情感、态度、价值观：

< br>发展研究树叶的兴趣，培养爱护环境，与自然和谐相处的态度和意识。

【教学重点】开展观察叶生命现象的活动，建构起叶也是有生命的科学概念。

< br>

【教学难点】是否是同一种树叶的判断。

【教学准备】

学生自备材料：捡一些落叶。

分组材料：同一种植物的新鲜叶和落叶。

教师准备：一条有大小不同叶片生长的树枝。

【教学过程】

一、统计收集到的树叶

二、观察比较树叶

三、观察叶的生命特征

叶也是有生 命的，它从叶芽长成小小的嫩叶，又慢慢地长大，变老。许多植物的叶从春

天长出来，到 秋天枯黄死去，完成了叶的一生。有些树木虽然秋天不落叶，但它们的叶

同样也有生长和 衰老的完整过程。

第六课

植物发生了什么变化

【教学目标】

科学概念：

植物在不断地发生变化 ，有些变化比较明显，有些变化不太明显。

植物的变化表现 在各个方面，主要表现在发芽、生长、开花、结果等方面。

植物的变化是生命体的特征之一。

5

过程与方法：

能用测量的方法比较叶的大小，能用数据记录植物的变化。

情感、态度、价值观：

能够关注周 围植物的变化，坚持记录完成一棵植物的变化记录表。

【教学重点】观察记录描述植物的变化。

【教学难点】坚持记录完成一棵植物的变化记录表。

【教学准备】

分组材料：一把尺子 ，

4

张不同大小的叶片，记录表。

教师准备：一些树木四季变化的图片，带花苞的菊花，狗尾草。

【教学过程】

一、怎样观察植物的变化

二、观察叶的生长变化

三、实地观察记录植物的茎、叶

四、记录一种植物的变化情况

第七课

植物的共同特点

【教学目标】

科学概念：

植物按生存的环境不同，可以分为陆生植物和水生植物。

植物的生存需要水分、阳光、空气和营养。

植物的一生是有生命周期的，每种植物都有一定的寿命。

< /p>

植物的共同特征是：生长在一定的环境里，都需要水分、阳光、空气和营养，都会生长

发育，都会繁殖后代，都有从生到死的生命过程。

过程与方法：

运用比较的方法获得有关共同特征的认识。

情感、态度、价值观：

6

通过对植物寿命的认识，懂得生命的可贵，也体会生死的自 然规律。

【教学重点】了解植物的一些共同特点。

【教学难点】通过阅读资料来总结植物的一些特征。

【教学准备】

教师：水生植物和陆生植物的图片，植物一生的图片；

学生：水生植物和陆生植物的比较记录纸。

【教学过程】

一、比较陆生植物和水生植物

二、了解植物的一生

思考：植物的一生经历了哪些变化？

请看图：向日葵的一生，我们能找出向日葵一生的几个典型生长阶段吗？

种子、发芽、幼苗、开花、结果，这是向日葵一生的典型生长阶段。

看图：一棵大树的一生，你们能找出与向日葵一生的相同和不同吗？对了，主要不同是< /p>

寿命的长短不同。

交流：从这些植物的一生中，我们明白了什么？

三、植物有哪些共同特点

植物的共同特点

交流：我们认为， 植物都生长在一定的环境中，都需要水分、阳光、空气等；都会生长

发育、都会繁殖后代 ，都有从生到死的生命过程；都有相同的基本结构特征：根茎叶花

果实种子。

总结：植物作为生命体有许多重要特征，有共同的生长需要量，有生长 发育、繁殖、衰

老死亡等特征，还有适应环境（水葫芦）的结构特征等。

第二单元

动物

第一课

寻访小动物

【教学目标】

7

科学概念

动物具有多样性，动物的生存依赖于环境，不同的环境中生长着不同的动物。

过程与方法

会议和整理已有的对小动 物的经验和知识，

提出寻访小动物中可能碰到的未提及解决问

题 的方法。

情感、态度、价值观

发展亲近和关注周围环境中的小动物的态度，形成爱护小动物，珍爱生命，保护生态环

境的意识。

【教学重点】在回忆和整理已有 的对小动物的经验和知识的基础上，去寻访、亲近、关

注周围环境中的小动物。

【教学难点】避免学生在寻访过程中过分关注某一种小动物。

【教学准备】

1

、在校园里准备一块可供学生寻访小动物的场地（最好教师提前寻访一遍）

2

、设计简单的记录表，供学生参考。

【教学过程】

一、理解小动物

二、回忆和整理已有的对小动物的经验和知识

三、寻访活动的准备

四、到校园里寻访小动物

第二课

蜗牛（一）

【教学目标】

科学概念

1

、蜗牛的特点体现在它的运动、身体构造等多方面。

2

、蜗牛能对外界的刺激产生相应的反应，如触角伸缩、身体躲进壳内以躲避危险等。