小学科学第册教案人教版
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我看到了什么
教学要求：
< br>探究目标：通过观察，描述获取有关大树信
息的方法。
知识目标：组织学生经历从“看”到“观
察”的过程，并对大树作简单的描述。
情感目标：引导学生进行观察研究大树，鼓
励学生亲近自然，关注自然
，体验情感。
教学方法
发现法、观察记录法、归纳概括法、
讨论交流法等。
教学准备
：
1
、教师选择一棵大树，供学生观察。
（校园内）
。
2
、观察记录纸。
< br>3
、一些工具（绳子、尺、放大镜等）
。
4
、课前准备好有关安全方面的注意事项。
教学课时：
一课时
教学过程；
一、引入。
你喜欢什么植物你对树进
行研究过吗从书上的照片中，你看到了什么你有没有
到一棵大树前观察过想去观察吗
二、小组讨论心目中有关树的信息，并记录在纸上。
（
1
）学生讨论（四人一组）自己心目中的树。
（
2
）把讨
论的信息写于纸上。
三、
、怎样观察一棵大树。
（
1
）如果你在来到一棵大树下，你想观察什么
？学生讨论。
（
2
< br>）怎样才能观察到更多的内容？学生讨论。老师讲述观察要有序、有计划，
并把观
察得来的信息记录在纸上，以供以后研究用。
四、
、带动学生到大树前，开始活动。
（
1
）有组织的带领学生到事先选好的
大树下。
（
2
）学生根据自己想好的观察顺序、观察方法观察大树。
（<
/p>
3
）要学生把观察到的内容写在记录纸上。
五、让学生通过讨论后，知道看与观察的不同。
（
1
）学生回教室，汇报交流。
（
2
）对照两张记录纸，讨
论以前看到的内容和现在观察到内容有什么不同？
（
3
）为什么我再去看会知道的更多？
（
4
）当我们想要了解得更多，知道得更多的时
候，当我们带着这样的目的再
去“看”的
时候，我们的科学观察活动就开始了。
六、后续研究。
在你家附近选择一棵大树，自己确定观察内容，进行观察。
我的大树
教学要求：
探究目标：继续引导学生进行观察、研究大树的活动，
知识目标：用简便的方法描述树的形状、粗细、高矮等。
情感目标：鼓励学生用各种渠道丰富自己的知识。鼓励学生
亲近自然，关
注自然，
在
观察活动中培养情感。
教学准备：
学生拓展树皮用的白纸若干，几张放大树的照片。
教学过程：
1
、引入。
上一节课我们已经观察了一棵大树，你能不能告诉我，你观察到的那棵树是怎么样的？<
/p>
2
、用简便的方法描述树的形状、粗
细和高矮。
用动作比划你看到的树冠的形状。
用手比划你的大树的树干有多粗。
用比较的方法告诉别人，你的大树有多高。
3
、观察、描述树的其他方法
画一画，你所观察到的树的叶子，大树。
展示一下你捡来的树的果实。
你看到
的树皮是怎样的呢？你用什么办法把树皮给同学展示一下。
教师教学生拓印树皮的方法，学生到校园内拓树皮。
小结：用画画，拓印做记录，搜集实物标本等方法，都是我们观察，描述大树时可以使用的方法。
4
、对记录、描述作用的理解
大家都能对大树进行描述或记录，那你是否能根据别人的描述知道是哪一棵树？
出示一份观察记录，让学生猜猜是校园里的哪一棵树。教师将落叶、树皮拓片
分发给学生每人
1
份，让学
生到校园去
寻找大树。
5
、作业。
写一份树的观察记录。
各种各样的叶
?
