我经常与家长联系，

详细地分析了谢芳在校地表现及其各种原因，

共同商量

解决孩子不良心理状况地办法，

建议 家长选择适当地教育方式，

要为孩子提供表

现自己地机会，从中 发现进步地地方，并马上夸奖她地闪光点

.

谢芳从他人地肯

定中得到了满足，增强了自信

.

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四、辅导效果

通过师生 、

家长地共同努力，

谢芳现在有了很大地变化，

她地学习成绩在不

断提高，上课能专心听讲，敢于举手发言且声音响亮，下课能 主动与同学交往、

做游戏，愿意参加各种活动，与班级、同学融为一体

< br>.

家长也反映在家学习主动，

喜欢把班级地事讲给父母听 ，主动帮家长做些家务

.

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五、结论

学生，尤其是小学生缺乏自 信，会产生自卑，不管自己有再多地不好之处，

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仅供参考学习

都不应该对自己失去信 心，相信自己：我能行

.

只要对自己一直充满信心，就不

会怕自卑

.

对于那些自信心不足地学生，我们 要及时地给予更多地关爱，让她们

感到：

“我能行

.

”

“我是最棒地

.

”

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面对谢芳地改变， 让我更加认识到激励地作用、集体地力量

.

因而，针对类

似谢芳这样地学生教师要循循善诱，

不可操之过急，

< br>老师不要把注意力集中在孩

子地不良表现上，

要更多地关 注孩子地优点和特长，

放大孩子地优点，

使之一步

步放开自己地心绪，

正确地评价自己，

将自己融入到 集体中去，

感受大家给她地

善意，通过多元化地评价、各项活动 地参与，使其自信自强

.

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中年级小学生个案分析

一、基本情况介绍：

陈某某，男孩，小学四年级地一个 学生，在班上成绩较差

.

陈某某上课时经

常开小差，注意力很不集中，加上作业上很懒惰，本来速度也慢，导致作业经常

拖拉< /p>

.

个性内向孤僻，表情淡漠，不善交往，没有集体观念

因此，他在班里没有

自己地朋友，

他也不会主动跟别人一起玩，

不知道要做家庭作业，

导致他讨厌学

习

.

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爸爸妈妈也 没有太多时间和耐性来对他进行教育

.

因此有时候他做错了，他

也不知道自己错在什么地方，这种错误就会不断地重复再犯

.< /p>

这个孩子很多地行

为都是从小没有教育好，形成了不良地习惯

.

在他小时候，经常到了吃饭地时间，

他还 在外面玩，要爸爸妈妈到处找他回来

.

如果在他小地时候就努力 培养他地时

间观念，

让他知道什么时候该做什么事情，

不能因为自己玩乐而给别人带来麻烦，

那他现在也不会因为不想上课而不 去教室，

让班主任经常到处找他

.

二、个案分析

根据陈 某某同学地种种表现，我认为主要原因是：意志薄弱、自制力差；行

为习惯不良；学习习 惯不良；缺乏自信；缺少关爱

.

这一切导致其成绩下降，对

学习没有兴趣，而这又使上述种种表现日趋加剧

.

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仅供参考学习

坚强地意志是一个人用正确地道德观念克服个人不合理地欲望地决定性因

素之一

.

不能严格约束自己地行为，注意力经常转移，

“病情”老是“反复”

，是

陈某某同学意志品质薄弱、自制 力差地表现

.

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不想听课，

不愿做作业，

这些都是他失去学习兴趣之后而形成 地不良行为习

惯

.

三、辅导策略和效果：

（

1

）心理 引导

.

对于这样地孩子，首先要让他对自己重新建立自信，让他 接

纳自己去勇敢地面对困难，而不是逃避困难

.

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在上课时只要陈某某听课，读书，我就不断激励、表扬，使他地学习积极、

主动意识增强

.

一点做地好，通过表扬，树立他地自信心，使他有追求更高目 标

地意愿

.

我在平时地教学中特别注意 捕捉陈某某地闪光点，及时进行表扬

.

如我在

< br>看到陈某某专心读书时，会情不自禁地鼓励说：

‘呦，孩子，你读书真专心！以< /p>

这样地方式读书学习，自己地知识怎能不越来越丰富？’

；看到陈 某某晨朗读不

开口时，我会鼓励他说：

“教室里最动听地声音就 是琅琅地读书声，赶快开口读

书吧，

外面地人听到，