中小学美术教师招聘考试试题(附答案)
中国风的音乐-女人吃什么养颜
一、选择题（每空
1
分，共
21
分，其中第
16
题为连线题）
8
、
“万绿丛中一点红”容易被注意是利用刺激物的（
B
）
A
、强度
B
、对比
C
、变化
D
活动
9
、
观赏迎客松后，头脑中重现迎客松形象是（
A
）
A
、后象
B
表象
C
、想像
D
、联想
10
、
“一题多解，演绎推理”是（
D
）
A
、再现思维
B
、求同思维
C
、辐合思维
D
发散思维
113
< br>、
“精力旺盛、表里如一、刚强、易感情用事”
，这是什
么气质类型的特点
（
A
）
A
、胆汁质
B
、黏液质
C
、多血质
D
、抑郁质
14
、当一个攻击伙伴的孩子打人后，他父亲打他
**
股，这孩
子打人行为会减少，
这属于（
D
）
A
、正强化
B
、负强化
C
、正性惩罚
D
、负性惩罚
二、填空题（
1-11
题每空
1
分，
12-19
题每题
2
< br>分，共
32
分）
1
、
教育必须为社会主义现代化建设服务，
必须与
生产劳动相结合，
培养德、
智、
体等方面全面发展的社会主义建设者和接班人
。
4
、国家课程标准应体现国家对不
同阶段的学生在知识与技能，
能力
、
态度
等方面的基本要求。
5
、从小学至高中设置
综合实践
活动，并作为必修课程。
6
、义务教育课程标准应着眼于培养学生
终身学习的愿望和能力。
7
、积极开发并合理利用校内外各种
课程资源。
8
、教师的素养包括
能力素养
、知识素养及思想道德素养三个方面。
9
、我国模范班主任老师总结出来的德育经验是“动之以情，晓之以理，导之以
行，持之以恒。
”
10
、智力的核心成分是
思维
能力。
11
、能力有实际能力和潜在能力之分。
12
、
美
术
又
称
为
视<
/p>
觉
艺
术
或
空
间
艺
术
，
具
包
括
括
、
、
、
、
、
、
、
、
等。
13
、
“元四家”
指黄公望、
王蒙、
倪瓒、
吴镇。
文艺复兴三杰指达芬奇、
拉斐尔、
米开朗基罗
。
15
、
“六朝三杰”指顾恺之、陆探微、张
僧繇
。
1
6
、
“五墨六彩”
：
< br>五墨
:
焦墨、
浓墨、
重墨、
淡墨、
清墨——水墨画的色彩层次
六
彩
:
黑、白、干、湿、浓、淡——中国画技法名
17<
/p>
、南朝谢赫六法：
1
、气韵生动；
2
、骨法用笔；
3
、应物象形；
4
、随类赋
彩；
5
、经营位置；
6
、传移模写。
18
、
德拉克罗瓦是浪漫主义画家，
列宾是现实主义主义画
家，
普桑是古典主义画
家，毕家索是立体主义画家，夏加尔是现
实主义主义画家。
19
、常用的美术
字体有行揩美术字、隶书美术字、魏碑美术字以及姚体美术字。
三、美术基础知识简答题（每题
2
分，共
8
分）
1
、具象艺术
:
指艺术形象与自然对象基本相似或极为相似的艺
术
2
、对比色：对比色是人的视觉感
官所产生的一种生理现象，是视网膜对色彩的
平衡作用。
3
、成角透视：成角透视就是景物纵深与视中线成一定角度的透视，
景物的纵深
因为与视中线不平行而向主点两侧的余点消失。
<
/p>
4
、
动态线：
动
态线是指人体由于动向线与形体转折的变化
,
带来的形体外在形
态
外缘上的变化。
四、综合题（
39
分）
2
、袁冬同学非常喜欢画卡通画，但对美术课其它内容不感兴趣，你是他的美术
老师，你怎么办
答：
一个人
最终是否能在一个领域里有所成就
,
最重要的就是
兴趣
二字
< br>,
其次是
执着和努力
.