教学要求
：
探究目标：让学生经历一些基本的现实活动过程。
1
、按一定的内容和顺序进行观察。
2
、对叶的颜色、形状、大小的比较观察和测量。
知识目标：获取一些叶的颜色、形状、大小等方面的知识。
<
/p>
情感目标：引导学生进行观察，研究树叶的活动，鼓励学生亲近自然，关注自然，在现实中
体验情感。
教学准备：
1
、学生捡来的树叶带到学校。
2
、学生描画叶片大小的方格纸。
3
、学生记录纸。
教学活动过程
一、引入。
今天我们就来研究一下各种各样的叶。
二、小组交流、统计。
一共捡了几片树叶有几种树叶
小组有几种树叶（
学生写好统计记录）
三、同一种树叶的判断。
把数量最多的一种树叶拿出来。
你根据什么，才说它们是同一种树的叶？
你根据什么，才说另外的树叶不是同一种树的叶
四、叶的颜色、形状、大小的观察。
问：这么多的树叶，你还想研究什么？
（
1
）颜色的观察：
如果有人问植物的叶是什么颜色，你该怎么回答？
给你的树叶按颜色排列顺序好吗？
说一说你是怎样排的。
（
2
）形状的观察：
给你的叶按形状的不同分类。
介绍一下你的分法。
（
3
）叶的大小观察：
拿出最大的叶和最小的叶。
怎样来描述这一大一小的叶？
学生用方格纸来比较叶的大小。（大的几个方格小的几个方格）
还有没有其他的方法来比较叶的大小？
五、作业：用不同颜色、不同形状、不同大小的树叶拼贴一幅图画。
各种各样的叶
教学要求
:
1
、引导学生进行观察，研究树叶的活动，鼓励学生亲近自然，关注自然，在活动中体验到叶的纷繁美妙。
2
、让学生经历一些基本的探究活动过程
。
（
1
）、
按一定的内容和顺序进行较细致的观察。
（
< br>2
）、尝试用科学的方法对叶的颜色、形状、大小进行比较观察和测量。
（
3
）、引导学生在
活动中注意进行方法的总结和创新。
3
、获取一些叶的颜色、形状、大小等方面的知识。
教学课时：第一课时
教学准备：
1
、学生记录纸。
教学活动设计：
一、引入
1
、秋天是落叶的季节，今天我们就来研究各种树叶。
二、学生到校园捡树叶
1
、学生先说说捡树叶的注意点：爱护花草树木，注意安全等。
2
、学生到校园内捡树叶。
(
注意点：在活动前教师一定要对学校里的植被情况了解清楚。学生可
以捡到哪些落叶数量如何捡的时候会
发生什么问题如果校园较小，植被较少，学生捡到的
落叶是否会过于单一短时间内参加活动的学生过多，有
些学生可能会遇到捡不到叶的情况
。
如果让学生在课前校外完成捡叶活动，教学前教师一定要了
解学生的收集情况。
)
三、小组交流统计
1
、教师出示统计表，学生进行统计。
你一共捡了几片树叶？
这里面有几种树叶？
你们小组共有多少种树叶？
数量最多的一种共有几片
2
、小组填写好统计表，各小组间交流。
注意
点：在进行统计前，教师要了解学生所捡叶的情况，对学生的统计活动做出充分的估计。首先各小组
所捡的叶的数量差异很大，多的达上百片，在短时间内难以完成统计和分类任务。其次，像柏树之类的
叶很
难进行数量统计，教师事先要作指导准备。
四、同一种树叶的判断
1
、铺垫引导
准备同一种树上收集的两片颜色、形状、大小等方面有一定差异的叶，先出示其中一片，设问：这是怎样
一片叶再出示另一片，设问：这又是怎样一片叶学生观察并描述。
再设问：两片是同一种叶吗？学生讨论。
