最新人教版小学四年级科学教案(下册)
我思念的城市吉他谱-牛根生语录
最新人教版小学四年级科学教案
(
下册
)
四
年
级
1 /
23
上
册
2 / 23
四年级下册科学教学计划
一、教材分析
本册教科书有四个单
元：“电”“新的生命”“食物”和“岩石和矿物”
.
“电”
单元是从“什么是电”开始的
.
学生对静电有比较丰富的生活体
验，让他们适当地了
解一点有关电荷的知识，可以使后续课中电流、电路的学习更有基础
.
这一单元将通过与电相关
内容的实验
、交流、预测、检验、测量和推理、解释等活动，使学生形成关于电的初步概念，
同时获
得一些基本实验操作技能
.
“新的生命”单元是从“观察油菜花”引入的
.
由植物的花、果
实和种子的系列观察活动，
过渡到动物的卵、繁殖的观察和研究，从而使学生获得植物和
动物如何繁殖新生命的认识，并
形成关于生命的一系列发展性概念
.
教科书中的观察实验，特别是一些探究性的实验，都是在支
撑有关生命概念的建立，并在此过程中使学生获得对生命的理解
.
“食物”单元通过对一天中所吃食物的回忆和分类，引
起学生对饮食的关注，发现自己在
饮食中的不良习惯，并在以后的生活中，能科学、合理
、均衡地饮食
.
食物的变化和获取食物信
息方法的研究也是在帮助学生进一步认识事物的特征及其变化规律
.
“岩石和矿物”单元是学生初次对构成地球固体物质的
探究
.
通过对岩石、矿物的观察、分
类
和描述，使学生形成关于地球物质的一般性概念，并对保护、开发和利用地球资源的重要意
义有进一步的了解
.
二、教学目标
1
< br>、培养学生科学的思维方法，努力发展学生解决问题的能力，使得学生们在日常生活中亲
< br>近科学、运用科学，把科学转化为对自己日常生活的指导，逐渐养成科学的行为习惯和生活习
惯；
2
、了解科学探究
的过程和方法，让学生亲身经历科学探究的全过程，从中获得科学知识，
增长才干，体会
科学探究的乐趣，理解科学的真谛，逐步学会科学地看问题、想问题；
3
、
继续指导、
引导学生学
习运用假设，
分析事物之间的因果关系，
注重观察实验中的测量
，
特别是控制变量、采集数据，并对实验结果作出自己的解释，学习建立解释模型，以验
证自己
的假设
.
4
、保持和发展对周围世界的好奇心与求知欲，形成大胆细心、注重证据、敢于质疑的科学
态度和爱科学、爱家乡、爱祖国的情感；
5
、亲近自然、欣赏自然、珍爱生命，积极参与资源和环境的保护，关心现代科技的发展
.
三、学生情况分析：
3 / 23
< br>进人四年级以后，学生对科学课的学习已经有了一定的基础，求知欲和参与科学活动的愿
< br>望明显增强
.
学生已掌握许多的科学知识和科学的方法，
对科学探究活动非常喜欢，并能以自己
的方式观察到许多细节的地方，兴趣浓厚，已经具
备初步的探究能力，动手能力
.
另外，在进行
< br>着观察、提问、假说、预言、调查、解释及交流等一系列活动时，学生的合作意识和合作能力
得到大大的增强
.
但由于学生年龄的局限，观察
的深度、准确度还不够，观察或描述的方法还不会实践运用
.
大
部分学生知识面不广，
勤于动脑的同学占的比例不是很大
.
还有的学生在活动的时候常常耗时
低效，不能很好地利用宝贵的课堂
时间，这现象尤为突出
.
因此，本学年是培养学生科学素养的<
/p>
至关重要的时期
.
教学中要因势利导，<
/p>
积极引导学生在学习中逐渐养成尊重客观事实、
注重证据、
大胆质疑的科学品质和思维方式，提高他们的生活质量和学习质量
.
四、教学措施
1
< br>、了解学生对所学科学主题的初始想法，特别是一些概念理解过程中出现的想法
.
只有充
分了解学生在概念的形成过程中的思维变化，才能做出正
确的教学判断，并避免客观事实与学
生的想象混淆
.
2
、指导学生对实验结果进行比较和描述
.
教科书中涉及了大量的观察、比较活动，这些活
动
可以帮助学生发现观察对象在属性、结构、功能、关系等方面的特点，是学生建构科学概念
的重要认识基础
.
3
、
引导学生在观察和实验的过程中做好记录
.
教科书中给出了各单
元相应的记录表，并提
示学生用文字、数据、简笔画、气泡图、网状图和柱形图等进行记
录
.
教学中要指导学生客观的
记录观察
到的现象，并随时提示他们将自己的记录与小组同学的记录进行比较、修正，教师每
周都
要对学生的记录进行督促和检查
.
4
、引导学生用准确、恰当的词汇描述观察到的现象和事实
.