他喜欢画卡通画却不喜欢上美术课
,
或许是我美
术课有问题。
未能打
动孩子的心他喜欢卡通画
< br>.
或许这是孩子的天性
,
因为卡
通画比较凝练易懂
,
又生
动活泼充满趣
味
...
儿时的孩子学美术无非是给他们奠定基础
,
可以让他画卡通
画
,
同时在卡通画里灌输美术的基础知识
,
使其
更生动
,
活泼
,
充满生趣
.
关键为了
培养他的艺术天
赋
,
艺术是一种很主观的东西
,
需要突破条条框框的束缚
,
可以天
马行空
,
在自己的想象空间里任意遨游
,
他不喜欢美术课只是时间问题罢了
,
如果
他年龄在大一些
,
就
会有了一定的认识能力
,
也会对美术的基础加以重视了
.
时间
问题
,
他还小
.
强加的学习是一种痛苦，我会让他画
他喜欢的东西，慢慢传授画
画方法中试着带他了解艺术，
我想艺
术的真正魅力会吸引他去追求的，
不是办法，
细水长流，潜移默
化中会有所改变
。
用线描的表现形式画一幅站立的着衣人物，要求肩胛与骨盆倾斜呈相反状。
小学美术教师招聘试题
一、
填空题（共
20
分，每空
1
分）
< br>1
、新课程标准要求在美术教学中加强师生的双边关系，既重视（
教师的教）
，
也重视（学生
的学
）
，要确立学生（主体
）的地位。
2
、
教师应重视对学生学习方法的研究，
引导学生以
（主体
）
性学习方法进行
（探
索研究
）和合作交流。
3
、对学生美术作业的评价要注意充分肯定学生的探索性和（多元性
）
。
4
、京剧人物扮演的角色分别叫：生
、
（旦
）
、
（
净）
、
（
末）丑。
5.
中国著名的“四大名绣”是苏绣、蜀绣、粤绣和湖南的（湘绣
）
6
、太阳光由赤
、
（橙
）
、
（
黄）
、
（绿
）
、
（
青）
、
蓝、紫等七色组成的。
7
、不能由其他颜色调和出的颜色叫（原色
）
。
8
、人物黑白画是运用黑白两色对人物结构、服装和明暗色调进行高
度（概括
）
使画面（
简练）而富有（
韵味）
。
9
、紫色可由蓝色加（
红）色调合而成。
10
、以画虾闻名于世的我国当代国画大师是（
齐白石）
二、单项选择题
(
每小题
1
分，共
10
分。在每小题的四个备选答案中，选出
一个
正确答案，并将正确答案的序号填在题干的括号内。
)
1.
美术欣赏教学的一般过程包括感
知、分析、理解和
(c )
A.
共鸣
B.
想象
C.
评价
D.
欣赏
2.
美术教师常用的教法有以语言传递信息为主的教学方法、
以
直接感知为主的教
学方法、以实践训练为主的教学方法、以情境陶冶为主的教学方法以及
以
_________
为主的教学方法。
(D )
A.
讲授
B.
示范
C.
参观
D.
引导探究
是实施美育的重要途径，
对于培养德、
智、
体等方面全面发展的社会主义事业的
建设者和接班人，塑造完美的人格，提高全
民族的素质，具有不可替代的作用。
(C )
A.
环境教育
B.
历史教育
C.
艺术教育
D.