2
、判断分析
请学生将最多的那种树叶全拿出来？
设问：
你们根据什么，才说它们是同一种叶
你们根据什么，才说另外的叶不属同一种类？
注意点：学生的分辨能力有了一定的提高后，可以让学生回过头来看看“二”中的分类结果有没有需要纠
正的地方。
五、作业
课外再去捡一些树叶，统计一下共有几种树叶。
一片完整的叶
教学准备：
1
、各小组预备一些没颜色、形状、大小不同的叶。
2
、各组不同颜色的同种叶数片。
3
、学生描画叶片大小的方格纸。
教学活动设计：
一、叶的颜色的观察
1
、谈话引入，上节课中，我们对叶已经有了不少的了解，如果有人问你叶是什
么颜色的，你该怎么回答？
2
、学生发表自己的观点。
3
、学生观察说说自己预备的叶，有哪些颜色？
4
、让学生按颜色的变化给叶排排顺序。
5
、小组代表，出示各组的排列情况并说说排列的依据。<
/p>
6
、再次设问：如果有人问你叶是什么
颜色的，你该怎么回答？
二、叶的形状观察
1
、叶的颜色是各不相同的，那么它们的形状相同吗？
2
、学生观察，说说自己小组有哪些形状的叶？
3
、小组尝试根据形状给自己的叶分类。
4
、小组代表介绍自己小组的分类情况。
三、叶的大小观察
1
、（承前）让学生将其中一种形状的叶按大小顺序排列。
2
、交流排列中遇到的问题，设问：大小相近的叶用什么方法来比较大小呢？
3
、各小组研究探讨。
4
、学生交流各组的方案。
5
、教师总结比较叶大小的方法，适时提出描方格的方法。
6
、学生描一描，试一试。
四、作业
用不同颜色、形状、大小的叶拼一幅图画。
寻
访小动物
教学要求
1
、引导和推动学生开展寻访调查小动物的活动，鼓励学生亲近和关注
周围环境中的小动物
。
2
、在课外或校外进行一些观察研
究小动物的活动，并以活动经历和体
验的形式进行爱护小动物珍爱生命，保护生态环境的
教育。
二、教学活动过程
1
、引入。
▲一听到“动物”这个词，我们会想到哪些动物？
▲如果说：“大动物”我们会想起哪些动物？
▲如果说：“小动物”我们又会想起哪些动物？
▲我们一般是怎样来划分“大动物和小动物”的呢？
2
、附近能观察到哪些小动物。
▲
我们到校园里观察小动物，
会去观察
哪些地方呢估计能观察到多少
种动物呢
▲教师板画（准备好的卡片）学生说一种，教师画（贴）一种。
▲在我们附近还有哪些能找到小动物栖息和活动的地方？
▲九月里如果让我们进行一次寻找访调查小动物的活动，
我们应留意
哪
些地方？
▲学生回答不全面、不完整，教师补充。
▲让我们再来估计一下：
●我大概要花多少时间来观察？
●我大概能观察到多少种小动物？
●我们全班有多少同学能认真完成这项活动。
●我们全班一共能观察调查到多少种小动物？
3
、观察和调查的方法。
▲寻访活动的任务设置和寻访活动的计划的讨论。
●主要任务：了解九月里我们能在附近观察到哪些小动物。
其他任务：各小组和个人自定。
●计
划：
关于寻访活动的时间、
地点的安排和小组内部分工，
调查记录
的选择或设计等。
（让学生自由组合，
并制定相应的计划等，
交流汇报后
，
教师可以给予
适当的调整、指导和启发）
▲观察调查过程中可能碰到的问题或问题解决方法的讨论。
如：●关于一些不知名的小动物的记录问题。
●一些难于接近的小动物的观察问题。
●还有同学和老师提出的其他问题。