< br>活动中需要学生进行描述的内
容很多，有些甚至是实验过程的描述，这种描述能够
帮助学生提高科学思维能力，教学中应耐
心引导
.
5
、指导学生对观察和实验结果进行整理、加工，形成
正确的解释
.
尤其要重视学生在观察
实
验过程中，从证据、表格、图形获得的一些科学信息，并引导他们合理地使用这些信息做出
科学解释
.
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教学进度安排
周次
1
2
3
4
5
6
7
教
学
内
容
开学报到
制定新学期计划
1
、生活中的静电现象
2
、点亮小灯泡
3
、简单电路
4
、电路出故障了
5
、导体与绝缘体
6
、做个小开关
7
、不一样的电路连接
1
、油菜花开了
2
、各种各样的花
3
、花、果实和种子
4
、把种子散播到远处
5
、种子的萌发
课时
备注
2
2
2
2
2
2
2
5 / 23
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
6
、动物的卵
7
、动物的繁殖活动
7
、动物的繁殖活动
1
、一天的食物
中
考
2
、食物中的营养
3
、营养要均衡
4
、生的食物和熟的食物
5
、面包发霉了
6
、减慢食物变质的速度
7
、食物包装上的信息
1
、各种各样的岩石
2
、认识几种常见的岩
3
、岩石的组成
4
、观察、描述矿物
(
一
)
5
、观察、描述矿物
(
二
) 6
、面对几种不知名矿
7
、岩石、矿物和我们
单元练习概念梳理
总复习
复习考试
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
第一单元：
电
1
、生活
中的静电现象
【教学目标】
科学概念：
1
、生活中有很多静电现象，通过摩擦等方式可以使物体带电
.
2
、带同种电荷的物体相互排斥，带异种电荷的物体相互吸引
.
3
、电荷在电路中持续流动起来可以产生电流
.
过程与方法：
根据已
有知识，运用逻辑推理，对观察到的现象进行合理的解释
.
情感态度价值观：
发展探究身边科学现象的兴趣
.
【教学重点】
解释静电现象
【教学难点】
认识正负电荷
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【教学准备】
一把塑料梳子、碎纸屑
、几个气球、绑气球的细线、挂气球的支架、静电现象的相关图片或
幻灯片
.
【教学过程】
一、体验静电现象
1
、引入
生
活中有很多有趣的现象，看老师的表演，问：靠近纸屑，可能会出现什么？
教师演示：用梳子梳干燥的头发，头发可能会怎样？
----
头发飘起来了
.
头发为什么能飘起来呢？
----
出示课题：生活中的静电现象
2
、体验静电现象
小组实验：拿出一根经过摩擦过的塑料棒，靠近碎纸屑
.
发现了什么？
----
摩擦过的塑料棒能吸
起碎纸屑
为什么会出现这样的现象？
----
塑料棒经过摩擦，产生了静电，就把纸屑吸起来了
.
3
、生活中的静电现象
生活中的静电现象随处可见，你知道的有哪些？
二、认识电荷
1
、不一样的电荷
< br>1
）静电既然存在于所有的物质之中，为什么我们通常感觉不到物体带电呢？认识
正电荷和
负电荷
2
< br>）进一步研究静电现象
----
小组研讨
解释前面的静电现象：如：塑料梳子梳理干燥的头发，梳子带负电荷，头发带
正电荷，互
相靠近时产生互相吸引的现象，所以头发就飘起来了
.
3
）
用一块羊毛皮反复摩擦充气乞
求的一个侧面，
将气球的一个侧面靠近头发，
发现了什么？
（
2
人一个小组，一人操作，一人观察，后
互换）
小结：两个摩擦后的物体，有时相互吸引，有时互相排
斥，跟我们前面所学的磁铁的现象
类似，同一种电荷（都是正电荷或都是负电荷）互相排
斥，不同种电荷（一正电荷和一负电荷）
互相吸引
.
2
、让电荷流动起来
摩擦能使电荷从一个物体转移到另一个物体，
从而使物体带上正静电
.
带静电的物体中的电
荷却不能持续流动
.
要形成电流就必须使电荷流动起来，需要具备动力，需要形成电路
.
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板书设计：
生活中的静电现象
静电现象：正电荷、负电荷
电荷能流动起来
2
、点亮小灯泡
【教学目标】
科学概念：
1
、只有电流流过灯丝时小灯泡才会发光
.
2
、利用电来点亮一只小灯泡需要一个完整的电路
.
3
、一个完整的电路可以使用相同的材料，而用不止一种方法建立起来
.
4
、电池两端直接用导线连接在一起，就会发生短路<
/p>
.
过程与方法：
1
、连接简单电路
.
2
、观察、描述和记录点亮小灯泡的实验现象
.
情感态度价值观：
1
、体会对周围事物进行有日的、细致地观察的乐趣
.
2
、激发进一步探究电的兴趣
.
