小学科学《蒸发》优质教案 教学设计
食尸鬼打野-阅读记录卡大全
蒸发
一、教学目标
知识目标：
了解蒸发现象及蒸发要从周围吸热；知道影响蒸发的因素。
过程与方法：
通过做对比实验；培养
学生动手实验能力，学会用实验的方法解决问题。
情感、态度、价值观：
体验自主学习
，自主发现的乐趣；体验科学探究要尊重证据；愿意合作与交流。
二、教学重、难点
教学重点：
认识水蒸发快慢的条件，知道水蒸发时需要吸收热量。
教学难点：
知道水蒸发时需要吸收热量。
三、教学准备
两只相同的汤勺、蜡烛
、火柴、玻璃片、胶头滴管、棉花、砂布、盐、支架、钉子、杯
子、双面胶、弧形纸片、
木棒（长一些）
、细线、铁丝、瓶盖、细沙、吊线
四、教学过程
（一）新课导入
教师用湿抹布蘸水在
黑板上写“水”字，请同学们观察，字消失后，问同学们看到了什
么？
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你也能让水消失吗？伸出你的手轻轻沾一点水，
在手背
上划一下，
认真观察，
仔细体会。
你们看到了什么？有什么感觉？水真的消失了吗？
教师小结：水慢慢变成水蒸气飞散到空气中了，我们把这种现象叫做“蒸发”
。自然界
中的水以三种形态存在，
一种是液体状态也就是我们
所说的水，
一种是气体状态也就是我们
今天所认识的水蒸气，<
/p>
还有一种是固体状态。
一年四个季节哪个季节没有蒸发现象发生？
一
天
24
小时哪个时间里没有蒸发现象
？所以，蒸发现象需要在什么特定的温度下进行吗？所
以，我们可以说水在任何温度下都
可以蒸发。板书课题：
《蒸发》
（二）水跑到哪里去了
1.
观察蒸发现象
生活中你还见过哪些有关蒸发的现象？
学生讨论交流。
2.
研究
“
蒸发时需要吸收热量
”
出示图片：夏天游泳时，在水里不觉得冷，上岸后觉得冷，这
是为什么？
学生讨论。
我们讨论的结果是否正确，我们还需要用实验来验证。
出示材料：温度计、棉花、水
学生交流实验方案。
用棉纱将一只温
度计的液泡包住，蘸上少许水，取出来，停留在空中，同学们猜一猜，
温度计的温度会有
变化吗？温度升高还是降低？
学生做出假设。
学生动手实验，教师
指导。要求学生注意观察温度计的变化，注意计时，并做好记录。
学生整理记录，交流结果。
启发谈话：通过实验，包有棉纱的温度计温度有什么变化？
温度下降，说明了什么？
引导学生讨
论与交流，
然后让学生汇总交流结果，
得出结论：
包有棉纱的温度计的温度
会下降，是因为棉纱上的水蒸发引起的，这说明水蒸
发时要吸收周围的热量。
联系生活实际：
出示夏天教室洒点水，
发高烧时用湿毛巾擦拭额头的图片，
结合你刚才
学过的知识来解释一下。
（三）怎样才能使水蒸发的更快些
有
时候，我们急着要穿某件衣服，可是衣服却并没有晾干，为了让衣服干得快一点，同
学们
有什么好的方法吗？
学生回答。
<
/p>
根据生活经验，
同学们说了可以风吹，
可
以用热的东西烘干，
摊开……我们现在就实验
一下，做个对比实
验，看看怎样才能使水蒸发的更快。
探究加热能否加快水的蒸发
实验器材：两只相同的汤勺、蜡烛、火柴
实验步骤：
（
1
）取两只相同的汤勺，各加入
1
小
勺水，两个勺子的水应该一样多；拿勺子时要放
平，
以免水流出
，
其中一只勺子放在实验器材盒里，
注意勺口呈水平摆放
（使水不会流出）
；
（
2
）另一只勺子则放在蜡烛火焰上加热，注意用蜡烛的外焰
加热；
(3)
仔细观察哪只勺里的水
蒸发的快，做好实验记录；