4
、观察调查活动的注意事项。
▲寻访活动中的安全问题。
讨论：●哪些场所隐藏着危险？
●哪些活动可能出安全事故？
●哪些小动物可能造成对人的伤害？
●从安全考虑，我们寻访活动需注意哪些事项？
▲关注和爱护小动物。
讨论：●从爱
护小动物的角度出发，我们在寻访活动过程中应注意什
么？
5
、作业。
●在
1
周左右的时间里交一份寻访小动物活动的调查记录。
蜗
牛
第一课时
教学要求
：
探究目标：引导学生进行观察蜗牛，经历自己感兴趣的实践过程。
知识目标：了解一些有关蜗牛身体及吃食物等方面的知识。
情感目标：培养学生认真观察的习惯和乐于主动探究的兴趣。
教学准备
：
观察用的蜗牛、盛放蜗牛的容器、记录笔纸、供蜗牛食用简单的食物、放大镜
教学活动过程
一、引入
同学们见到过蜗牛吗？说说蜗牛是怎样的一种小动物。
二、观察蜗牛身体
1
、分发蜗牛给学生
2
、提出按一定顺序来观察蜗牛的身体
3
、小组观察、讨论交流
4
、尝试描述蜗牛各部分的特点
三、蜗牛壳的观察
师述：关于蜗牛壳，你能观察到那些信息呢？引导讨论蜗牛的好处，蜗牛壳上螺线的秘密，蜗牛壳与蜗
牛身体的重要关系。
四、蜗牛吃食物的观察
1
、提问：蜗牛如何进食，你看到过吗？清学生简单描述一下。
2
、验证观察：蜗牛吃食物。师准备几样食物：要想知道蜗牛会选择哪几样
食物，将蜗牛放入食物盒里观
察，同时观察它是如何进食的。
3
、交流：蜗牛靠什么来吃食物它最喜欢吃哪些食物
4
、延伸：很远的地方的食物蜗牛发现吗？
五、交流小结
说出蜗牛的身体是怎样的。说出蜗牛是怎样吃食物的。
蜗
牛
第二课时
教学要求
：
1.
引导学生了解蜗牛的运动方式。
2.
经历观察蜗牛运动的现实过程。
3.
激发探索蜗牛运动秘密的兴趣。
二、教学准备
小组或个人观察用的蜗
牛、放大镜、小木棒、棉线记录用纸和笔等。画有同心
圆的纸、玻璃片。
三、教学活动过程
1
、引入：蜗牛爬行是怎样的它靠什么来爬行的
2
、蜗牛用身体的那一部分爬行？
<
/p>
1)
用放大镜观察蜗牛用身体的那一部分爬行
2)
引导说出蜗牛用身体的腹部爬行。小结蜗牛的腹部就
是蜗牛的脚
------
腹足
3
、观察蜗牛的爬行，你发现什么？
1)
引导模仿蜗牛的爬行动作
2)
引导学生让蜗牛在小木棒、棉线上爬行
3)
引导观察蜗牛爬行过程中留下的痕迹。推测一下这些粘液所
起的作用。
4
、想办法做
1
）谁能使蜗牛朝着一个方向爬行？
引导用苹果、桔子等实物引诱蜗牛朝一个方向爬行
2
）谁能让几只蜗牛进行一次蜗牛比赛呢？
引导用棉线作路苹果作饵拨动蜗牛爬行比赛。或者画一
个同心圆来进行蜗
牛爬行比赛。
5
、交流、小结
蜗牛使怎样爬行的你能想出更多的方法让它们进行爬行比赛吗
蚂
蚁
教学要求：
1
、通过观察，让学生了解蚂蚁的身体特点。
2
、让学生能够在观察过程中，发现问题、提出问题和解决问
题。培养学生的探
究能力。
3
、引导学生爱护小动物，珍惜生命。
教学重点：
不断改进观察的方法，解决观察过程中产生的问题。
教学难点：
对观察方法的探究。
教学准备：
放蚂蚁的瓶子、白纸、<
/p>
放大镜、水、水槽、三、四块塑料泡沫、
昆虫观察盒、毛笔、水彩
笔、玻璃片（投影片）、沙、绳子、几条硬纸条、记录纸和笔。
教学活动过程：
一、揭示课题。
1
、你们带来了什么？