【教学重点】
正确连接电路
【教学难点】
认识小灯泡的结构，正确连接小灯泡
【教学准备】
小灯泡、
1. 5 v
的干电池、导线
、实验记录单、小灯泡的剖面图或剖开的大灯泡的实物、
电池和小灯泡的图片等
【教学过程】
一、引入
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当我们闭合家里的开
关，
电灯就会亮起来
.
电灯为什么会亮
呢？考虑过这样的问题吗？让我
们先来研究一下小灯泡吧！
二、认识小灯泡等的结构
1
、小灯泡的构造
< br>1
）
小灯泡大家都看到过吧？你能画一画印象中的小灯泡
吗？要求划出小灯泡的内部构造观
察小灯泡
.
2
）每组一个灯泡，观察小灯泡的各部分结构
.
3
）交流观察结果，并对自己画的小灯泡作出修正
< br>.
4
）猜猜电流是怎么从小灯泡内部通过的？用手指画
一画
.
2
、观察导线、电池，说说导
线和电池的结构
三、让小灯泡发光
1
、点亮小灯泡
1
）小组活动
----
连接这些实
验器材，想办法使小灯泡亮起来，用手比划说说电流是怎么流
动的？并做好记录，用箭头
画出流动的方向
.
2
）组织学生汇报
：连接好的小组上台展示，并说说电是怎么流动的？它的方向是怎样的？
没有连接好的也
上台展示，与全班同学一起分析，可能出现的问题
----
渗透
短路、断路等知识
.
2
、尝试用多种方法点亮小灯泡
1
）还能用哪些方法点亮小灯泡，用实物图画下来哦
.
2
）画出每一种连接方法的电路中电流的流动路径
，说说自己是怎么想的
.
3
）分析接亮的共同点
3
、出示实物图，分析哪个灯泡会亮，哪个灯泡不会亮
.
四、安全教育
我们在课堂上使
用的都是电池，电压较小，不伤及到生命，而发电厂发出的，通过导线送
到各家各户的电
是
220V
交流电，这是足以引发触电事故的、致人死亡的电，
所以我们不能直接
用家里、学校里插座中的电做实验
.
板书设计：
点亮小灯泡
小灯泡
导线
电池
不同实物图展示：
9 / 23
3
、简单电路
【教学目标】
科学概念：
1
、一个简单电路需要一个能持续提供电能的装置一电池
.
2
、电从电池的一端经过导线和用电器返回到电池的另一端，就组成了一个完整的电路
.
3
、使用相同的材料，电路可以有不同
的连接方法
.
过程与方法：
1
、用更多的方法和材料点亮更多的小灯泡
.
2
、用简易符号表示一个电路的不同
部分
.
情感态度价值观：
激发对电探究的兴趣
.
【教学重点】
1
、使用相同的材料，电路可以有不同的连接方法
.
2
、用简易符号表示一个电路的不同部分
.
【教学难点】
用更多的方法和材料点亮更多的小灯泡
.
【教学准备】
每小组小灯座
2
个、电池盒
1
个、<
/p>
1
号电池
1
节、
导线
4
根、小灯泡
2
< br>个、记录纸若干
.
【教学过程】
一、活动导入：
1
< br>、连接比赛：每组一节干电池、一根导线和一个小灯泡，把小灯泡点亮
.
2
、讨论：我们这样用手按着来点亮小灯泡，一松手小灯泡就不亮了<
/p>
.
是不是有点不太方便
啊？
3
、引导学生想办法解决这个问题
.(
提醒学生观察或回忆学校和家里的电灯是怎样安装的
)
二、观察电池盒和小灯座，学会使用电池盒和小灯座连接电路
.
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1
、教师逐个出示小灯座、电池盒，让学生观察电池盒和小灯座
.
2
、讨论：这两个工具是干什么用的
?
怎么使用
?
3
、请一生演示电池盒和小灯座的安装，教师可以做如下提示：
(1)
安装电池的时候有什么要提醒大家注意的
?
(2)
小灯泡是怎么装到小灯座上的
?
(3)
导线怎么连
?(
指出弹簧接线头的最佳连接方法
)
4
、学生使用电池盒和小灯座连接电路，让小灯泡亮起来
.
5
、请一组学生展示他们的连接实物图，教师介绍用简单的符号画电路图的方法
.
三、让更多的小灯泡亮起来：
1
、再提供
1
个小灯
泡、
1
个小灯座、
3
< br>根导线，让学生尝试怎样使两个小灯泡同时亮起来
.
2
、教师提醒学生将各种方法的电路图画出来，以便交流
.
3
、根据各小组电路的连接情况，再发给
每个小组一节电池和一个电池盒，探究两节电池在
电路中的连接方法，并画出电路图
.
四、课堂总结
板书设计：
3
、简单电路
电池
导线
用电器（电池盒和小灯座）
连接方法
点亮小灯泡
4
、电路出故障了
【教学目标】
科学概念：
1
、利用电来点亮小灯泡需要一个完整的电路
(
通道
).
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