可以是小学生在美术学习

中 全身心的投入、

提高学习效率。

高尔基说过：

< br>“游戏是儿童认识世界的途径。

”

游戏运用在小学美术教 学中，

不仅可以调动起小学生的学习积极性，

而且可以活

跃课堂学习气氛，

创设出生动有趣的学习情境。

因此，

将各种颜色的图片穿插出

现在儿童游戏中，

感受色彩，

是儿童更容 易接受的学

习方式。

教育家苏霍姆林斯基说：

< br>“任何一种教育现象，

孩子们越少感到教育者

的意图，< /p>

教育效果越大。

”小学生们喜欢使用鲜艳的颜色涂涂画画，

是他们想感

知这 个世界的表现方式，

游戏中的乐趣可以使小学生的美术天性一触即发，

< br>瞬间

得到释放，学习热情高涨，教学效果事半功倍。

< /p>

例如：

《形与色》一课中，在认识常用的色彩学习内容中，如：红 、黄、蓝、绿

等色彩可以收集各种颜色系列的水果、

动物、

植物等卡片，

红色系列收集红苹果、

红枣、 西红柿、红石榴、红枫叶等形状；绿色系列收集猕猴桃、绿甘蓝蔬菜、绿

色树叶、

绿色葡萄、

西瓜等形状；

黄色系列收集橙子、

木瓜、

柿子、

芒果、

< br>柠檬、

杏、

梨等形状；

蓝色系列 收集蓝莓、

蓝色大闪蝶、

浅蓝色的天空、

深蓝色的大海、

马兰花、

蓝色金龟子等等卡片。

根据收集的卡片数量混合后平均分配给全班学生。

小朋友，

< br>我们今天来玩一个“找朋友”的游戏，

看谁找的快又准！

接下来老师每

讲完一种颜色，

看看谁手中的卡片和老师手中的卡 片是朋友的就举手，

到讲台上

来在老师的卡片周围放好。

于是学生们的学习兴趣一下子被调动起来，

认真听完

< br>老师讲课后，

都争先恐后的将自己手中的卡片放到台上准确的位置。

学生们在玩

中学到了知识，学习中充满了乐趣。

（二）音画结合，音符跳动中的色彩呈现

把音乐带入美术课堂，

可以激发人的灵感，

使画面色彩内容 更加丰富，

提高画面

色彩的感染力，

学 生在学习过程中受到了耳濡目染的催化作用，

情绪被调动了起

来 ，注意力高度集中，色彩印象会更加深刻。美术是流动的音乐，音乐是凝固的

画面。

小学美术教学中利用音画结合的教学方式，

既可以增强美术色彩的趣 味性，

又可以激发小学生的想象力有助于拓展艺术空间，

声中有 画、

画中有声、

色彩随

音乐起舞的学习 环境充满了快乐，

美术色彩在音乐感染力的辅助下更加具有动感

美。

例如：

《春天的颜色》一课中， 可以伴随着播放《春天在哪里》这首歌，同时展