2
、出示课题：蚂蚁。
二、激发探究欲望。
1
、说说你是怎样捉到蚂蚁的？
2
、学生画一只蚂蚁。选几幅展示。
3
、比较。为什么有的会画错？
三、引导探究。
学生根据提供的材料分组自行探究。
教师不时穿插到每个小组的旁边观察学生的活动。
密切注意学
生
在做什么说什么争论什么扯得太远要帮助他们回到主题上来，钻进“牛角尖”得要帮助他们跳出来。
在学生的观察活动中，要适时引发学生的思考，
“
你是怎么想
的你认为怎样你能不能再看看你能不能换一种材料再试试
四、开展研讨、说蚂蚁。
1
、把材料从学生处拿开。
2
、说说刚才的研究中你们遇到了那些问题，你们是怎么解决
的有没有解决不了的问题提出来让我们一起解决。
通过刚才的研究，你们发现了什么？
每组选出一个学生代表小组发言，
研讨中发现的事实有另一个<
/p>
学生记录下来。
教师把学生的观点板书
下来，
即使错误的发言如果全班同意也
要先记录下来。当学生的
发言出现矛盾时，当场讨论解决。教师要注意把握方向，对于怎样更好地观察蚂
蚁，蚂蚁
身体的特点这些问题一定要讨论。
五、课外延伸
1
、刚才我们初步观察了蚂蚁，实际上还有许多值得我们研究
的地方，你们想不想继续
研究？下课后，每个小组继续研究蚂蚁，下节课我们举行一个蚂蚁信息报告会。
2
、看蚂蚁的反应，猜测蚂蚁的想法，送蚂蚁回原来的地方。
教学设想：
《蚂
蚁》是科教版《科学》教材三年级上册第二单元第
4
课，
其目的在于通过学生对蚂蚁身体特点的观察，尝试让学生解决观察过程中碰到的问题，培养学生
探究的能
力。意识到动物与大自然的密切关系，珍爱生命。因此，我在设计这一课时，力
求体现以下几个方面：
1
、
提供学生较
多的探究研讨和动手机会，让学生成为学习的主体；
2
、以学生
的探究为核心，让学生能够在
观察过程中，发现问题、提出问题和解决问题，从而培养学
生的探究能力。
3
、这节课不在于学生获得多
< br>少蚂蚁的知识，而在于学生通过观察活动获得知识。因此，在引导探究阶段要给学生自主权。
《科学》教案
课
题我的观察的研究教时
6
－
2
－
6
教学要求
1
、经历一次报
告会上的发言活动。
2
、经历解决观察活动中的问题，尝试不断
改进观察方法的过
程。
3
、体验成功感
和荣誉感。
重点难点重点：报告自己的观察和发现。难点：如
何解决观察活动中的问题。学法指导
引导学生不断改进
观察方法，来解决观察活动中的问题。课前准备环境布置成新闻发布会课前适量安排发言学生<
/p>
教后感
课
时
教
学
过
程一、引入。观察研究小动物的学
习活动已经进行了好几个星期，同学们一定有许多有趣
的发现和成果要和大家一起分享。
我们今天就来开个新闻发布会，向大家发布“我的观察研究”。老师特地
请来了我们学校
红领巾电视台的摄像师，把我们的发布会拍下来，挑选一些播放给全校的同学们看，希望大
家好好表现。在这堂课中，老师还要评出哪些发言最积极的小组。现在发布会开始，有请主持人上场。时间
2
备注
二、新闻发布会内容
1
、“送蚂蚁回家”
观察我们的身体
教学要求
1
、能有顺序、有目的、仔细地观察我们的身体。
2
、尝试自己提出研究问题，能通过看、听、摸等手段对自己和同学的身体结构有个粗略的了解，并由 此产
生进一步观察和认识自己身体的兴趣。
< br>3
