《国家学生体

质健康标准》测试 、

体育考试和学生相关问卷调查结果，

综合分析学生的身心发展 状态；学

业水平主要依据小学学业检测、

初中新生分班考试、< /p>

初中毕业学业水平考试和考查、

高中学

业 水平考试和考查、

高考等方面数据进行科学统计，

比较分析学校 是否在原有办学水平上得

到提升。

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（三）

教师发展。

教师发展水平评价主要是 对全校教师的师德修养、

专业能力和教学效

能等进行整体评价。 师德修养主要采用问卷调查的方式来考核教师的职业道德与人格修养；

专业能力主要采用 文献分析对教师的教育教学和教研科研进行整体评价；

教学效能主要依据

学生对教师课堂教学满意度的调查和教学成绩进行综合分析。

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四、指标设计

（一）常规管理。主要 考核学校教学常规管理水平。关键性指标包括：学校发展规划、

常规管理机构与制度、教 学计划制定与执行、课堂教学、校本教研与培训、课程资源开发、

作业布置与批改、课外 辅导、实践活动开展、安全教育、教学评价等。

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（二）

办学特色。主要考核学校在长期办学过程中积淀形成的、本校特有的、优 于其他

学校的独特优质风貌。关键性指标：特色明显、成果显著、获得社会公认等。

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（三）

品德行为。

主要考察学生的品德认知和行为表现等方面的情况。

关键性指标 包括：

公民素养、人格品质、理想信念、行为习惯等。

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（四）

学业水平。主要考察学生的小学学业检测 、

初中新生分班考试、

初中毕业学业水

平考试和考查、高中学业水平考试和考查、高考等方面学业成绩的情况。关键性指标包括：

学业成绩的标准达成度、学业成绩均衡度、学业成绩进步幅度等。

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（五）身心健康。主要考察学生身体素质和心理素质等方面的情况。关键性指标包括 ：

身体形态机能、健康生活方式、人际沟通、情绪调控、意志品质等。

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（六）学习动力。主要考察学生学习的主动性、积极性和 兴趣爱好等方面的发展情况。

关键性指标包括：学习动机与态度、爱好与特长、潜能发展 等。

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（七）学业负担。主要考察学生的 客观负担和主观负担。关键性指标包括：学习时间、

课外活动、课业感受、学习压力等。

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（八）师德修养。主要考察教师职业道 德与人格修养等方面的情况。关键性指标包括：

职业理解与认识、对学生的态度与行为、 教育教学的态度与行为、个人修养与行为等。

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< br>（九）专业能力。主要考察教师的教育教学能力。关键性指标包括：教育教学、教研科

研等。

（十）

教学效能。主要考 察教师教育教学业绩等方面的情况。

关键性指标：

课堂教学满< /p>

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意度、教学成绩等。

（十一）办学行 为。办学行为是警示性指标，主要考核学校是否依法治校，规范办学。

督促学校认真执行 教育部、

省市关于规范办学行为等方面法律、

法规文件。

凡是学校存在重

大违规违纪行为，采用一票制否决，取消当年教育质量 各项评奖资格。

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五、评价实施

（一）评价对象

全市普通中小学校

（二）评价主体

每年按照分级管理、 分类评价原则对中小学教育质量进行发展性评价。区、县（市）教

育局主要负责对辖区内 小学和初中学校的教育质量进行综合评价；

市教育局主要负责对全市

高中和市直初中学校的教育质量进行综合评价。

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（三）评价方法

1

< br>、常规检查。根据教育质量评价指标的要求，采用看、听、查和座谈的方式，定期对

学校常规管理、办学特色和办学行为等方面进行检查。

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2

、

访谈。根据设计好的访谈提纲，通过与受 访者的集体座谈、

专题研讨与对话等方式，

深入了解学生综合素 质和学业发展水平、

教师师德修养、

专业能力、

教学效能以及学校教育

教学管理工作中非文字表述性的内容。

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3

、问卷调查。通过对家长、学 生和教师开展问卷调查，了解学生成长和教师发展以及

学校管理情况，将问卷调查结果作 为一个重要指标来客观、全面评价学校教育质量。

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4

、学业水平测评。学生学业水平是衡量学生全面发展状况的重要指标，也是 衡量学校

办学质量和教师教育教学水平的重要指标。通过在全市建立统一的中小学学业成 绩数据库，

采用科学的统计模型对学生学业水平进行客观比较，综合分析学校教学质量。

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