小学生素质评价方案
春天的作文600字-萧瑟造句
小学生素质评价方案
指导思想：以学生个体为评价对象
，以促进学生全面和谐发展为
目的。
既是学校各项工作的出发点
和依据，
又是学生全面发展的努力
方向。
它的作用在于树立一个衡量学生素质的标准，
为师生确定工作
和学习的奋斗目标，
使学生个性得到充分发展，
为家庭教育提出
明确
的要求，以利于学校、家庭和社会教育的统一。
一、确定评价标准的依据
根据
《中国教育改革和发展纲
要》
和素质教育对人才培养提出的
总目标，
结合学校的实际和学生的年龄特点，
拟定了小学生素质教育
培养目标。本方案的评价体系是依据培养目标指定的。
二
、素质评价的基本原则
素质水平具有历史性，
不同的历史时期对人的发展和经济体制的
改革，社会对公民的素质要求越来越高，越来越全面，设计素质评价
指标，就必须遵循相应的原则。
1
、方向性原则
方向性原则是指素质评价指标必须体现教育方针，
受国家教育目
的的支配，符合“三个面向”的要求，与学校培养目标提出的人才质
量规格在
方向和功能上完全一致。
2
、
目的性原则
学生素质评价指标是选择教育方法、检查和评价教育效果的依
据。我们按照“三
个面向”
、
“全面发展”对培养对象的要求，把培养
目标中全部重要的因素进行整体的，全面的、有序的整合，从而把以
科学精
神为核心的科学文化素质、以献身精神为核心的思想道德素
质、
以创造精神为核心的审美素质及其综合表现的身心素质和劳动素
质作为素质评价的基本框
架和导向。
3
、全面性原则
人的素质结构是一个由
文化素质、
心理素质和身体素质及其若干
要素有序组合的整体。
所以，
进行学生素质评价既是重视文化素质的
< br>评价，
又是重视学生心理素质的培养和身心潜能的全面开发。
对学生
品德素质、审美素质、劳动素质及个性心理品质的培养和评价，是全
面提高学生素质的重要策略。
4
、科学性原则。
< br>儿童身心素质发展是有规律的，违反客观规律，教育就要失败。
主观地确定素质评
价指标体系，对学生素质发展的要求过高或过低，
都不利于素质的协同发展。
教师必须全面了解学生身心发展的状况和
素质发展的规律性。
5
、可行性原则。
一是要明确具体，可操作、可测量。二是要体现实事求是、因地
制宜
的原则。
三、评价指标及方法。
(
一
)
知识技能水平。
1
< br>、知识技能基础知识、基本技能达到各科教学大纲的要求。
评定方法：
(1)
< br>将各科单元测验或平时测验成绩填入各科成绩评定量表相应
栏中；
(2)
期末将平时成绩相加，算出平均成绩填入平时
成绩栏中；
(3)
期末将该科期末考
试成绩填入期末成绩栏中；
(4)
总
评成绩按如下公布计算：
平时成绩
×
4
0%+
期末成绩
×
60%
，
填
入相应栏中；
(5)
将总评成绩
*15%
< br>为判断结果填入相应栏中；
(6)
各科判断结果相加为评定结果。评定结果实行等级制。
90
—
100
分为优；
70
—
89
分为良；
69
—
60
分为及格；
59
分以下为不
及格。
2
、基本能力
(1)
认识能力；在掌握知识过程中，发展观察力、记忆力、想象
力、思维力、注意力。
(2)
动手能力；能动手操作、实验，制作科技、手工小制作。
(3)
自学能力；初步掌握预习、听课、作业、使用工
具书等学习
方法。
评定方法：
班主任可根据学生实际情况及水平在征求科任教师意
见的基础上平定，最高可评为
4
分。
（二）思想品德水平（
< br>27
分）
1
< br>思想品德观念（
7
分）
（
1
）
热爱祖国、热爱人民
爱护国旗、国徽、
会唱国歌。
爱父母、
兄弟、姐妹、
老
师、
同学。
爱学校、家乡、首都、祖国河山，有为社会主义祖国
建设而学习的志
向。
(2)
品德常识
达到品德课教学大纲的要求。
评定方法：
教师根据品德课教学大纲
的要求，
期末进行谈话、
口试或问卷等
检测方法，
按百分制得出期末成绩。
再按期末成绩×
7%
的公式计算出
综合评定结果。
2
思想品德行为（
20
分）
(1)
热爱
集体：关心集体，参加集体活动，完成集体任务，服从
集体要求，经常为集体做好事、团
结友爱，帮助同学。
等级标准：
<
/p>
优：
热爱集体，
在集体中不任性；
关心集体，
主动为集体做好事；
团结同学，经
常帮助同学。
良、及格：比较喜欢集体生活，但有时比较任性
；在老师的教育
不能与同学团结。
不及格：不喜欢集体生活，在集体中任性；与同学团结不好。
(2)
勤奋学习：学习态度认真主动、积极思维、大胆发言、敢
于
提问。
等级标准：
优：按时上学，不迟到不
早退。大胆回答问题。认真按时完成作
业。每天带齐学习用具。
良、及格：上学经常迟到，须经
督促
才能完成作业，有时忘带
学习用具。
不及格：有旷课现象，不完成作业，经常不带学习用具。
(3)
遵守纪律：遵守《小学生守则》和学校各项规章制度，维护<
/p>
公共秩序。
等级标准：
优：上课不随遍说、不搞
小动作、专心听讲。课间不在教室、走
廊吵嚷、追跑、打闹。上学放学路上不玩耍。
良、及格：上课有时随便说话、玩东西，能听讲。课间在走廊内<
/p>
追跑打闹，听劝告能改正。
不及格：不
认真听讲，经常说话、玩东西。在公共场所扰乱公共
秩序。
<
/p>
(4)
文明礼貌：执行《小学生日常行为规范》尊敬师长、诚恳待
人，语言文明。
等级标准：
优：对人说话有礼貌，会
使用礼貌用语。尊敬老师、主动问好打
招呼，
孝敬父母，
在长辈面前不发脾气、
不任性，
外出与家长打
招呼。
不打断别人说话，
不随便翻别人东西，
< br>不影响他人工作、
学习和休息。
良、及格：会用文明礼貌不随便翻别人东西。
不及格：不会用文明礼貌用语对老师、长辈不尊重，有打人骂人
现象。
评定方法：
(1)
根据评价要素规定的内容，
设计
《思想
品德行为评定量表》
。
每月由教师、家长、同学、本人进行一次
评定（如果低于优又高于及
格的水平就评定为良）
。
(2)
期末由教师参考各月形成性评价结果及
变化趋势进行综合
判断（每项评价要素满分为
5
分）
。