科学教育
4
、
平面类型的民间工艺美术包括民间剪纸、
民间镂印、
地方戏剧脸谱以及
（
D
）
A
、民间编织
B
、民间泥塑
C
、民间竹刻
D
、
民间年画
5
、美术教学备课的主要内容是（
C
）
A
、明确定义与把握原则
B
、熟悉课标与了解学生
C
、钻研教科书与确定教法
D
、编写教案与设计板书
6
、京剧脸谱色彩十分讲究，看来五颜六色的脸谱品来却巨细有因，决非
仅仅为
了好看。不同含义的色彩绘制在不同图案轮廓里，人物就被性格化了。关羽、张<
/p>
飞、曹操这三个人物的脸谱颜色分别应该是（
B
）
A
．
A
．
黑、白、红
B
．红、黑、白
C
．红、蓝、白<
/p>
D
．红、白、黄
7
、被历代民间画工和士大夫誉为“
画圣”和“画祖”的唐代画家是（
B
）
A
、阎立本
B
、吴道子
C
、张萱
D
、张择端
8
、用三原色调配紫灰色，比例最少的原色是
（
B
）
A
、红
B
、黄
C
、蓝
D
、黑色
9
、青铜器上的铭文，在书法字体中属于（
D
）
A
、隶书
B
、草书
C
、楷书
D
、篆书
10
、
《脸谱艺术》一课的教学目标应当是
（
A
）
A
．了解地方戏曲，学习运用美术的表意手法塑造人物个性的脸谱形象的知识和
方法
B
< br>．突击学习花鼓戏的专业知识并进行实践
C.
比较并研究地方戏的独特魅力以及它与其他戏剧艺术之间
的联系及差异
D
．精通各种脸谱的描绘和制作方法
三、多项选择题
(
< br>每小题
2
分，共
20
分。每小题有
2
个以上正确答案，将正确答
案的字母序号填入括号内。
)
1
．某美术教师有一手“剪纸”绝活，在常规课教学中对学生进行单项的技
能训
练，其他内容一概少讲或不讲，这种做法是
)
。
A
．突出专长，对于教学内容进行了优化
B
．违背了素质教育“全面发展”的要
求
C
．师傅带徒弟的传统模式
D
．应当大力提倡
2
、新课标中所指的基本的美术素养应当包括（
）
。
A
、
能初步解读身边的美术现象
B
、能
在一定程度上运用美术形式表达自己的
情感或观念
C
、
能熟练运用各种表现形式自如地描绘对象
D
、
有自己的审美趣味
3
．笔触是指作画过程中画笔在画面
上留下的痕迹，笔触的审美效果主要取决
于
)
。
A
．画笔的特性
B
．画笔的大小、长短
C
．用笔的力度和速度
D
．绘画材料的特
性
4
．石窟属于一种独特的寺庙形式，
是专供佛教徒修行礼拜的场所，通常它的内
部装饰是用
(BD
)
。
A
．卷轴画
B
．壁画
C
．年画
D
．雕塑
5
．秦始皇陵出土的兵马俑被誉为世界第八大奇迹，这个庞大的地下军阵有
)
。
A
．步兵
B
．骑兵
C
．弓箭手
D
．将军
6
．
有一幅于
1936
年创作的油画，
画中人物的器官四分五裂，
再组合成一
个触目
惊心的梦中幻象，揭示出战争的荒谬和残酷，其作品名称和作者是
( BD)
。
A
．
《格尔尼卡》
B
．
《内战的预言》
C
．毕加索
D
．达利
7
．绘画以内容、题材来分类有
)
。
A
．风景画
B
．油画
C
．静物画
D
．肖像画
E
．历史画
F
．风俗画
G
．壁画
H
．年
画
I
．漫
画
J
．宣传画
8
．同类色的配合可使人感到协调柔和、含蓄雅致，但也易于产生过于单调平淡
的感觉，因此在同类色的运用中要有意识的加强色彩之间的
(
AD)
对比。
A
．明
度
B
．冷
暖
C
．厚
薄
D
．纯
度
9
．请就美术欣赏课的教学流程对以下选项进行排序
)
。
A
．小结、评价
B
．自由欣赏、分析
C
．小组讨论
D
．呈现作品
10
．
我国美术课程的教学设计发展过程经历以下几个阶段
，
请对以下选项进行排
序（
）
。
A
．重双基
B
．重素质教育
C
．重技能
四、判断题：
（每题
1
分，共
10
分。对的打“√”
，错的打“×”
。
）
1
、美术课要特别注重美术基础知识的学习和基本技能的训练。
（×
）
2
