培养学生的合作和交流的意识，敢于争辩的胆识，同时学会尊重他人意 见，合理的表

达自己的见解。

（三）科学概念

1.

掌握常用的机械和工具的特征，并能设计和制作机械和工具。< /p>

2.

观察 和研究常见的形状和结构，并设计和制造自己的“桥梁”

，体验科学与技术结合

的乐趣。

3.< /p>

研究热和燃烧的关系及其原因，并能结合日常生活进行分析和阐述。

4.

了解能量以及能量的变化， 并能在实验操作中亲自去感受。

五、教学重难点：

教学重点：

重视对学生典型科学探究 活动的设计，以探究为核心，培养小学生的科学素养。

教学难点：

通过动手动脑、亲自实践 ，在感知、体验基础上，使学生形成较强科学探究能力。

3

六、教学措施：

1.

了解学生对所学科学问题的初始想法，特别是一些概念理解过程中出现的想法。

2.

指导学生反复进行控制变量的实 验。

（控制变量实验要加以指导）

3 .

悉心地引导学生的科学学习活动，引导学生在观察和实验的过程中做好记录。

4.

引导学生用准确、恰当的词语描述观察到 的事实和现象。

5.

引导学生对观察 和实验结果进行整理和加工，形成正确的解释。

七、主要教学活动类型：

搜集信息

现场考察

自然状态下的观察

实验

专题研究

情境模拟

科学小制作

讨论辩论

种植饲养

科学游戏

参观访问

竞赛

科学欣赏

社区科学活动

家庭科技活动

角色扮演

科学幻想信息发布会、报告会、交流会

八、主要导学方法：

探究法

演示法

参观法

实践法

讨论法

谈话法

辩论法

实验法

列表法

4

小学科学六年级上册教案

第一单元——机械和工具

1

、我们常用的工具

一、【教学目标】

1.

科学探究：尝试在实践中更方便地解决科学问题（拔钉子 和螺丝钉），提出更多的问题，并

有计划地开展进一步研究。

2.

情感态度和价值观：对工具的研究感兴趣，很乐意与同学 合作交流，从而启发自己对工具更

多的认识。

3.

科学知识：能向别人介绍常用工具的一些基本特点、使用 方法和优势用途。

二、【教学重难点】

通过拔钉子和螺丝钉的探究活动，引导发现提出以及进一步有计划地研究问题。

小组合作制定

一个切实可行的研究计划。

三、【教学准备】

学生：活动手册（调查表、计划表）、各种常用的工具（螺丝刀、剪刀、钉锤、老虎钳等）。

教师：精心制作一套组合工具、在同一木块上钉一颗铁钉和拧上一颗螺 丝钉。

四、【教学建议】

本课时重在培养学生对工具研究的兴趣，因此教师要 安排足够的时间让学生试用多种工具去取螺

丝钉与铁钉，细细体会不同工具的作用（省力 费力）；同时，鼓励学生在充分实践的基础上提出问题。

研究 计划在本单元中有助于更有序地指导学生开展探究，

况且本课时是教材的第一课又是本单 元的第一

课，所以建议研究计划的指导与制定在课内完成。

五、【教学过程】

一、引入

（出示精心制作的教具，可以组合成尺子、筷子、起子甚至剪刀的组合工具：两根标有刻度，

中间打孔，一边有斜口的正方体小铁棒）

1

．让学生说说，用这一根小铁棒能做些什么？再加点什么又能干什么？（尺子、起子 、加块小铁

块又可变小榔头等）（回忆：生活中的每一项工具，可以帮助我们做些什么事 ？）如果用两根小铁棒能

当什么？还能干什么？

（这部分要让学生意想不到两根小铁棒能干这么多 事，而且组成的工具又是那么熟悉，让学生马

上联想起生活中的常用工具。所以教具的制 作要精心一点，组合要灵活一点，关注学生的回答，突出回

答中所提到的工具。把回忆与 创造性的思维同步推进）

2.

揭示课题：我们常用的工具。

二、说说常用的工具

1.

说一说曾经还使用过哪些工具，我们是怎样使用这些工具的，这些工具可以帮助我们完成哪些< /p>

事情？学生围绕上述问题分组讨论，互相介绍、互相启发。

2.

全班交流，完善活动手册的记录表。

3.

