小学语文特色教研汇报
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小学语文特色教研汇报
篇一：小学语文教研组总结汇报材料
小学语文教研组总结汇报材料
各位领导各位老师：
大家好！
我是洞桥镇中心小学的语文教研组长，今天在这美丽
的（
）小学，和大家交流教研组工作经验，实
在是一件幸
福的事情。
自
XX
学年
以来，我校语文教研活动以课堂教学为立
足点，把握“工具性与人文性统一”的语文课程
性质特征及
其教学规律，切合小学生学习的需要，努力提高课堂教学效
< br>率，使我们的课堂更扎实有效，逐步提升师生的语文素养，
全面提高我校语文教学
水平。从默默无闻到小花初放，走过
多少风风雨雨，尝过多少酸甜苦辣，我们在不断的摸
索中前
进，在长期的探究中成长。下面我主要从教师研修和学生活
动两方面来总结教研组工作。
一、教研活动形式创新，提高教师素质，为青年教师
迅速成长搭建平台
（一）教研的制度保障
1
、教研制度推动教研规范化
学校成立了以校长为组长，教导处为副组长，教研组
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长、研究小组成员、年级段长为组员的多层校本教研领导小
组，制定了各级工作
制度。我校教师用每周周五下午的一个
半小时的时间进行集中教研，每两周一次开展教学
沙龙。
2
、考核制度促进教研科学化
学校制定了《教师教研考核制
度》和《教研组长考核
制度》
，将这一考核纳入其摸考核中。<
/p>
3
、培养制度保障教研优先化
教研组内实行特殊教师优先培
养的制度，对于教龄三
年内的新教师、骨干教师、研究小组教师采取分层培养，分
层要求的策略。不同的教师在有针对性的培养中得到最大化
的提高。<
/p>
（二）教研形式的创新
近几年来，
我们语文教研组一改先前
无主题、
无目的，
高耗低能的教研活动形式，本着“主题式教研
”的宗旨
，
在教研形式上学习区先进
教研组，加以探索、创新。主要体
现在以下三个方面。
1
、教研内容主题化
两年来，我们语文教研学习教
研室精神，组根据教学
实际开展主题教研活动。比如
XX
学年，高段逐渐开展“探
寻略读课文教学方法”
、
“探讨略读课文教学模式”
、
“略
读课文教学有
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效性研讨”等主题校本
教研活动。低段以“如何培养学
生的口语交际能力”为主题，分层、有序地开展教研活动
。
XX
学年，
则又围绕
“正确设置目标
个性解读文本
构建有效
课堂”来开展主题校本教研活动。教研组围绕主题开展相应
的课堂教学实践和
反思研讨活动。定期举行主题教学沙龙，
促进新教师的成长，加快我镇小学语文教师队伍
成长速度和
小学语文教育质量的全面提高。
2
、教研形式多样化
（
1
）沙龙研讨，提高思想，实现共享
教研组提供一个有价值的议题组织老师探讨、交流，
进行专题发言。沙龙中我们或赏析名师案例，或进行集体评
课，或学习先
进理论。我们不再闭门造车，我们积极邀请专
家、名师来我校。如我们一起聆听了区教研
员赵培敏老师精
彩的讲座《用新课程理念指导语文试卷的编制》
，聆听了戎
立平老师的主题讲座《如何说课》
，欣赏了王嫣给老
师现场
示范说课《少年闰土》
，受益匪浅。
讲座后，全体语文教
师，根据获得的知识进行编制试
卷、评课说课。老师们在和谐浓郁的教研氛围中聚集观点
，
提高思想，实现共享。
（
2
）研赛
互动，促进教师专业素质和教学水平提高
我们展开了一系列比武活动。有新课程标准比赛，有
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新教材理论比赛，
XX
学年，
全体语文老师参加教导处组织的
考试：对《秋天的图画》
，从课
文地位、三维目标以及教学
重点、难点进行教材分析，还举行了主题式说课比赛、命题<
/p>
比赛。
XX
学年，
举行了小学语文
“新生代”
课堂教学选拔赛，
来自全镇
3
所小学
6
位青年教师在该镇中心小学进行了现场
上课。此次活动以备战区小学语文
新生代教师课堂教学比赛
为契机，积极研讨小学语文有效课堂教学，培养新生代语文
教师的教育教学能力，切实促进青年教师专业素质和教学水
平的提高
。
（
4
）骨干研究，示范领路，教学相长
在学校领导的大力支持下，我
校语文教研组成立“语
文研究小组”
，成员由各年级段的骨干教
师组成。充分发挥