、能用文字、图画等形式记录和呈现观察结果，和同学交流，相互评价观察结果
。
4
、初步了解人的身体由头、颈、
躯干、四肢等几部分组成，左右对称。
5
、在对人体的基本组成的观察中，发现人体构造的精巧与和谐之美。体验身体残障所带来的不方便，爱护
自己的身体，关心和善待身体有残障的人，从中对他们进行引导健康快乐的生活。
教学准备
白纸、全身图投影片、残疾人图片、放大镜、尺子、纸筒等。
教学活动过程
1
、观察身体的基本组成和外形特点。
同学们，你们喜欢画画吗？
我们来画
一画人。先想一想你准备画谁画些什么然后仔细观察一下再画一画。
先说一说画了身体的哪几个部分每个部分有什么特点
再让大家猜一猜：你画的是谁？
出示
人体全身图（投影），认识人体各部分的名称：头、颈、上肢、下肢、躯干等。
观察同桌同学身体各部分的特点（包括结构灵活、左右对称、长短粗细等），然后介绍给大家。
2
、体验身体对称及平衡的好处。
出示一张残疾人的图片，观察描述残疾人身体外形的特点。
说一说：图片中的残疾人在生活工作中会遇到哪些困难？
体验：只用一只手拉衣服上的拉链。只用一条腿走一段路。
想一想：以前你遇到过哪些残疾人怎样做才是对他们最好的帮助
小组讨论：面对残疾人这样坚强的生活，我们又是如何健康的生活呢？
< br>
3
、感知身体里面有什么。
先猜一猜：我们的身体里面有什么？
关于身体里面有什么，你能提出哪些问题？
老师也有几个问题，（根据学生提出的问题进行补充）如：
心脏在哪个部位？
肋骨在哪个部位有多少根
……
你还能用眼睛的观察来解决这些
问题吗那你能想出什么好办法呢在小组里交流一下。
集体交流
：我们小组想出了这些办法：……你对他们小组的办法有什么建议？
< br>学生以小组为单位，尝试用得到的方法解决自己提出的各种问题，像以前一样做好观察记录。
交流小组研究的成果：我们知道了身体里面有……。我们用的方法是……<
/p>
4
、后续活动。
哪些问题我们在课内不能解决，但可以在课余用查资料的方法解决？
抽时间到校图书室或街上的书店里查一查，看看我们能解决哪些问题，同学间互相交流，用摘录的方法
向
老师汇报。
我们在生长
教学要求
1
、采用举例的方法描述自己在生长变化。
2
< br>、经历和体验测量身高、胸围、心跳、呼吸、肺活量等活动的过程，激发今后继续测量、分析的兴趣。
3
、开展小组合作学习，学会测量前讨论
、分工，测量后及时记录数据。
4
、
通过测量了解自己的身高、胸围、心跳、呼吸、肺活量等情况，进行健康快乐的生活。
教学准备
生长变化图投影片、空白表
格、钢卷尺、直角三角尺、纸筒、带指针的手表、贴有刻度的大可乐瓶或雪碧
瓶（
250ml
）、可弯头的吸管、自己从小到大的照片。
教学活动过程
1
、引入新课。
出示
6
幅生长变化的图片（投影），观察是按什么顺序排列
的你是怎样发现他在不断长大的
说说从哪些现象感觉自己也在不断长大？记录学生举的事例。
揭示课题：我们在生长
2
、身体的哪些方面在生长变化。
分小组讨论：刚才同学们例举的事例可以分成哪个方面？
交流归纳：身高、胸围、体重、肌肉、骨胳、心脏、肺
3
、怎样才能准确地知道自己身体的生长变化。
分小组讨论：怎样精确地知道自己身体生长变化的情况？
交流汇报。（不一定有统一的结果，鼓励学生有自己的想法）
