教学技能三个维度提出教师专业素养的基

本要求，构建相应的培训课程体系。

职业道德素养方面的培 训，

可分为教师职业道德、

教师专业

意 识、

教师综合素养三大培训课程模块。

主要是规范教师对工作< /p>

职责、对学生、对自身专业发展应具有的职业伦理、价值、态度

等 。

专业知识素养方面的培训，

可分为背景知识、

教育基本理论、

教育心理、学科专业四大培训课程模块。主要是为教师成为

“

教

育工作者

”< /p>

，教学专业实践得以有效实施构筑系统而扎实的专业

基础。教学技 能素养方面的培训，可分为课堂教学、教育管理、

人际沟通、现代教育技术、

教

师培训模块及 课程详见附件

1

、附件

2

。

（二）校长培训项目内容和课程设计要求

校长培养培训应以实践为导向，

根据校长的价值领导、

教学

领导和组织领导三种职责，以及规划学校发展、营造育人文化、

领导课程教学、

引领教师成长、

优化内部管理和调适外部环境六

大核心工作领域，从理念、品性、知识、能力和行为五个方面提

出校长专业素养基本要求，并构建培训课程体系。

校长培训课 程分为

2

类：理论知识类、

行为实践类 。

理论知

识类课程主要是为完善校长知识背景，

拓展校长视野，

为校长履

行教育者、

< br>管理者、

领导者三重角色所需要的基本知识提供服务。

行 为实践类课程主要是为解决校长在完成规划学校发展、

营造育

- 3 -

人文化、领导课程教学、引领教师成长、优化内部 管理和调适外

部环境六项工作任务中所遇问题提供解决策略服务。

校长培训模

块及课程详见附件

3

。< /p>

培训项目及培训课程和内容建构设计应以教师

< br>（校长）

专业

素养要求为依据，

以促进教师专业发展，

提升校长领导力为指向。

不同阶段或不同 类型的教师、

校长，

依据专业发展规律和要求选

择不同的重点模块，

且在相同培训模块课程和内容的选择权重上

也应有差异。教师培训课程模块是动态的，

不同阶段、

不同教育

改革发展背景对教师专业发展素养会提出新的要求，

培 训组织和

项目设计者应根据新形势、

新要求在培训菜单中及时对 课程和内

容加以补充。

五、教师培训项目的开发

教师培训项 目的开发与申报过程主要包括项目需求调研、

项

目方案的设计与 论证、项目申报书的编制等三个环节。

（一）项目需求调研

培训质量的根本 保证在于提高培训的针对性和实效性。在

进行培训方案设计之前，

都必须开展培训需求的调研。

准确了解

和掌握参训者的现状、

背景与需求等方面信息，

准确把握培训目

标、任务和重点，确定合适的课程和内容，

选择恰当的方法和途

径。

调研的内容主要有：

1.

学员的基本情况。

学员所在岗位的职

责和主 要工作内容；

学员在教育教学中遇到的困难和问题；

学员

以往参加培训情况等。

2.

教育改革发展趋势 和要求。改革的重点

- 4 -

和 热点，新课程改革、全面实施素质教育对教师的要求，教育改

革的新形势、新任务、新要 求等。

3.

学员对培训的需求。学员对

自身专业发展的想法和规划，

对培训课程、

内容、

方式的具体要

求，对培训时间的安排，对教师培训工作的意见和建议等。

（二）项目方案设计

< br>贯彻《中小学教师专业发展培训若干规定》精神，按照全面

实施素质教育和教师专 业标准对教师素养的基本要求，

把握教育

教学工作的重点与热点 ，

遵循培训项目设计原则和教师专业发展

的课程体系和模块的要 求，以找准定位、体现理念、注重特色、

保证质量为前提，编制申报各类特色鲜明、

体现优势、

富有成效

的培训项目，包括短期 项目和

90

学时的集中培训项目以及更长

时间的集中培训项目。

培训项目设计应包括以下内容：

1.

培训指导思想；

2.

< br>培训目

标任务；

3.

培训对象， 包括面向地区、学段、学科及层次、人数

等；

4.

培训内容与形式，包括培训特色、培训课程、培训进程和

安排、实践性培训要 求、培训学时等（附培训计划表）

；

5.

