小学语文缩句的基本原则
高中数学思想方法-捐书仪式
缩句的基本原则
一、基本原则：
一是不改变原句的意
思，二是不改变原句的结构，三是缩写后仍然是句子。
问答法
分两种方法，一是“谁干什么”法，二是“什么怎么样”法。
二、缩句的方法：
1
、
缩句后主要成分必须是词或词组而不是语素
< br>例如：
“大熊猫贪婪地吃着鲜嫩的竹叶”不能缩成“熊猫吃叶”，而应缩成“大熊
猫吃
着竹叶”。因为“大熊猫”和“竹叶”是完整的概念，“熊猫”和“大熊猫”的外延
并不一
致。“叶”在这里是语素而不是词，
“竹叶”才是词。类
似的如“公园里的月季花像孩子那
欢快的笑脸”中的“月季花”和“月光照进了我的办公
室”中的“月光”等。
2
、保留一些必要的附加成分
例如：“我班先进学生经常主动热情地帮助后进学生”。如果缩成：“学生帮助学生”
则意思模糊，只能缩成“先进学生帮助后进学生”。保留了“先进”和“后进”两个附加成
分，意思就清楚明确了。
3
、否定句中的否定词要保留只能
例如：“真正的革命者不能低下高贵的头”
< br>只能缩成“革命不能低下头”。如果缩成
“革命者低下头”
则意思完全相反了
.
同理，
“真正的
共产党员不能出卖为人民服务的权利”
只能缩成“共产党员不能出卖权利”，若缩成“共
产党员出卖权利”则意思相反了。
4
、“把”字句、“被”字句中的“把”字和“被”字要保留
例
如：
“密密层层的枝叶把阳光挡住了”，应该缩成“枝叶把阳光挡住了”，而不能缩
成“枝叶挡住了”。又如“奔腾的黄河水被拦河大坝拦住了”，应该缩成“黄河水被大坝拦<
/p>
住了”，而不能缩成“黄河水拦住了”。
5
、谓语后面的“着”“了”“过”应保留
“着”字用在动词后面表示动作正在进行，如：
“她的旧围裙里兜着许多火柴”
，若缩
成“旧围裙里兜火柴”，是以前兜，还是现在兜？不明白。
“了”字用在动词后面表示动作
已经完成。如：“张老师给我们上了一堂有趣的课”，
若缩成“张老师上课”，是正在上，
还是上完了？不知道。
“过
”字用在动词后面表示动作已经过去。如：
“我游览过红叶似火
的香山”，若缩成“我游览香山”，是正在游览。还是曾经游览？不清楚。可见谓语后面的
“着”“了”“过”不能去掉。
6
、复指成分应完整地保留
例如：
“他们自己认真地进行了一年一度的考核”应缩成“他们自己进行
了考核”。若
缩成“他们进行了考核”或“自己进行了考核”意思都不完整。
7
、表示方位的词组作壮语时应该完整地去掉<
/p>
例如：
“骏马在辽阔的草原上奔驰”，
就缩成“骏马奔驰”，不能缩成“骏马在奔驰”，
此外，像“在……下”、“在……里”
“在……外”“在……中”等句子中表示方位的词组
作状语时，都不能保留“在”字，应
该同后面的状语一起完整地去掉。
8
、关于补语的处理
首先，
动词谓语后面的补语一般应保留中心词。如：
“
大片大片的雪花落在她的金黄的
长头发上”，应缩成“雪花落在头发上”。若缩成“雪花
落”则意思不明了。其次，形容词
后面的补语一般删去。如“中奖后的老王高兴得跳起来
”，可缩成“老王高兴”。
三、缩句的类型
1
第一组：缩句不能改变原句的主语
原句：广场上千万盏灯静静地照耀着天安门广场周围的宏伟建筑。
缩句：
A:
灯照耀着建筑。
B:
广场上千万盏灯照耀着宏伟建筑。
C:
广场上灯照耀着建筑。
分析：
缩
句最重要的是不能改变原句的意思，
特别是不能改变原句陈述的对象，
< br>即主语。
另外，还要让压缩后的句子基本上像句话，不能缩得过分简略。
原句说的是“广
场上”怎么样，而不是“灯”怎么样，
A
句改变了主语，当然也
就改变
了原句的意思；
C
句基本正确，
但缩得过分简略；
B
句是正确的。
第二组：缩句不能改变原句的谓语
原句：夏天，老人们都爱到河边的树阴下钓鱼。
缩句：
A:
老人们钓鱼。
B:
夏天
，
老人们爱钓鱼。
C:
夏天，
老人们爱到树阴下钓鱼。
< br>
分析：
< br>缩句既不能改变原句的主语，
也不能改变陈述主语的谓语，
缩句只能压缩掉次要
成分，如果是属于主要成分的词语，也不能压缩掉。
原句是说“夏天”怎
么样，
“老人们”爱好干什么，
“爱好钓鱼”不等于“钓鱼”<
/p>
，
A
句
把主语“
夏天”改成了“老人们”
；把谓语“爱”改成了“钓鱼”
，明显
改变了句子的原意；
这个句子是说老人们爱好什么，并不是说他们干什么。
B
句把“到树阴下”误认为“钓鱼”
的状语压缩掉了
，其实“到树阴下”和“钓鱼”是两个连续的动作，都不能压缩掉。
C
< br>句是
正确的。
第三组：缩句不能改变原句的结构
原
句：灰黑色的鸬鹚整齐地站在船舷上，像列队的士兵在等待命令。
缩句：
A:
鸬鹚站在船舷上，在等待命令。
B:
鸬鹚站在船舷上。
C:
鸬鹚站在船舷上，像士兵。
分析：缩句不能改变原句的结构，