教师介绍：测量并记录自己现在的身高、体重、胸围、鞋的尺码等数据，以后定期测量、
记录，比较这些
数据就会发现自己在不断地生长变化。
4
、在老师的指导下测量。
（
1
）测量身高。
<
/p>
分小组进行。先小组讨论一下：测量的方法和步骤、怎样测得准、怎样分工，然后相互合作
测量（测量过
程中可吸收其他小组的测量方法），并讨论一下怎样记录到表格中（教师提
供空白表格），记录下来。
班级
姓名
（
2
）测量胸围。
先集体讨论确定胸围测量的位置，然后按测量身高的合作模式进行测量胸围，记录测得的数据。<
/p>
（
3
）测每分
钟心跳和呼吸的次数。
先安静一会儿，使自己全身放松，心情平静。
让学生说说怎样测量心跳的次数。教师根据学生的情况补充。（主要是两种方法：用纸筒听和数脉搏的次
数，让学生找到脉搏的位置）让学生任选一种方法。
让学生讨论分工：听纸筒数数、计时、记录。
测三次，取中间的一次记录下来。
按
上面的合作模式测呼吸的次数。教师强调并示范呼和吸为一次。
（
4
）测定肺活量。
拿出带有刻度的瓶子，灌满水，用玻璃片盖住瓶口。
倒过来放入盛水的盆内，瓶口朝下。
移去玻璃片，插入吸管（短的一头）。
深吸一口气，衔着吸管用嘴呼出气，让气进入瓶内，把瓶内的水排出。
让瓶子竖直，从瓶子上的水面刻度处读出数，就是自己的肺活量，记录在表格里。
学生根据自己测得的数据进行小组间的交流，然后谈谈我们在生活中如何健康快乐
的生活。
5
、后续活动。
制定一份以后定期测量、记录的计划表。（主要是时间）保管好表格，以后使用。
猜猜我是谁
教学要求
1
、通过游戏进一步激发观察自己体形及五官的特征的兴趣。
2
、
能细致地观察人与人之间的不同之处，
学会抓住特征进行描述，
并用较准确
的语言描述自己的特征。
3
、体验帮助别人和获得别人的帮助。
教学准备
集体照片投影片、白纸片、小镜子。
教学活动过程
1
、激发兴趣。
出示一张集体照片（投影），观察照片中的人长得有什么不同？
我们每个人都长得不一样。今天，我们就利用自己的特征来做个有趣的游戏，
游戏的名称就叫做：猜猜我是谁。
2
、做游戏的准备。
集体讨论：
这个活动要做得成功，要
让大家容易猜到是谁，最主要的问题是什么？
身体的哪些方面可以体现一个人的特征？
交待游戏的程序：
（
1
）观察自己的体形和外貌特征，写在纸片上；
（
2
）
先说给小组
里的同学听，
听听自己描述的像不像，
能不能根据描述的特征<
/p>
猜到是谁，请小组里的同学帮助提出些修改意见，在卡片上作一次修改。
< br>
（
3
）在卡片的背面写上自己
的名字；
（
4
）推选几名游戏的主持人，轮流主持游戏。
（
5
）主持人、念卡片，大家猜猜卡片上说的是谁。
学生按游戏程序做准备。
3
、做游戏：猜猜我是谁。
主持人轮流担任。
4
、拓展。
集体讨论：描述一个人的特征可以做游戏，还能帮助人们做什么？
5
、后续活动。
回家和邻居的小朋友一起做这个游戏。
我
的
手
教学要求：
1.
能查阅资料，了解人体的有关问题。
2.
通过实验证明手的灵巧与它的构造有关。
< br>
3.
手是重要的感觉器官，又有感觉的功能。
4.
在对人体基本组成的观察中，发现人体构
造的精巧与核心之
美。
5.
体验身体残障所到来的不方便，爱护自己的身体，关心和善待
身体有残障
的人。
6.
