小学科学教学案例
丁当资料-高一集合练习题
小学科学教学案例
如果说人世间有一种心灵的天平，那就是尊重。在传统的
理解中，尊重往往是对上的。如
尊老爱幼，尊师爱生。孩子是受
保护受教育之列，而往往不是在受尊重的范围内，以往孩
子要求
得到承认和尊重的呼声很弱。现代社会发展到今天，道德的关系
< br>体现了平等，没有尊重就没有平等，孩子即使依附于师长，但也
有被人尊重的需要
，一旦需要得到满足，就会有力量，就会前进，
就能发展。从教育学讲，尊重也是教育的
重要原则。尊重教育从
一提出，就以独立的魅力紧紧地抓住了人心，尊重学生在道理上<
/p>
老师们都会认同，可在教育实践中真正做到却很难。无论是行为
习
惯，还是思维形式，都像一条条看不见的绳索束缚着他们。绝
大部分的教师是爱学生的，
不过爱并不等于尊重。
要求我上了一堂公开课，因为我还在上
五年级的常识，所
以我选择了《滑轮》这个课，定滑轮的学习是一个很简单的实验，
先用弹簧称直接拉钩码，读出此时弹簧称的数据，再经过往不同
方向
拉钩码的实验，读出弹簧称的数据，通过对实验数据的对比
分析，最后得出结论：使用定
滑轮不能省力，但是能够改变力的
方向。课堂上当学生说完实验方案后，我就请学生动手
做实验，
好几个组很快得出了“使用定滑轮不能省力，但是能够改变用力
的方向”
，
我心里暗暗为课堂教学的顺利实行而高兴，
很快地实验
结束了，在接下来的汇报中，出现了意外，有个组提
出了“使用
定滑轮能够省力的结论，别的小组的同学都开始议论起来，我叫
他们上讲台把实验展示了一下，结果弹簧称的数
字真的比原来的
要小。这种实验记录根本不是我预先设想的，因为我需要的实验
数据不应该出现这种情况，于是我赶紧下了一个结论：从数据上
看你们这
组的实验是失败的。在否定了学生的实验成果后，为了
完成教学计划，我立即肯定了其他
小组的实验结果是准确的，还
投影出事先准备好的我演示实验的数据，并暗自庆幸自己课
前早
有准备。这节课上完以后，我自我感觉良好，因为从学生的学习
效果来看，学生学习热情都很高，全班所有学生都投入了学习活
动，都动手做了实验
，在实验中认真观察实验现象，都有新的发
现，都能提出一定质量问题，学生发言积极，
都能围绕学习内容
实行思考，表现出发现的兴奋和成功的喜悦，这在一定水准上给
了我满足感。不过学校领导一针见血地指出了我在教学过程中存
有的问
题：为了达成教学内容，否定了学生的实验成果，绕过学
生的实验成果抛出自己理想化的
数据，这种做法容易使学生产生
挫败感。同时他们还指出：在新课程理念下教师不但要激
励学生
动手，更应该激励和引导他们去动脑。即使学生实验失败，也要
< br>引导学生通过动脑后明白，他们失败的是有意义的，从而激发学
生持续地去探索。
晚上回到家，在对教案实行修改的时候，我细
细回想自己对这节课的定位，又想到自己在
教学中为了完成教学
任务所使用的伎俩，越来越觉得不是滋味。为了能真切地了解学
生当答案被老师一下子否定时内心的想法，我在学生中做了一个
调查
：当实验结束以后，老师指出你的实验结果是错误的，你的