面我从小学生的心理角度出发，来
探讨一下小学生厌学的表现、分析小学生厌学的原因，并提出一些相应的对策。
一、小学生厌学心理的表现
目前小学生在学习中，存在着许多厌学心理表现，而这些厌学心理又主要反映在学生的思
想和行动上。
1
、思想上厌学心理表现。到学校学知识，接受老师的教育，是每一个学生应该具备的思想
素质。可厌学的学生在思想上不是把学习当成是求知的课堂，而是把它看成是一种烦恼、
负担和精神压力。他本不愿意学习，但是在家长和老师的督促下又不得不勉强去应付学习，
即使人在教室，却心不在焉。这种思想上有厌学心理障碍的学生，是不可能学到较多知识
的。
2
、行动上厌学心理表现。思想上的厌学必然导致行动上的厌学，而行动上的厌学则主要表
现在
“
懒惰
”
上。我曾对我任教的三（
1
）班做过调查：我班
55
人当中，厌学、懒惰的学生
占
24%
之多。这些学生的主要表现是：当老师讲课时他没兴趣听，不是在跟
别人小声讲话
就是在做小动作；当老师向他提问时，他什么也回答不上来；老师布置的作
业，他要么找
出各种理由进行推诿和拖延，实在推诿不了的就敷衍一下。有的把字写的歪
七扭八，浮皮
潦草，字迹很难让别人看懂，而且添字、漏字、错字的情况也常有发生。有
些学生做作业
不善于独立思考，爱抄袭别人的。有的做事时总是无精打采、懒懒散散拖拖
拉拉；做事不
积极、不主动、不勤奋。
二、学生厌学心理的原因
1
、社会因素导致小学生厌学。
当前，社会的不良风气走进了校园。在学校里，同学之间互相攀比，谁的爸爸是高官、
是大老板，谁的家里有小骄车、住豪华住宅，有虚荣心、家庭条件差的孩子就会消极对待
学习。社会上流行着一句话：
“
学好数理化，
不如有个好爸爸
”
。也有些农村家长认为知识
< br>不重要，知识够用就可以了，认为社会上一些大老板没文化，照样赚大钱；有些博士生，
< br>也不过当个工人，还不如让孩子早点参加工作，去闯一闯，说不定能干出大事业来。社会
< br>上的一些不良社会现象的干扰。一些人学有所成，但找不到合适的工作。一些人只要有关
< br>系、有背景，就是没有文凭，照样能在条件优越的岗位上，活得逍遥自在。社会上这些不
< br>良现象和观念，都会影响学生的学习情绪。
2
、学校因素导致小学生厌学。
“
分数
”
的指挥棒
还在无形中影响着教师，片面地追求分数，重复机械的作业，过重的题海
战术在教师中还
有存在。学生被分数、作业压得抬不起头来，加上教育教学方向与方法不
当（教师没有把
自己的角色改变过来，不考虑学生是学习的主体，而单纯地采用
“
灌输式
”
、
“
注入式
”
、
“
填鸭式
”
的教学方法）导致少年儿童缺乏学习的内在动力，甚
至厌学。还有个
别教师没有掌握育人的艺术，学生成绩不好，只会批评、责骂、冷嘲热讽
，不会在学生学
习困难时给予及时的辅导、诚心的鼓励。一位厌学的学生曾说：
“
我原本是一位很爱学习的
孩子，但是自从换了
新老师后，有一次我因为一道题不会做，老师随口就是一句：
„
你怎么
像猪一样笨！
‟
难道我真的那么
笨吗？从那以后，
我不想再上数学课了
……”
< br>老师的一句漫不
经心的话严重地损伤了学生的自尊，严重地打击了学生的学习积极
性，这位学生从此不再
喜欢数学课了。这种没有
“
爱
”
的教育对学生的学习怎会起激励作用呢？这些厌
学的学生往
往因为自己学习成绩差而产生
“
破罐子破摔
”
的消极态度，在其他方面也表现出叛逆、消极
甚至有些恶劣的行为。这些行为引起了老师和同学的极大反感，于是，开始孤立他们，冷
落他们，不把他们当作集体的一员，不给予帮助，不跟他们交往。这种态度深深地伤害了
厌学学生，严重地挫伤了厌学学生的自尊，使他们陷于无法自拔的状态。
教师的
“
偏心
”
，让学生
“
离心
”
。一些教师总是把自己的微笑和亲切的目光投向哪些学习成
绩优秀的学生。在他们的眼中，只要学生的成绩好，这个学生在各个方面都是很好的。唱< p>
歌跑调的学生，只要是学习成绩优秀，教师仍然会推荐他加入合唱队，而那些在音乐方面< p>
不错的学生由于学习成绩的原因，只能呆在教师里接受教师的
“
谆谆教导
”
。学生们犯了同
样的错误，由于考虑到学生学习成绩的原因，教师同样会
“
酌
情
”
处理。这些现象被学生看
在眼里，
记在心里。这样的老师成为他们厌恶的对象，教师教授的学科自然成为他多厌恶
的学科，
这门学科的成绩也只有
“
红灯高挂
”<
/p>
了。教师也自然把这样的学生重新圈定在一个
圈子里。一部分厌学
的学生，就是教师在
“
不知不觉
”
中造就成的。
3
、家庭因素导致小学生厌学。
（
1
）家长对小学生的期望过高。
现在多数家长都希望自己的孩子望子成龙、望女成凤。特别是刚入学的
小学生，家长
不希望自己的孩子输在人生的起跑线上，把孩子送到民办贵族学校，对孩子
期望过高。在
学校里，都想让孩子争第一。与家长的愿望相适应，社会上就冒出了各式各
样的补习班、
特长班、艺术班、外语班、奥林匹克班等等组织；书店里的各种教辅书籍也
一直畅销不衰；
银灯光亮之下，父母们陪着孩子习字做练习夜以继日。这就导致了孩子在
永远做不完练习
的同时，慢慢地滋生了讨厌学习的想法，甚至有的孩子真的因为厌学而逃
学，离家出走了。
（
2
）家长对小学生的要求太严。
随着社会的竞争加剧
，择业的难度越来越大，更加促使父母们望子成龙，而且往往偏
重于智力教育，有的在学
前阶段就教孩子学外语、弹钢琴、学绘画、背唐诗。在小学阶段，
他们一心指望孩子各门
功课都考高分，不顾子女的心理发展水平和承受能力，对子女提出
过多的苛求。有的家长
除学校作业外还要
“
加餐
”
，利用双休和节假日请
“
家教
”
，购买多种
辅导材料等等，超越了学生的心理负荷。过重
的压力，繁多的
“
学业
”
，几乎将孩子天真烂
漫、敞开胸怀接受大自然和参与社会活动的机会全部挤掉
。而孩子的心理健康，没有多少
家长给予足够的重视。有些家长虽然自己的文化程度较高
，但对幼儿教育和心理学方面的
知识却知之甚少。他们不懂得孩子的心理健康如同身体健
康、智力开发一样重要，甚至有