观察自己的指纹，了解指
纹的用途。
教学重点：证明手的灵巧与它的构造有关。
课时安排：二课时
教学过程：
第一课时
我的手
（教学准备：袜子和衣服，用
针扎或用颜料点成的盲文数字，冷
热、软硬、轻重、光滑等不同的物体，有褶皱的饮料管
、能套住手指的圆筒，胶带纸，有关图片和人
体骨骼标本等）
一、引入。
谜语导入。
二、手的用途。
师：我们的手能干什么？
学生讨论手的用途。
学生展示手的用途。比如：在投影机的灯光下做手影的游戏等。
三、提出问题：手为什么这么灵巧？
1
、师：我们的手为什么能做这么多的事？
让学生产生问题：手为什么这么灵巧？
学生边观察，边思考。如：观察手的结构和形态，手是什么样的
（手上有什么）五个手
指是怎样长在手掌上的
学生探索活动：触摸手了解它的内部，
如有多少块骨头，哪些地
方有关节等？
学生观察手作握、捏、伸展、弯曲等动作时，皮肤、肌肉、骨的
变化。
2
、师出示手的骨骼照片，数一数手部的骨头数量。
四、分组讨论：用什么办法验证自己的设想。
师：你能用什么办法验证自己的设想？
学生分组讨论，并把讨论的结果，验证的题目和验证的办法记在
本子上。
五、验证。
由学生用自己的办法进行验证。
手指
关节处皮肤上的褶皱，其作用和饮料管上的褶皱相似，具有
帮助活动的功能。除了用胶带
纸粘住这些褶皱去体验手指是否容易弯曲外，还可以给学生准备一些饮
料管，让学生用手
分别去弯折有褶皱的地方和没有褶皱的地方，比较有什么不同。
师出示手部骨骼模型，观察手部关节活动的灵活性。
体验关节的作用，可用小木片和胶带纸把手指的某个关节固定
住，就象骨
折时上夹板一样。也可以用圆筒套住手指，体会缺少关节将会怎样。
< br>体验大拇指的作用。把大拇指和其他四个手指并排紧靠在一起，
不单独分开。或者
把大拇指收在掌心，体验一下手还能灵活地去使用工具吗？
六、手在感觉方面的功能。
师：下面我们来做“猜一猜”游戏。要求不用眼睛看。
利用桌子上事先准备的物品，以及学生自己书包和衣袋里的东
西，挑选
一些放在一个布袋里，请一个同学蒙上眼睛，用手去拿出里面的物品，并说出是什么，为什
么？接着在每个小组用若干信封或其他袋子分别装上废电池、塑料泡沫、海绵等不同的，让学生猜。
七、训练手的感觉。
让学生区分袜子和衣服的正反连忙两面；分辨不同质地的纸；各
种各样的树叶（如表面光
滑有蜡的、有茸毛的，新鲜的、压干的，不同形状的——
师准备一些用油漆或乳胶画点在纸上的盲文，学生辨认盲文。
在次基础上再介绍分别代表哪个数字，介绍人民币上的盲文数
字
。
八、拓展。
观察一些动物的手看看和人的手有什么不同
观察生活中有哪些器具利用了手指关节处的褶皱结构？
第二课时
奇妙的指纹（防滑）
（教学准备：铅
笔、透明胶纸、白纸、印泥、颜料、有关指纹的课件或录象、表格等。）
一、质疑激趣。
放一段录象是公安人
员收集现场作案人的指纹，最后破案的故事。
让学生提出问题
。然后告诉学生，今天我们的活动内容就是来研究指纹。
二、拓印指纹。
1
< br>、师：你有什么办法把你的指纹拓印在纸上？或参照书上的方法。
2
、方法和步骤：（
1
）、
正像：用铅笔反复在纸上涂抹，把手指放在铅笔印上摩擦，用透明
胶带纸覆盖在有铅笔印
的手指上，把胶带纸揭下来贴在干净的白纸上。
（
2
）、反像：取印泥或调好的颜料，手指放上去，粘上颜料后，印在白纸上
。
（拓印指纹的方法还有几种，这只是其中的一种，学生可以
用自己的方法拓印指纹）
3
、学生完成十个手指的拓印。
三、研究指纹
1
、师：警察同志能用指纹来侦破案子，你今天打算怎么来研究指纹？
2
、学生先说一说研究的问题，老师把问题写在黑板上供学生选择。（除书本
上之外，如：
杯子上的指纹如何取下来指纹有什么作用
3
、每位学生选择一至两个问题进行研究，问题相同的同学可以自由组
合成小组，先讨论研
究的方案，然后共同进行研究。
研究的问题和研究的结果要做好笔记。
四、展示和交流。
在小组讨论的基础
上，
让学生到讲台前对大家说说自己的研究结果，
还可以在实物
投影仪上
进行展示。
五、拓展