、美术课要使学生在积极的情感体
验中提高想像力和创造力，提高审美意识和
审美能力。
（√
）
3
、技术性活动是人类社会的一种最基本的的实践活动，而美术课程向学
生提供
技术性活动的基本方法，
有助于培养学生勇于实践和善于
实践的心理品质。
（
√
）
4
、顾名思义，教学就是教师教学生学。因此，教师在美术课堂教学中一定要发
挥好主体作用。
（×
）
5
、在学校实施素质教育的过程中，美术课程具有不可替代的作用。
（
√）
6
．
中国的山水画不拘泥于真山真水的描绘，而是追求一种诗情画意。
（√）
7
．服装的第一要素是颜色（×）
8
．建筑既具有实用性，又具有观赏
性。
（√
）
9
、提高美术教学水平的主要途径是
加强美术专业训练。
（×）
10
、雕塑的制作包含“雕”和“塑”
，其中
利用材料从部分逐渐积累而成完整的
形体，这一过程称之为“雕”
（
×）
五、简述题：
（每题
8
分，共
16
分）
1
、美术课程标准依据美术学习活动
方式划分了那四个学习领域
2
、三维目标在美术课程中的具体要求是什么
六、教学设计题（共
24
分）
1
、在美术教学中板书的设计方式有很多种，如提纲式、图示式、综合式、板画
等，请你选择其中的一种为《剪雪花》一课设计教学板书。
（
6
分）
2<
/p>
、美术教学提倡多元评价，请你从“作品的创意、画面效果、色彩的运用、思
想的表达、情感的体验、进步的幅度”等角度，对学生的绘画作品《自画像》预
设
3
条激励性评语。
（
6
分
< br>3
、根据所提供的线索，设计一份简明教案，字数
200
左右，含板书设计。
（
12
分）
课
题：
手工制作——漂亮的帽子
年级班次：三年级（
3
）班
教
科
书：小学美术课本
教学时间：
1
课时
小学美术教师考核试题（答案）
一、
填空
题（共
20
分）
1
、教师的教、学生的学、主体。<
/p>
2
、自主、探索研究。
3
、多元性。
4
、旦、净、
末。
5
、湘绣。
6
、橙、黄、绿、青。
7
、原色。
8
、概括、简练、韵味。
9
、红色。
10
、齐白石
二、
单项选择题
(
共
10
分
)
1
、
C 2
、
D
3
、
C
4
、
D
5
、
C
6
、
B
7
、
B
8
、
B
9
、
D
10
、
A
三、多项选择题
(
共
20
分
)
1
、
CD
2
、
ABC
3
、
ACD
4
、
BD
5
、
ABCD
6
、
BD
7
、
ACDEF
8
、
AD 9
、
DBCA
（一定要
按顺序排列）
10
、
CAB
（一定要按顺序排列）
四、判断题：
（
10
分）
1
、×
2
、√
3
、√
4
、×
5
、√
6
、√
7
、×
8
、√
9
、×
10
、×
五、简述题：
（共
16
分）
1
、
造型·表现
，
设计·应用
，欣赏·评述
，综合·探索
。
2
、
在知识
与技能方面，
学生要学习美术欣赏和评述的方法，
了解基本美术
语言
的表达方式和方法，
努力形成基本的美术素养。
在过程与方法方面，
学生要以个
人或集体合作的方
式参与各种美术活动，体验美术活动的乐趣，尝试各种工具、
材料和制作过程，发展美术
时间能力。在情感、态度价值观方面，学生要努力获
得对美术学习的持久兴趣，激发创新
精神，陶冶高尚的审美情操，完善人格。
一．填空题
1
、教育的直接目标是培养适应
(
社会发展
)
需要的人。
2
、我国基础教育在过去一段时间过于偏重（基础知识）和（基本技能
）
，忽略
了情感、态度、价值观和能力的培养。
3
、我国基础教育在过去一段时间过于偏
重基础知识和基本技能，忽略了（
情
感）
、
（
态度
）
、
（
价值）和（
能力
）的培养。
4
、美术课程改革是要改变课程过于强调学科本位、门类过多缺乏整合的现状，
使课程结
构具有（均衡性
）
、
（综合性
）和（选择性
）
。
5
、改变过分强调的甄别与选拔功能，发挥评价促进（
学生
）发展、
（
教师）
提高和改进（
教学实践
