数的活动，

让学生 在实际应用中加深对负数的理解。

例如，

用正负数表示海拔高< /p>

度、

记录不同时区的时间、

记录自己身高 或体重与平均身高或体重的差距，

等等。

这样的安排不仅加深了 学生对负数的理解，

还有助于培养学生用数学眼光观察现

实，逐 步形成数学应用的意识。在此基础上，教材又安排了一个例题，通过生动

有趣的活动和联 系实际的素材，

让学生学习在直线上表示所学过的数，

初步渗透

数轴的概念，

形成数的比较完整的认知结构，

< br>以及初步体会负数、

零和正数的大

小关系，初步认识数轴 上数的顺序，加深学生对有关数的知识的理解。

3.

学情分析

本单元 内容是在学生认识了自然数、分数和小数的基础上，结合学生熟悉的

生活情境初步认识负 数。

以往负数的教学安排在中学阶段，

现在安排在本单元主

要是考虑到负数在生活中有着广泛的应用，

学生在日常生活中已经接 触到了一些

负数，有了初步认识负数的基础。在此基础上，初步认识负数，能进一步丰富 学

生对数概念的认识，

有利于中小学数学的衔接，

为第三学段进一步理解有理数的

意义和运算打下良好的基础。

第一课时

负数的认识

目标确定的依据

1.

课程标准相关要求

《标准》要求“在熟悉的生活情境中，了解负数的意义”

，会用负数 表示日

常生活中的一些量。

育人犹如春风化雨，授业不惜蜡炬成灰

精品教学教案设计

| Excellent teaching plan

2.

教材分析

“负数”概念对于小学生来说比较抽象，因此，本册教材的安排，首先注意

为学生的学 习提供丰富多彩、

贴近生活的素材，

如学生熟悉的天气预报中对 气温

的表示方法、

日常生活中对收入与支出的记录方法等，

让学生在实际生活背景中

感受和体会负数产生的必要性、理解正负数 的含义。

3.

学情分析

本单元 内容是在学生认识了自然数、

分数和小数的基础上，

结合学生熟

悉的生活情境初步认识负数。

学习目标

1.

能在熟悉的生活情境中，说出负数的意义，会正确地读、写负数。

< br>2.

知道

0

既不是正数也不是负 数。

3.

会用正、负数表示日常生活 具有相反意义的量。

评价任务

1.

通过观察课本第二页的图片，能 正确读出零上温度和零下温度，说出正

负数的意义。

2.

举多个例子说明正负数的含义， 比较得出

0

既不是正数也不是负数。

3.

学生拓宽对数的认识，会熟练准 确的用正、负数表示日常生活中具有相

反意义的量。

教学过程

预习感悟

1.

和父母对接反义词

2.

同桌做相反的动作

3.

阅读新课

展示提升

活动一、

玩游戏做记录

（

1

）同桌玩“剪刀、石头、布”游戏，在心里记住 自己输赢的次数。

（

2

）指名一生汇报。你赢了几次？输了几次？教师相机板书：

3

、

2

（

3

< br>）提问：像老师这样写，你们能一眼看清楚输了几次，赢了几次吗？

表达得最简洁。

（

4

）学生思考后汇报。可能有文字、图画、正负数表示，一一讲解。

（

5

）比较。你更喜欢哪种方法？为什么？（形 成共识：用符号表示的方法最

简洁、清楚。）

（

6

）电脑出示几组生活中用正负数记录的图片。

活动二、

数的读写法

提问：你知道像（指负数）这样的数叫什么数？怎么读？（这里的“

-

”是

负号。这个数是几就读负几，统称负数。板书：负数）

那（另一个数）这是什么数？怎么读？这里的“

+

”是正号。板书：正数

育人犹如春风化雨，授业不惜蜡炬成灰

五官作文-qq空间装扮

五官作文-qq空间装扮

五官作文-qq空间装扮

五官作文-qq空间装扮

五官作文-qq空间装扮

五官作文-qq空间装扮

五官作文-qq空间装扮

五官作文-qq空间装扮