教学视导检查小学语文六年级情况反馈
小学手抄报图片-开学典礼流程
京川小学教学视导情况反馈
时间：
2012.11.7
学科：小学语文
听课年级：三年级
课题：
《玩出了名堂》
执教：程宗清
点评人：曲青亚
听课情况：
《玩出了名堂》是第四单
元的一篇讲读课文，执教者以“列文虎克是怎么
玩的，玩出了什么名堂”这个问题贯穿全
文教学。教师十分注重课堂上给学生
充分的读书时间，在朗读的基础上引导自主思考、共
同探究，让学生在读中理
解感悟。只是在读的层次上还不够分明，比如读“啊，不得了，
蚊子的腿看上
去像兔子的腿。”一句，在读中悟、在悟中读还欠火候，学生的朗读能力没
有
得以提升，教师在引导学生通过朗读感受语言文字的平实、获得情感的升华方
面还需下点功夫。
无论是常态课还是公开课，
需清楚地体现课时目标；在教学语言上，需精
炼、富有情感；在目标达成中，要体现过程
，如对“小人国”和“居民”为什
么要加上双引号一处的教学就比较到位。再如开课导入
环节，执教者揭示课题
后，就“名堂”质疑——谁玩出了名堂？（列文虎克）——玩出了
什么名堂？
（发明了放大镜）——怎么玩的呢？请同学们齐读
1
、
2
段。这样的设计虽然直
接，但是没有给予学生充足的思考空间。有一位执教者的开课为：“同学们，
平时你们都喜欢玩些什么？说说自己在玩中的体会。——在三百多年前，荷兰
的生物学
家列文虎克也和你们一样，很喜欢玩，而且特别喜欢玩镜片，不同的
是他在玩镜片的时候
竟然玩出了名堂！（揭课、读题、正音，理解‘名堂’）
——看到课题，你想说些什么？
有些什么疑惑？。——初读课文，学习字词—
—……”这样的设计体现了在娓娓道来中循
序渐进，层层深入。
备课、作业检查情况：
1
一至六年级的语文教案，学校能做到定期检查。但是二次备课普遍较少。
三年级程宗清
老师今天的上课教案与备课本上的教案不同，也未体现二次备课。
需提高备课的实际功用
。一年级胡美文老师的教案有简单反思，反思有针对性；
二年级王永玲老师的教学反思至
12
课（语文园地三前）
，不符合教学
进度；三
年级、五年级教学反思详细；六年级教学反思详细，
但缺少针对性。四年级卢
老师的教学反思简单，少针对性，多理论。
< br>检查的
1
—
6
< br>年级学生作业，作业类型符合要求。一年级拼音本、听写本、
写字本为百分制，练
习册为等级制；二年级学生书写要加强；四年级听写本、
生字本、词语本批改无细勾，有
错误未改出；五年级有试卷专用订正本，但是
作文写了三次，只改了一次，批改不及时；
六年级习作批改认真，有眉批。
学科：信息技术
执教者：郭静怡
年级：三年级
课题：键盘输入
点评人：
韩接红
时间：
2012-11-07
该教师教态自然，语态亲切，教学基本功扎实。本课以认识我们的手指导入
课题，能吸
引学生的注意力，激发学生的学习兴趣。课堂整体设计不错，授课
中各个环节设计都很到
位，学生自主学习，有效的利用教材，也开展了小组活
动，通过竞赛的形式进行学习，取
得良好的教学效果。另外在课堂纪律上，我
觉得不太理想，有些时候是老师在前面讲自己
的，而学生们在下面操作自己的，
不能按老师的要求去做，这样就失去的老师教学的意义
，基于此，我觉得在以
后的教学当中，应该进一步提高课堂驾驭学生的能力。
建议：信息技术课中，课堂组织能力信息技术
课堂组织一直是个难题，进
入机房，学生的注意力都集中在电脑上去了，所以教师的首要
任务是找准切入
点，让学生尽快地、全身心地投入到课堂学习活动中，把学习的主动权交
给学
2
生。实现这一点不仅需要在课前的教学设计中精心策划教学策略，还需要在课
堂上根据实
际情况灵活机智的调整、施用教学策略。在学习新知识过程中，教
师要善于为那些低水平
的学生创造一个不易失败的情境，把适合的问题和机会
留给他们，同时给高水平的学生提
供具体挑战性的问题和活动，鼓励每个学生
积极参与学习。
检查备课情况
学科：信息技术
接
受检查的年级：
3
、
4
、
5
、
6
年级
检查人：青山湖教研室
韩接红
时间：
2012-11-7
三年级的
教案为打印稿，三年级该教师的
备课项目齐全、目标定位准确，
过程具体详细，每节课后都附有针对性的教后反思，符合备课要求。其他年级
为手写的教
案，其中四年级的教案比较简单，五年级的教案有学习目标，教案
中没有重难点，也无教
学反思。六年级的备课课时量过少。
学科：小学科学
执教者：王水玲
年级：六年级
课题：
《形状与结构》第三课《拱形的力量》
时间：
2012-11-7
评课人：胡荣华
王老师举止从容，表
达清楚，语速稍慢。教师能以学生身边熟悉的上学路
上经过的小桥导入新课，激发了学生
的学习兴趣与学习热情，但是没有主导好
与课题相关的提问技巧，体现科学与生活的紧密
联系，科学在生活中的应用。
学生分组实验改为教师演示实验，拱足的改变、拱形宽度的
改变实验过程及环
节师生能够互动，学生能够接受并理解，但整个过程缺乏系统性，对比
顺序设
计不当，没有层次递进。对实验的目的、方案、及实验数据的记录缺乏有效的
指导，没有事前预设，分析论证得出的结论不够严谨，要注意控制变量的前提
3
下得出结论。本课关
键的拱形承重的秘密未予解密，没能与导入的悬疑前呼后
应。板书不太合理，比较凌乱。
有打磨的底子，望多听同行课、多学习，钻研教材，潜心备课
，会有进步
的。
备课情况
学科：小学三至六年级科学
时间：
2012-11-7
各年级均为全册电子打印教案。三年级仅为简单划线；四年级有教学计划
及目录，二次备课较三年级具体一些，但没有加进个性化的东西，教学反思有
一
定的针对性；五年级教案封面无内容，教学过程太简单，课是如何具体实施
的没有体现；
六年级整本教案没有课时隔断，教学反思亦为教学后对目标的注
解。
望能结合教学的实际情况对下载教案进行整理
，需要补充完善的地方及时
加注，充分利用网络资源，提高备课效率。
< br>
作业情况
学科：小学三至六年级科学
时间：
2012-11-7
各年级均
有
10-14
次不等的作业，教师能够及时批阅，题型较单一，
雷同
率较高。
学科：小学体育
执教者：胡美文
年级：二年级（<
/p>
1
）班
授课内容：活动操练习
点评人：青山湖教研室
陈久红
时间：
2012-11-7
胡美文老
师今天上的是一节学习活动操的课，从课的安排来说，教师课前是
有准备的，活动操是从
网上学习的，然后很认真的传授给学生。由于胡老师是
4