财务制度有哪些-孟非语录

小学数学西师新版二年级上册

《用米作单位量长度》教案

教学目标

一、知识与技能

通过观察与操作，建立

二、过程与方法

1

米的实际长度概念，知道米与厘米之间的进率。

掌握用米作单位测量物体长度的方法，能正确测量生活中较长物体的长度。

三、情感态度和价值观

培养学生的观察能力、

切联系。

操作能力和语言表达能力，

进一步体会测量长度与现实生活的密

教学重点

知道米与厘米之间的进率。

教学难点

建立

1

米的实际长度概念。

教学方法

多媒体演示法、讲授法、探索法。

课前准备

每组

1

把米尺、课件、电脑、投影仪，使用“学乐师生”

APP

拍照，和同学们分享。

课时安排

1

课时。

教学过程

一、导入新课

1

．教师：前面我们学习了长度单位“厘米”和“分米”

，还会测量物体的长度。你能量

?(

请两位同学用学生尺量黑板长

出我们的黑板的长度来吗

?

教师：哪两位同学愿意来量一量

?

度。

)

经过刚才的测量，有什么感觉

学生：黑板很长，用学生尺量要很多次才能量完，很不方便。

教师：怎样才能解决这个问题呢

?

学生：可以用长一些的尺子来量，用大一点的单位来量

教师：请大家看教科书第

62

页的第一段话，把它读一读。

学生读后，教师拿出米尺，给同学们介绍

1

米的长度，认识米尺。

（板书课题：用米

(m)

作单位量长度）

二、新课学习

1.

认识米尺，建立

1

米的概念。

教师：每组有

1

< br>把米尺，请同学们认真观察米尺，看一看，比一比，你有哪些发现

?

学

生分小 组活动，教师引导学生把自己的发现在小组内交流，再在全班交流。

学生

1

：我发现

1

米比

1

厘米长多了。

学生

2

：我发现了

1

米里面有

100

厘米。

(

板书：

1

米

=100

厘米

)

学生

3

：我还发现米尺上每

10

厘米处的数字都要大一些。

学生

4

：我发现

1

米大约有我两个手臂伸平那么长。

(

请小组内同学每人都把手臂伸平，用米尺量一量，感受

1

米有多长。

)

生活

教师：

同学们通过刚才的活动，

都初步感受到

1

米的实际长度。请同学们想一想，

中有哪些物体的长度大约是

1

米

?

1

米。

学生

1

：教室门的宽大约是

学生

2

：我的身高比

1

米多一点。

学生

3

：我睡的床大约

1

米宽。

1

米有多长

(

举起米尺

)

，那么，量哪些物体的长度可以用“米”

教师：同学们都知道了

作单位呢

?

学生：量黑板的长、

教室的长、

人的身高，

量门、窗的长、宽，量树木的高、

楼房的高

都可以用米作单位。

教师：对，量这些比较长

(

高

)

的物体或距离，我们通常用米作单位。

2

．教学例

1

。

教师：前面我们学习了用厘米作单位量长度，

现在请同学们以小组为单位，

用米尺 去测量出

黑板的长和宽，并且把测得的结果记录在书上的表格里，待会儿我们再交流。< /p>

学生测量，记录。

教师：请各小组说一说你们是怎样测量的，测得的结果是多少。

各小组交流测得的黑板的长和宽的米数及测量的方法：

(1)

米尺的

0

刻度与黑板的一端对齐。

(2)

用米尺紧靠黑板边，量一次作 上一个记号，下一次从这个记号量起。

(3)

测完后把每次测的米数加起来就分别得到黑板的长和宽。