如果原句是复句，压缩后应当还是复句。
原句是一个复句，前面的分句说鸬鹚站立的动作，后面的分句
说它像什么。
A
句前半部
分正确，后半
部分把后面分句的主要动词“像”压缩掉了，把“等待命令”的主体“士兵”
换成了鸬鹚
，不符合原句意思；
B
句把原句砍掉了一半，当然更不行；
C
句没有把后面分句
的意思表达完整，
“等待命令”不能压缩掉。
正确的缩句应当是：鸬鹚站在船舷上，像士兵等待命令。
第四组：缩句不能把表示处所的词语改为表示事物的名词
原句：三棵大海棠树上开满了红红的花。
缩句
A:
海棠树上开满了花。
B:
海棠树开花。
C:
海棠树开满了花。
分析：句子陈述的对象（主语）<
/p>
，有的是人或事物，有的是某个处所，有时虽然只有一
字之差，但
所指却不一样，如“学校”和“学校里”
。缩句时不能因为意思差不多就把表示
处所的词语改为表示事物的。
有一些补语和动词结合得很紧密，
特别是那些短小的、
甚至只
有一个字的补语，缩
句时不宜缩掉。
原句主语的中心词是“海棠树上”
，而不是“海棠树”
；谓语动词“开”后面有一个简短
的补语
“满”
。
A
句合乎这类句子缩句的要求；
B
句改换了主语，
压缩后的句子意思很不确定，
表达不出“海棠树上开满了花”的意思；
C
句改换
了主语。
第五组：缩句不应当缩掉必要的简短补语
原句：岸边的柳树上挂满了亮晶晶的冰条儿。
缩句
A:
柳树上挂满了冰条儿。
B:
柳树挂满了冰条儿。
C:
柳树上挂冰条儿。
D:
柳树挂冰条儿。
E:
树挂冰条。
分析：这组句子同第四组相仿，简评如下：
A
句，正
确；
B
句，改换了主语；
C
句，缩去了不应当缩掉的简短补语“满”
；
D
句，改
2
换了
主语，缩去了简短补语，缩后句子意思很不确定；
E
句，过分简
略，既不像句子，也不
像短语。
第六组：缩句时要保留必要的否定词
原句：生活在海洋中的鲸不是鱼类。
缩句：
A:
鲸是鱼类。
B:
鲸不是鱼类。
分析：
原
句是否定句，
缩句时要保留否定词。
如果把否定词压缩掉，
句子的意思就变了。
A
句不妥，
B
句正确。
四、
注意情况：
1
、把字句和被字句在缩句中不能删掉，应保留其最简内容。
例：柔软的淤泥把高大的<
/p>
黄河象陷了下去。若按照一般地缩句原则，就缩为“淤泥陷了下去”，这明显不合情理和不
符原句意思；若缩为“黄河象陷了下去”，从语意上看似乎恰当，但在原句中，
“高大的黄
河象”只是受事体，而施事体则是“柔软的淤泥”，在缩句中
，施事体、受事体都是句子的
主干，应保留。因此，例句的正确缩句是：淤泥把黄河象陷
了下去。由此可见，把字句在缩
句中应保留
“把
+
受事体”
的内容。
同样道理
，
被字句在缩句中也应保留
“被
+
受事体”
。
如：
美
丽的琥珀被波涛汹涌的大海卷到岸边。缩句应为：琥珀被大海卷到岸边。
2
、“地”和“得”两个助词在句中的结构成分不同，缩句时应辨清。
在缩句中，大家
对“
+
地”的成分比较容易把握，对“得
+
”的成分把握就难的多了
，往往出现误改。按照一
般的语法结构，“
+
< br>地”往往充当状语成分，“得
+
”往往充当补语成分。在
缩句中，状语、
补语都是“枝叶”，都应删掉。例：“听到了这个消息，他激动地跳起来
。”就应缩句为：
“他跳起来”；“听到了这个消息，他激动得跳起来。”这个句子的缩
句为“他激动”。
3
、缩句应合情理
、应符合句子原意。
在缩句中，我们不应硬套方法进行缩句，而要在
理解句子原意的基础上，
合情合理进行缩句。
例：
可爱的小演员差点儿在舞台上滑倒。
若不
细心理
解句子原意的话，就可能会缩成“小演员滑倒”，而原句的意思是“差点儿”滑倒，
并没
有真的“滑倒”。在这里，“差点儿”虽是修饰成分，但不能去掉，因此，例句的正确
缩
句应是：小演员差点儿滑倒。在缩句中，有的句子带有双谓语，双谓语在缩句时应保留。
如：老人们喜欢到湖边的树阴下去钓鱼。很多学生都把这个句子缩成“老人们喜欢钓鱼。”
或
“老人们去钓鱼。
”
这两个句子都
没有正确理解句子原意，
忽视了双谓语。
正确缩句应是：
老人们喜欢去钓鱼。
五、示例练习
1
、
大熊猫贪婪地吃着鲜嫩的竹叶。
缩句：
2
、
我班先进学生经常主动热情地帮助后进学生。
缩句：
3
、
真正的革命者不能
低下高贵的头
缩句：
4
、
①
密密层层的枝叶把阳光挡住了。
缩句：
②奔腾的黄河水被拦河大坝拦住了。
缩句：
5
、
①
她的旧围裙里兜着许多火柴。
缩句：
②张老师给我们上了一堂有趣的课。
缩句：
③我游览过红叶似火的香山。
缩句：
6
、
他们自己认真地进行了一年一度的考核。
缩句：
7
、骏马在辽阔的草原上奔驰。
缩句：
8
、
①
大片大片的雪花落在她的金黄的长头发上。
缩句：
②中奖后的老王高兴得跳起来。
缩句：
六、选择正确的一项：
3