< br>教不改的三天两头的点名批评教育，把他视为一个头疼和碍眼的学生。认知能力欠

缺的他们往往会往两个极端发展：一、认定自己是个讨人厌，不被人喜欢的，变得

1

越来越不可理喻，吵架、打人，目中无人，谁都不怕，专门 结交品德不良的同龄人，

对谁都产生一种敌意，甚至于进行恶意的报复，这是自卑的反面 表现。二、觉得自

己不被人瞧起，寡言少语，胆怯，内向，变得越发的不合群，自尊心变 得脆弱，禁

不起打击，自卑的心理显而易见。

2

、生理方面。

随着年龄的增长，学生会越来越注重 自己的外表。他们也会就这方面

进行议论，如班里谁更好看？谁长得难看？谁是矮冬瓜？ 谁是胖子？等等。因为五

官不正、容貌的不好、身材的矮小、体质的纤弱、性格的孤僻都 会使他们自惭形秽，

形成自卑心理。若遇到嘲讽、冷遇，更会无地自容。他们会不敢正视 他人，因为害

怕嘲笑，走路畏缩，说话不敢大声，凡事都不愿出露头面，因为怕与人交往 而使自

己形成独来独往的孤僻性格。

3

、智力因素。

记忆、思维、想象低于常人。知识接受能力差， 学习总是遇到挫折；

说话办事常常出错，总是遭到别人的白眼；思想没有别人深刻，总是 被同学们排挤；

阅历经验没有别人广博，成绩远不如别人。在学习上，生活上多次遭受挫 折、失败，

自信心消失殆尽，自尊心化为泡影，自卑感趁虚而入。

4

、承受能力。

小学生认知能力的 限制，阅历经验的浅薄，对于失败和挫折无法正确

认识和承受，这是学生产生自卑的主要 原因。偶然一两次的失败并完全气馁，认为

自己不如别人，天生就是这样。全然不知漫漫 人生路

,

并非一路欢歌笑语

,

而是荆棘丛

生

,

沟壑纵 横，

失败挫折在所难免。

对此

,

我们应该正确的认识

,

自卑的学生往往看不到

这一点

,

他们会害怕失败，他们不愿再 尝试，认定自己无能，甚至毫无希望，严重的

导致心理防线崩溃，认为活着没什么意思， 最终走上绝路。这样的例子屡见不鲜。

（二）家庭因素

1

< br>、家庭环境。

有的学生家庭经济困难，父母社会地位低下，这种使学生低人一等的

心理，在特定社会条件下，可能导致自我否定的意识急剧发展。如他们不愿提及自

己的家庭，一旦别人问起，他们也会羞于开口，而是躲之不及；渐渐地他们会觉得

在穿着打扮上，他们不够好，土里土气；学习用品也无法和他人比，平时的零用更

是没有„„逐渐注意到别人条件优越，觉得自己家里穷，没资格说这说那，继而给

自 己的心理造成压力，以至于以后做什么事都是顾虑重重，对自己毫无信心。因此

这些原因 也会使其产生自卑心理。

2

、 父母对子女的期望。

现在的家庭多是独生子女家庭，父母对子女的殷切期盼可想