）的功能。
6
、改变过分强调的（甄别
）与（选拔
）功能，发挥评价促进
学生发展、教
师提高和改进教学实践的功能。
7
、新课程改革是要改变课程管理过于集中的状况，实行（国家
）
、
（地方
）
、
（学校
）三级课程管理，增强课程对地方、学校及学生的造就性和适应。
8
、课程改革的目的：体现（素质教育
）的要求，以美术学习活动方式划分美
术学习领域，加强学生学
习活动的（综合
）性和（探索
）性，注重美术课程
与（
学生生活经验
）的联系。
9
、美术课程具有（人文
）性，是学校进行（美育
）的主要
途径，是义务教育
阶段全体学生（
必修
）的艺术课程。
10
、思维又可以分为（发散性
）思维和（
收敛性）思维两种类型
，美术活动
主动是（发散性
）思维活动。
11
、艺术至高价值在于（创造
<
/p>
）
，艺术教育的至高价值无疑是培养具有（创造
< br>性
）的人。
12
、
人的行为大体上分为两种，
< br>一种是
（情趣
）
行为，
一种是
（
意志
）
行为
。
义务教育阶段的美术教育应更多的调动学生的（情趣
）行为。
13
、
（
学生的发展
）是教育的最终目标，为促进（学生发展
< br>）而进行评价。
就是教育的过程与教育的目标的统一。
14
、美术课程的总目标是按照三个维度表述的，即（知识与技
能
）
；
（
过程与方
法）
；
（
情感态度与价值
）
。
15<
/p>
、新的美术课程标准对美术的学习内容是以四个领域来划分的，分别是（
< br>
造
型
.
表现
）
，
（设计
.
应用
）
，
（欣赏
.
评述
）
，
（
综合
.
探索
）
。
16
、各学习领域分别由（标准
）
、
（教学活动建议
）和（评价建议
）三个部
分组成。
17
、
（
标准
）是课程总目标的具体化，体现出与总目标的对应关系。
18
、义务教育阶段的美术学习共分为（
4
）学段。
19
、义务教育阶段的美术学习的第四个学段是（
7-9
）年级。
20
、
（
造型
.
表现
）领域是指运用多种材料和手段，体验造型乐趣，表达情感和
思
维的学习领域。
填空题
一、填空题
1
、《纲要》指出，要“改变课程过于注重
知识传授
的倾向，强调形成
积极主动的
学习态度
，使获得基础知识与基本技能的过程同时成为
学
会学习
和
形成正确价值观
的过程”。
2
、新课程中“改变课程结构过于强调
学科本位
、
科目过多
、
和
缺乏整合
的现状，整体设置
九年一贯的课程门类和课时比例”，使
课程结构具有
均衡性
、
综合性
和
探索性
< br>3
、
《
纲要》
< br>指出，
要“改变课程实施过于强调
接受学习
、
死记硬背
、
机械训练
的现状，倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手，培养学生搜集和
处理信息的能力、
获取新知识的能力、
分析和解决问题的能
力以及交流与合作的
能力。”
4
、
《纲要》指出，要“改变课程评价过于强调
甄别与选拔
的功能，发挥
评价促进
学生
发展、教师
提高
和
改进教学实践
的功能。”
5
、
《纲要
》
指出，
要“改变课程管理过于
集中
的状况，
实行
国家
、
地
方
、
学校
三级课程管理，
增强课程对地方、
学校
及学生的适应性。
”
6
、新课程倡导的学习方式是
自主性学习（主动参与）
、
探索性学习（乐于探
索）
、
合作学习（勤于动手）
。
7
、新课程提倡建立一个
以促进学生发展为中心
、
提高学生发展
和
改进教学实践
的评价体系。
8
、新的课程改革要促进学生的多方面的发展，而不仅仅是着眼于
认知
方面的发展。
9
、课程往往是从
学习者
的角度出发和设计的。
1
、基础教育课程改革要以邓小平同志关于“教育要面向现在化
面向世界
面向
未来
”
，和江泽民同志“
三个代表
”的重要思想为指导。
2
、新课程的三维目标是
知识与技能
过程与方法
情感态度与价值
.
