养是一个关键的影

响因素。为此，教师将面临着新的知识、能力与专

业发展的要求。

当代教育理论认为，教育面临的最大挑战不是技术，不是资源，

而是教

师的思想观念、思维和人文精神，尤其是教师的教育观、 教学

观、质量观。

一、信息化环境下教师角色的四个转变

由传授者转变为组织者。传统的教育中，学生获取知识的渠道主

要来白

于教材和教师，教师的基本作用是向学生传递学科专业知 识。

随着计算机和互联网的普及、信息技术的广泛应用，学生 可以白主地

通过各

种途径，以各种方 式进行学习。在这种情况下，教师的作用已

不仅是一个知

识的传授者，更重要的是一个学习的组织者和协调者。

由主演变成导演。随着信息化的发展，对于给定的学科内容，学

生的学

习途径也更具多样化更有选择性，即学生的学习除了教师 的传

授，还可以通

过校园网、

英特网、

多媒体学习材料，

采用小组讨论合< /p>

作、

同伴互助、

调查访

问等多种途径学习。教师在学生的学习过程中

更重要的任务是对学生的多种

学习活动进行指导、

计划、

组织、

协调

,

对学生的学习过程进行监管与评价。

所以教师也 由传统教学的“主演”

变成了

“导演”

由复述者变成研究者。传统教学中是以教师为中心的教学模式，

在整个

教学过程中教师处于主导地位。

但在信息化环境下，由于学生

获取知 识手段

与途径的多样化，教师只能将主导地位让位于学生，并

积极为学生的学提供

更优质的服务。

因此，

教师必须广泛地收集各种

分散的学习资源、

学习信息，

注意加强不同 学校，不同教育部门的联

系与交流，并根据教学的目的及学生

个性心理特征进行筛选与整合，

逐渐形成一种支援学生学习的网络系统。

所

以，教师便成了学生学习

网络的构建者，由知识的“复述者”变成了

“研究

者”。

由管理者变成学习的伙伴。传统教学中，学科教师只是针对本学

科进行

知识的传授及技能的训练，但是，信息化发展的时代，要 让学

生能够紧跟信

息时代的发展脉搏 ，适应信息化发展时代下的海量信息

的冲击，引导学生采

用多渠道捕捉信息，提高信息检索力，全方位注

< br>重学生学习过程与方法的指

导与引领，培养学生信息处理能力成为教

师工作的必然，所以，教师由学科

教学的管理者变 成了学生学习的伙

伴与队友。

二、为何要培训教师信息素养

1

、信息时代要求教师培养信息素养

信息时代教师的角色已经发生了变化，教师不再是教学过程中的

主体，

由单一的知识传授者转变成学习模块的构建者、