全班交流中对学生发现的以下一些问题应该给予明确的肯定：

（

1

）一种工具能干好多事情。（比如榔头能拔钉子又能钉钉子）

（

2

）同一工具不同的用法起到不 同的作用。（比如一字螺丝刀能拧螺丝，又能打开奶粉盖）

（

3

）不同的工具能干同一件事。 （比如老虎钳能夹小东西，镊子也能夹东西，剪刀有时也行）

（

4

）一种工具做某件事特别专业 。（比如剪刀剪指甲不如指甲钳夹指甲来得容易）

……

小结：通过同学们的介绍，我 们发现生活中竟然有这么多常用的工具，那么用不同的工具去完成同一

件工作，是不是都 一样的省力快捷呢？

三、选择合适工具

1.

要将一颗铁钉和一颗螺丝钉从木头中取出来，你想到几种工具，选择哪种工具更加方便，更加省< /p>

力？（组内交流）说说分别做这两件事你所选择工具的理由。

5

2.

观察木块中的螺丝钉与铁钉，逐一试用自己的工具，同时体会感受，并选出最适合的工具 。观察

工具，想一想有什么问题要提？要告诫学生，在试用工具的过程中注意安全。

3.

尝试、交流体会，发现有哪些工 具最容易起出螺丝和铁钉，并作解释。

4.

对刚才的尝试感受你有问题吗？

（ 上述交流过程中，教师要时刻注意引导提炼出值得学生进一步研究的、有价值的问题，

注 重课堂生成为主）

四、制定研究计划

师：刚才同学们 提出了这么多问题，你觉得哪些问题值得我们进一步去研究？我们一

起来筛选。

1.

哪些问题值得我们去研究？怎么研究？与同学交流。

2.

选择自己感兴趣的问题制定研究计划，教师作适当的指导 。

（可以向学生提供可供

参考的研究计划。）

< br>

（

1

）

你想要研究什么问题？

（

2

）

这一工具能这么轻松地完成这项工作，你的猜想是什么？

（

3

）

你用什么方法验证你的猜想？

（

4

）可能会用到哪些材料？

3.

讨论交流研究计划，并作进一步完善。

2

、打开盖子的工具

一、【教学目标】

科学探究：在活 动过程中培养学生的探究能力和综合分析能力，能在打开盖子的过程

中发现问题并做出自 己的分析。

情感态度和价值观：喜欢进行持续的科学探究活 动，进行细致的观察，并从中体验和感

受乐趣。

二、【教学重难点】

认识掌握杠杆上的三个点。

找到杠杆的支点。

6

三、【器材准备】

学生器材：生活中常用的各种工具（剪刀、钳子、镊子等）。

教师器材：空油漆桶或胶桶，铁片（或钢尺），玻璃饮料瓶及开瓶器等。

四、【教学建议】

1

．教师准备的演示器材要大一些，便于学生观察。

2

．用开瓶器打开饮料时要强调两点：一是速度要慢；二是要顺着开。< /p>

3

．为控制实验的有效性，材料中的 玻璃瓶饮料需教师在实验前分发。

4

．现代化教学设备较缺的学校建议用本教案。

五、【教学过程】

一、创设情景、导入新课

1

．请你想一想，怎么把一块大石头搬到一旁去？

< br>2

．教师小结：在日常生活中，我们有许多工作要借助一些工具来完成。今天我们 来研

究“打开盖子的工具”。（板书）

二、实验观察、探究新知

（

1

）实物展示：一个空的油漆桶。

提问：如果要打开油漆桶，用什么工具最简单、方便？

（

2

）①学生讨论。

②小结：用铁条这种工具最简单、方便。

3

）①分组实验。

用铁条打开油漆桶，并仔细观察记录盖子及铁条各部分位置的变化。

②学生汇报实验结果。

③ 教师点拨：向下压铁条的一端时，插入盖子底下的另一端为什么会向上翘起来？

（

4

）演示后揭示：像打开油漆桶的铁条那 样，能绕着一个固定的支点把物体撬起的这种简

单的机械叫做杠杆，铁条上人用力的点叫 力点，承受重物的点叫重点，起支撑作用的点叫

支点。

（

5

）再次实验并找出杠杆上的三个点，< /p>

F

（力点）、

L

（重点）、

E

（支点）。