培训

管理与考核评价；

6.

培训经费 预算等。

对新开发培训项目，

培训机 构还须组织有关专家对项目方案

进行论证。

附件：

1.

教师培训课程类型、模块与内容示例

2.

教师培训学科专业模块内容示例

3.

校长培训课程模块菜单

- 5 -

附件

1

教师培训课程类型、模块与内容示例

课程类型

课程模块

课程内容示例

新时期的教师职业道德

爱的教育

---

优秀教师师德报告

教育的艺术

---

怎样做个好教师

优秀教师的修炼

历史上教育家师德启示录

教师的职业理想与职业信念

教师专业发展的素养和阶段

新教师的入职之道

特级教师专业发展报告

教师专业发展的影响因素

教师的职业自我认知、感受和提升

教师反思能力结构与培养

呼吸、姿势

---

教师的发声技巧训练

教师的体态语言与场景训练

教师的职业压力与心理保健

教师职业道德模块

专业道德类

专业意识模块

教师综合素养模块

教师的消极情绪与自我调节

音乐欣赏

美术欣赏

教育电影

教师人文知识百家讲堂

教师自然科学知识百家讲堂

中国教育故事对现实教育的启示

国外教育故事对我国教育的启示

背景知识模块

教育基本理论模块

教育政策与法规案例解读

当代教育改革的热点与难点

课程改革的基本理念与实践

学习理论及其对教育的启示

现代智力理论对教育的启示

心理健康教育的理论与实践

动机理论与学习动机的激发

专业知识类

教育心理模块

青少年儿童个性发展理论及其对教育的启示

学生学习风格差异与学习指导

学科教学心理学案例分析

学困生的类型、成因与干预策略

教师教育行为与学生心理发展

不同学科内容板块的背景性知识拓展

学科课程标准解读与案例分析

学科专业模块

6

学科课程资源的开发与利用

教学目标设定与文本解读

学科有效教学的理论与实践

学科教学理论的评价

课堂教学导课技能案例分析

课堂教学提问技能案例分析

课堂教学评价技能案例分析

课堂教学结课技能案例分析

课堂教学风格与教学艺术

课堂教学技能微格教学活动

学科教师课堂教学技能诊断活动

学科课堂教学典型课同课异构活动

特级教师与学科教师同课同构活动

特级教师课堂教学观摩活动

班队活动的设计与组织活动

教研组文化的构建和创新

学生发展中突出问题的教育和引导

班级规则及教育政策法规

班级的危机管理

师生冲突的场景分析活动

同事冲突的案例分析活动

不同场景的家校沟通实战

教学技能模块

教育管理模块

专业技能类

IIY

人际交流技术训练活动

团队合作的团体辅导与训练

数字音视频教学资源编辑技术

实用教学工具应用

英语教学资源获取与整合应用

网络教学及其课程开发与管理（

Moodle

网络课程平

台）

英特尔“创新思维技能”课程

英特尔 ®未来教育项目核心课程（

V7

）

教学设计与多媒体课件设计

多媒体素材处理

9Powerpoint

艺术设计

基于项目的学习

-----21

世纪的 中学教学法

数字摄影技术及数字照片的后期处理

真实的基础教科研

教育研究课题选择

现代教育技术模块

教育科学研究模块

教育叙事研究

教育的调查研究与文献研究

教育论文的类型与写作技巧

7

附件

2

教师培训学科专业模块内容示例

学科

语文课程标准解读

小学语文文本解读与教学目标的设定

小学语文教师语文意识的培养与提升

小学语文拼音与字词教学的策略

小学语文写字教学技能与策略

小学语文诵读教学技能与策略

小学语文略读课文的教学策略

课程内容示例

小学语文

小学语文写话与习作教学设计

小学语文口语交际的教学策略

小学语文古诗文教学策略

小学语文科学小品文教学策略

小学语文作业与练习的教学设计

小学语文综合性学习的教学策略

小学语文课程资源的开发与利用

小学语文阅读能力测评

课程目标解读与案例分析

教材解读与设计习题的策略

板块式教学设计的内涵与实施

