)

。

【可以了解学生描述天气的情况。不强求学生交流的规范，只 要学

生用自己的语言描述天气的一个侧面即可。】

活动二：探究获得天气情况的途径

1.

知道了解获得天气情况的方法

同学们都知道今天的天气情况，能用语言描述出来，老师想知 道你

们都从什么地方获取天气情况的呢？

（学生自由发言）

我们现在可以利用科学技术来预测天气，而且是越来越准确了，这

给我们的生活 、工作带来了很多的好处。但是在古代可没有这么先

进的观测技术，然而他们也能预测天 气，像《三国演义》中《草船

借箭》的诸葛亮。他通过观察，料定三日后江上必有

“

大雾

”

，正是

利用了这种天气现象，巧设妙计才借到了曹操的十万支箭。

同学们想一想古代人是怎样来预测天气的呢

< br>?

我们不妨到操场上体验一下，看哪个小组找的方法多。

【小组活动，应给予充足的活动时间，让学生自行探究获得认 识】

（学生汇报交流）

同学们的方法还真不少。现在，请大家看图片辨天气，并想想古人

获得天气情况 的方法有哪些？

【图片内容为看云 识天气，根据月相识天气，根据谚语判断天气，

学生初步了解不借助仪器得知天气情况的 途径】

（播放一些大自然刮风的图片）判断风的大小。

其实，智慧的我国劳动人民在长期的观察中有了很多关于风的 预测

经验，编成《风级歌》。

利用课件出示风级歌，供学生学习。

你还知道哪些获取天气情况的方法？

（学生回答）

要想了解天气情况，我们既可以用仪器去测量，也可以用目测的方

法来测量，还可以 收听或收看天气预报得知。当我们掌握了一定的

目测方法，在野外，即使没有天气预报， 只要细心观察天气，也能

进行天气预测。

2.

自行设计天气符号

观测完毕，还要对观测结果记录下来进行分析，用文字比较麻 烦，

同学们能不能想出更直观、更为形象、简洁明了的方法来表示天气

< br>现象呢？

现在你们就是一名 小小气象工作者，请同学们动手设计（绘画）你

想象中的各种天气符号。

（学生交流各自设计的符号）

同学们设计了这么多形象直观富有想象的天气符号，那么天气预报

中 常用的天气符号

又是怎样的呢？让我们一起去看一看。天气预 报中的天气符号与你

们设计的天气符号一样吗？

课件出示一组天气预报中使用的天气符号。

三、总结全课

根据以上的分析研究，我们可以从哪些方面来描述天气情况？ 同桌

讨论讨论。

（学生汇报交流）

我今天还请了一个朋友来！他是天气预报员，想听听他是从那些方

面说天气的吗 ？

（看完天气预报）谁能像气象预报员一样播报一下