3
、新课程的课堂实施要改变传统的
以过于强调接受学习
死记硬背和机械训练
为中心的状况。
4
< br>、新课程实施中，要对课程结构方面过于强调
学科本位
科目过多
和
缺乏整合
的现状加以改变，
整体设置
九年一贯
的课程门类
和课时比例，并设置
综合课程
。
5
、在教学实施中，新课程倡导学生
主动参与
乐于探索
勤于动手
。
6
、对于学生，新课程强调要建立
促进学生发展
的评价体系。
7
、各学科课程标准是
教材编制
教学评估
和
考试命题
的依据。
8
、
新课程指出，
要改变课程评价过于强调
评价的
甄别
与
选拔
的功能，
< br>发挥评价促进学生发展、教师提高和改进教学实践的功能。
9
、
新课程要求教师要由教材的单纯执行者转变为课程的建
设者和开发者
。
10
、
新课程提倡通过信息技术与学科课程的
整合，
逐步实现
教学内容
的
呈现方式、
学生学习
方式和
师生互动
方式的变革。
10
、课程强调
学习者
作为学习的主体。
11
、
课程改革既是
社会发展
的需求，
也是每个个体求得自身充分发展的
内在需求。
12
、学会
认识
、
学会
做事
、学会
共同生活
、
学会
生存
是
现代人一生发展的四大支柱。
13
、<
/p>
地方课程具有
地域性
特征、
针对性
特征、
现实性和实践性
特征、
实
用性
特征。
14
、
在教师角色转换中，
应该由教学模式化向
教学个性化
转变
，
由居高
临下向
平等融洽
转变。
15
，教师作为教学的“促进者”角色，具有三个特点
a
、积极地<
/p>
旁观
，
b
、
给学生以
心理上
上的支持，
创造良好的
学习气氛
，
c
、
注重培养学生
的
自律能力
。
16
、<
/p>
教师作为知识传授者角色的变化主要体现在：
a
< br>、
由重传授向重
发展
转
< br>变，
b
、由统一规格教育向
差异性教育
转变，
c
、由重教师“教”向重学生
“
学
”
< br>转变，
d
、由重结果向重
过程
转变，
< br>e
、由单项信息交流向
综
合信息交流
转变，
f
、由居高临下向
平等融洽
转变，
g
、由教学模式化
向
教学个性化
转变。
17
、教师教学的创造性首先体现在对
教材
的处理上。
18
、当前，学生的学习方式正由传统的接受式学习向
创造性学习
转变，
这就要求教师必须从传授知识的角度向
知识的研究者
转变。
19
、《全日制义务教育美术课程标准》根据学生学习活动方式划分为
造型。表
现
设计
.
应用
欣赏。
评述
综合。
探索
四大学
习领域。
20
、
课程的改革不仅是内容的改革，
也是
（
教学方法
）
和
（
教学过程
）
的改革。
6 U# g. K.
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21
、美术课程具有
人文
性质，是学校进行
美育
的主要途径。
一．填空
1
、
《纲要》指出，要“改变课程过于注重
知识传授
的倾向，强调形成积
极主动的
学习态度
，使获得基础知识与
基本技能的过程同时成为学会学习
和形成正确价值观的过程”。
2
、
新课程中“改变课程结构过于强调
学科本位
、
科目过多
、
和
缺乏整
合
的现状，
整体设置九年一贯的课程门类和课时比例”，
使课程
结构具有
均
衡性
、
综合性
和
选择性
3
、《纲要》指出，要“改变课程实
施过于强调
接受学习
、
死记硬背
、
机械训练
的现状，倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手，培养学生搜集
和处理信息的能力、
获取新知识的能力、
分析和解决问题的能
力以及交流与合作
的能力。”