小学数学教学活动的设计与实施

小学数学教学质量评估与命题技术

小学数学学科背景性知识的拓展

小学数学教学的情境创设

小学数学

培养小学生数感的教学策略

培养小学生空间观念的教学策略

培养小学生推理能力的教学策略

数形结合及符号化思想的教学策略

函数思想与模型思想的教学策略

学情诊断与分析策略

学困生辅导的策略

小学数学作业的功能与布置策略

小学英语主题单元教学设计与教案撰写

基于语篇的课程资源开发与利用

英语课程标准（修订版）解读与案例分析

小学英语

小学英语教材的分析与运用

小学英语课时教学目标分析与实施

小学英语“听做、说唱、玩演”教学法

小学英语课堂教学活动设计

8

小学英语课堂教学语言设计

小学英语课堂教学的提问技巧

小学英语形成性评价研究

小学英语会话、阅读、故事等教学的设计与实施

小学英语“任务型”教学的实践与研究

小学英语有效作业设计

多媒体在小学英语教学中的应用

小学英语语境创设与语用能力培训

品德与生活、品德与社会课程标准解读

品德与生活、品德与社会教学中的学情研究

品德与生活、品德与社会基于内容模块特色的教学研究

品德与生活、品德与社会课堂教学评价

品德与生活、品德与社会的生活化教学

品德与生活、品德与社会活动性教学

品德与生活、品德与社会课的“生本”教学策略

品德与生活、品德与社会课教学资源的开发与利用

品德与生活、品德与社会发展性学习评价研究

品德与生活、品德与社会课教师学科知识的补充和提升

课程标准的解读与案例分析

探究式教学的策略

“生命世界”领域的内涵与教学策略

“物质世界”领域的内涵与教学策略

“地球与宇宙”领域的内涵与教学策略

“设计与技术”领域的内涵与教学策略

有效教学的策略研究

围绕科学概念学习的教学策略

跨学科主题单元教学设计

学业检测中的命题技术

学科教学资源的开发和利用

学生课堂记录与作业布置的策略

自制教具的开发与利用

学生科学实验能力培养策略

教学疑难问题的分析与解决策略

参与式培训的设计与实践

初中现代文学作品教学目标的确定与教学内容的选择

初中非文学作品教学目标的确定与教学内容的选择

小学品德

小学科学

初中语文

初中文言文教学目标的确定与教学内容的选择

初中现代文学作品解读与教学设计

初中实用类作品解读与教学设计

初中文言文作品解读与教学设计

9

初中写作教学系列化研究

初中写作教学的核心内容与教学策略

初中生写作过程指导的教学案例研究

初中语文课堂教学有效性研究

初中语文课堂观察与诊断

初中语文课 堂教学技能（情境创设、问题设计、教学引导等）研究

初中语文骨干教师教学特色研讨

特级教师教学艺术研究

初中语文综合性学习指导策略研究

初中语文合作探究学习指导策略研究

初中语文教师自我研修能力的养成策略

初中语文教研组建设研究

初中语文复习课研讨

初中语文作业设计策略研究

初中语文学业质量监测与评价

初中生语文学习方法（策略）研究

初中语文学习差生的个案研究

初中语文课外阅读指导策略

数与代数、空间与图形、统计与概率等背景知识拓展

数学课程标准七～九年级解读

中小学数学课程结构与各阶段教学要求

有效教学目标的设定与实施

课题学习、数学应用，数学阅读等资源的收集、开发与利用

教材编写意图分析与文本解读

基于学生理解的课堂教学问题设计

基于学生自主探索、合作交流的课堂教学设计

探究性学习的课堂教学设计与案例分析

初中数学

有效教学案例分析

新课教学设计与案例分析

复习课教学设计与案例分析

实践与综合应用（课题学习）活动的设计与实施

初中数学有效教学情境的创设

初中数学思想方法及其在教学中的渗透

促进学生发展的课堂教学评价技术

有效作业设计与命题技术

网络、计算机等多媒体教学手段在初中数学教学中的有效利用

初中数学教学科研与论文撰写技术

初中英语教学机智

初中英语

初中英语课程标准解读与案例分析

初中英语词汇教学与案例分析

10