苏教版四年级《泉城》教学设计
职员入党申请书-家乡的景物作文
苏教版四年级《泉城》教学设计
宝应县曹甸镇下舍小学
顾云妹
邮编：
225808
【课
题】
泉城
【教材简析】
《泉城》是新课标江苏
国标版四年级上学期第三单元的一篇课文。本单元共
安排了四篇精读课文《泉城》、
《九寨沟》、
《田园诗情》、
《桂花雨》，
其
中
有三篇课文描绘了祖国的自然风
光，抒发了作者热爱祖国、爱家乡的思想感情。
有一篇课文介绍了荷兰水之国、花之国、
牧场之国的异国风情。
《泉城》主要介绍了济南最具特色的自
然景观，赞美了泉水的奇丽，抒发了
作者热爱大自然的感情。
全
文共
6
个自然段，
是一种很典型的“总
－分－总” 的
写作结构，
第一小节为课文的第一部分，
总写了济南的泉水不但多而且美。
第二
至五小
节为全文的重点，
分别介绍了珍珠泉的“神奇”、
五龙潭的“泉
多”、
黑
虎
泉的“水声喧腾”和趵突泉的“大、清、美”。作者生动而详细的介绍，令
读者产生了身
临其境的感觉。四个自然段采用了相同的构段方式，都是先介绍
泉水的位
置，再描绘泉水的特点。另
外全文还多次运用了比喻的手法生动、形
象的写出了泉水的特点。
【教学目标】
1.
了解泉城特有的自然景观，
体会泉城的泉水多、
泉水
美，
激发热爱祖国大
自然的思想品德。
2
．理解
第
1
自然段的句式特点，会用“有的……有的……”练写一段话
。
3.
能
正确、流利、有感情的朗读课文，背诵课文。
【教学重点】：
理解第
1
自
然段的句式特点，会用“有的……有的……”练写一段话。
【教学难点】：
体会趵突泉冒上的水像三堆白雪。
【设计理念】
培养学生良好的人文素
养，
语文素养以及合作探究精神，
创新精神，
< br>新课程
标准的重要理念，为了实现这一目标，同时也为体现新课程标准中知识与能
力、
情感与态度，
过程与方法三个维度的统一，
充分调动学生的积极性和主动性，
构
1
建开放而有活力的语文课堂。<
/p>
教学时我采取引导法，
以课文题目为切入点引导学
生质疑，
然后组织学生探究并体验，
最后结合实际进行
拓展延伸，
从而体现教师
的主导性和学生的主体地位，
体现语文课的开放性和语文课与社会、
与人生相结
合的特点。
【设计思路】
小学语文是一门基础学科，
又是一门极富情感、
极具个性、
极易激发想象和
创造思维的学科。
它在培养学生创新意识、
创新思维方面有独特的作用。
我借助
小班化特
有的时空给学生提供
了充分表现自我的舞台。把学习的时间、方法教
给学生，让学生自己动手、动脑、动口去
理解、把握课文，用自我教育的形式让
学生受到教育。
通过读读、画画、演演等形式努力培养孩子的创新意识和创造
性思维能
力。
通过读，丰富孩子的情感想象。
<
/p>
读是语文教学的主要手段，如何通过读来丰富孩子的情感想象，我认为：
< br>在教学过程中必须给学生提供充裕的时间，让学生在读中自得、自乐、自悟。例
如
：在学习“黑虎泉”这一段时，学生通过朗读理解重点词句，从而了解“黑虎
泉”
的很大，
很急。
并从朗读中找到乐趣。
最后，
我再引导学生开展赛读，
评读。
通过赛读、评读，进一步提高了学生的朗读水平，最终达到通过读，丰富学生情
感想象的目标。
通过画，培养孩子思维创新
语文教学如何与其它学科整合，
达到既丰富语文教学内容，
激活孩子语文
学习的兴趣，又能培养孩子各种综合的能力，我在语文教学中
常让学生画一画，
并且渐渐的发现孩子的兴趣很浓。
例如：
在学习第三自然段时，
学生选择了画一
画的
方式来理解课文。小组同学在一起合作完成了“五龙潭泉群”图，从他们所
画的画中，<
/p>
感受到了他们对课文的理解。
如通过画面来表达
< br>“汇注而成”
的意思，
通过一些小圈小点来表达这是一个
泉群。
在我们大人看来是一件简单的符号，
而
< br>在孩子们看来却是一次伟大的创作。
通过演，展示孩子的创新能力
《泉城》
这篇课文的第二自然段描绘了珍珠泉的特点，
学生在小组学习时
选择了通过演一演来理解课文。
有
的演泉水，
有的演太阳，
演泉水的同学通过他
< br>
2
们的动作来表现“聚、
散、急、缓、断、续”这些动词，从而体会到珍珠泉泉水
的多变。
这些内容仅仅通过朗读一是难以体会的。
同时，
在练习时充分
体现小班
互动的特点，人人参与，相互启发，合作完成。学习在表演时，也发挥各自的想
象力，能运用不同的动作来表达珍珠泉泉水的动态美，展示他们的创新能力。
【教学设计】：
一、导入揭题。
济南是一座以泉水众
多而著名的城市，
市区内有天然涌泉百余处，
风光秀丽。
所以人们又称济南为泉城。
近代著名作家刘鹗在
《老残游记》
中所写
“家家泉水，
户
户垂柳”的佳句，就是泉城景物的生动写照。今天，我们就来学习《泉城》这
篇课文。<
/p>
泉城。（齐读课题）
二、欣赏名泉，精细感知，解决问题
（一）为什么“说到济南，自然会想到济南的七十二泉”——感受济南的泉
水的多和美<
/p>
1
、播放多媒体课件，给学生展示各种
各样的泉以及泉水的流势：有的白浪
翻滚，有的晶莹剔透，有的喷涌不息，有的缓缓流淌
……同时配上录音，使学生
如临其境，仿佛置身于济南七十二泉中。
看了刚才的画面，大家有什么感受？自然过渡到第一自然段的教学。
2
、让学生反复诵读这一自然段，在把握全段内容
的基础上，重点朗读品味
济南泉水的多和美。
（
1
）课文中有一句写济南泉水的名气大的，是哪一句
？从哪里可以看出济
南泉水的名气大？
明确：
“说到济南，自然会想到济南的七十二泉。”这是文章的总起，有娓
娓道来之感。
提到济南人们就会自然而然地想到七十二泉，
说明济南泉水的名气
之大。
（
2
）体会总写济南泉水的四个分句，感受其美丽和神奇。
过渡：
济南泉水的名气大，
不仅是由于泉水多，
更主要的是由于这些泉水的
美丽
与神奇。这些泉水美在哪里呢？
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