小学科学教学设计 《电与我们的生活》
歌唱祖国朗诵词-人生感悟格言
电和我们的生活
一、教材说明：
电灯、
电视、电脑、电话、电冰箱、电风扇……大大小小的电器，无一不是靠电来
工作的。自从
人们发明了电，电便与人们的生活密不可分了。
本次复
习的内容是教科版四年级下册的第一单元。第一单元单元名为“电”
，
< br>
通过
学习，希望学生们能够建立流动的电被称为电流；
灯泡发光要有包括电源在内的闭合电
路；电路有串联和并联两种形式；电流流过不同物质
时的情况是不一样的
；电流可以
被控
制；电压达到一定的高度会对人体产生危害的科学概念。
本单元
的教学活动从调查家电入手，区分出用的是什么电源，再过度到点亮灯泡，
灯泡数由少到
多，从而引发出串联和并联，
。电路出故障了，发展到检电器，通过实验
活动，使学生对故障有更多的了解。在中间，教材又穿插了导体和绝缘体的概念，使学
< br>生对电路有一个更深的了解，能够更好地做好防电准备
。从做个小开关到里面是怎样
连接的，发展了学生的动手能力和空间想象能力，对学生的
思维发展起到了很好的锻炼
作用。最后一课是我们选择了什么，目的是整理学生的发现和
认识，比较串联和并联良
种连接方法。至此，学生有了一定的关于电、电路、电流的认识
，学会了简单的电路连
接。
二、教学目标：
1
< br>、通过复习，获得对电、电路、电流的科学了解，建立导体、绝缘体的概念。
<
/p>
2
、学会并联、串联电路的一般方法，培养整理、分析电路的能力
。
3
、培养长期动手实践的兴趣以及
长期动脑思考的优秀品质。
三、教学重点、难点：
教学重点：电、电流、电路的理解和串联、并联电路的实践。
教学难点：串联和并联的理论与实践。
四、教学环境：
学生已经学习了“电
”这个单元，并且对电路连接有了一定的掌握，在观察、实践
中能够较好地发现并解决问
题。
五、教学准备：
课件、点亮灯泡的材料、里面是怎样连接的记录表。
六、教学过程：
（一）由谈话直接进入课题
1
、师：我们的新课已经上完了，从今天起，我们正式进入复习了。我们这学期学
1
了许多科学知识，相信同学们对这些知识有了一
定的理解。那同学们能不能回忆一下，
我们这学期学过哪些知识呢？
2
、生：述说本学期学过的知识点。
（按单元内容来说。
）
3
、师：从同学们的谈话中，老师看到很多同学都掌握了许多知识。知识除了掌握
外，还需要进行及时巩固。那我们今天就来巩固所学的知识。
[
揭题
]
（二）理清知识脉络
培养动手能力
1
、评“最佳小能手”
，培养良好的动手习惯和科学的实验方法。
（
1
）师：通过对电知识的学习
，同学们都能对“点亮我的小灯泡”进行连接。老
师这里有一定的材料，请一位同学上来
连一连，看是否能连接得又快又正确。其他同学
在草稿纸上画好电路图。
（
2
）学生上来连接灯泡，
其他学生画电路图。
（
3
）拿出同学连接的实物，投影在大屏幕上，让其他学生评价，连接得是否正确。
让学生说说为什么连接是正确的（或错误的）？（复习灯泡的连接方法和电池的连接方
法，让生明白为什么这样连接。
）
（
3
）请学生说一说假如要连接两个小灯泡，并使它发光，可以
有哪些方法？你能
把它们画在草稿纸上吗？
< br>（
4
）一生上台板演，其他学生在草稿纸上画。画好后进
行交流、反馈、评价。
（连
接正确吗？还有其他方法吗？为什么
要这样连接？）
师小结：连接电路有两种方法，一种是串联，
一种是并联。串联和并联各自有自
己的特点。当用电器串联时，其中一个坏了，则另一个
用电器也不能使用了；当用电器
并联时，其中一个坏了的时候，另一个用电器还能继续使
用。所以家里面的开关与插座
都是并联的。
< br>（
5
）同学们已经画好电路图了，那同学们能说一说电流
情况是怎样的吗？
（
6
）家里面用电器都要装上开关，同学们能说说开关是怎样工作的吗？它的结构
是怎样的？（引出导体和绝缘体，并举例进行说明）
2
、检测电路，判断什么地方出故障了。
（<
/p>
1
）师：当我们连接好电路时，合上开关却发现小灯泡不会亮。你
能找出其中的
原因吗？
（
2
）生回答可能出故障的原因。
（
3
）我们需要用什么来进行检测？（电路检测器）<
/p>
（
4
）小结：
电路检测器就是把连接好的电路小电灯座上的一跟电线头拆下，另外
再连上一根电线。在
检测时，要把被检测的物体放在这两根电线之间，接通就行了。需
要注意的是检测时要检
测两次，而且不要去检测家用电器的电路。
（三）分析接线柱盒，培养分析推理的能力
< br>1
、给学生出示一张
4
接线柱盒
情况示意图，让生进行分析。
2
、找
出它们的特点。
（与哪一个接线柱有关的，验电器上的灯泡都不亮。那这个接
线柱就肯定没有被连接进去。再来分析其他接线柱的情况来推断其内部连接情况。
< br>）
2