学科带头人、骨干教师的示范作用，重视团队合作智慧、力
量。开展“师徒结对”活动，以老带新，不断提高教师的业
务素质。
（
5
）走出去，请进来，互动研讨教研相长
除了积极邀请专家、教研员、
名师来我校做讲座外，
我校还积极和云龙中心小学、雅戈尔小学、龙观小学等其他
兄弟学校开展教学联谊活动。
如在今年四月份，
鄞江、
横街、
龙观在洞桥镇中心小学开展四镇“小学语文同课
异构教学联
谊活动”
，共同探索小学语文教学目标有效落实，实
现教学
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资源共享，同时为语文青年教师的成长搭建异地交流展示的
平台。参加活动的还有该镇的宁锋小学和百梁小学。
（三）教研活动特色化
1
、上模仿课促新教师快速上路
新教师在上课过程中存在了诸
多不足之处，经过多次
探索，发现上模仿课对年轻老师的成长十分有利。所以要求
1
——
5
年年轻教师
每学期上一堂模仿课，
模仿的资料可以是
自己上网寻找名师的教
学实录、课堂教学视频，也可以采用
教研组提供录像资料等等。要求根据学生需要与教师
自身素
质，可以模仿其中的某一个教学环节，可以模仿名师的评价
语和过渡语，也模仿整体的教学环节。这些新教师在上模仿
课过程中移植别人优秀的、
成功的科学成果。对刚刚踏入教
学和科研大门的青年教师来说，不失为一条捷径——既能
体
验教育科研的过程，又可以夯实自己的科研基本功，还能缩
短
从教之初的适应期，取得明显教学效果。
2
、会诊式课堂教学诊断促年轻教师
成长
我校处鄞州西部，是一所农村学校。相对于别的科目
来说，语文学科研究一直相对薄
弱，特别是在培养年轻教师
这一方面，一直是我们需要重视的。现存的状况必须要求我<
/p>
们教研组开展切实可行的校本研讨活动，促进年轻教师的成
长发展
。那么如何引领教师在创新精神和先进教学理念指导
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下，提高适应新课程要求
的教学能力、教科研能力、自我研
修能力，并不断提升教师专业素质，促进学校内涵发展
呢
?
即实施四大校本研修策略，让教师“学会反思、学会合作、
学会研究、学会发展”
。经过探究与摸索，
“会诊式课堂教学
诊断”校本研讨活动就随之产生了。
从
X
X
学年起，结合我校的教研活动主题，每个学期
开展一次“会诊
式课堂教学诊断”
校本研讨活动。
会诊式课堂教学诊断的实施过程
（
1
）根据
课型，确定内容，进行执教——寻找病情
学期初，先根据本学期研讨的课型确定公开课内容，
然后指定一位年轻教师执教。我们要求教师对课堂教学进行
自我诊断。先
自行设计课例，确定“问诊”
(
执教
)
日期。教
研组按年级段成立六个
“专家
会诊小组”
，
手持
“问诊单”
(
课
堂观察记录表
)
进行现场听课。
以精读课文为例，我们从“目标落实”
、
“学生倾听
习惯”
、
“口语表达”
、
“朗读”
、
“书写指导”和“教师
提问的有效性”等六方面进行会诊分析。
以略读课文为例，我们从“教
学重点落实”
、
“教学
精略相辅”
、
“学生能力培养”
、
“教师学习方法的指导”
和“教师提问的有效性”
等六方面进行会诊分析。
以口语交际课为例，
我们从
“目标落实、
教学效果”
、
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“学生倾听”
、
“自
主学习习惯”
、
“口语表达”
、
“合作学
习”
、
“语言训练层次”和“教师教学评价”
等六方面进
行会诊分析。
每一种课型的研讨重点是不一样
的，我们根据课型来
制定课堂观察记录表，体现了会诊课的可操作性、针对性和
有效性。通过全体老师的微格评课，找出病因，快速提高年
轻教师的专业
素质。
（
2
）专家诊察，组内交流，分科会诊——分析病情
(3)
组内研讨，改进方法，提出建议——寻找良方
(4)
确定课例，吸取建议，再次执教——验证良方
(5)
再次会诊，自我诊断，针对分
析，——解剖药方
(6)
共同反思，集体研讨，提高效率——治愈疾病
< br>
不断的反思，不断
的研讨，执教的年轻教师和会诊老
师的教育理念、教学水平、评价能力都有了一个“质”
的飞
越，取得了双赢，获得了共同的成长。
“会诊式课堂教学诊断”校本
研讨活动就是通过课堂
诊断、自我反思、同伴互助、专家引领等一系列专业成长方
式，围绕“自我反思”这个核心，螺旋式发展，每一个螺旋
发展圈又都
包括着几个相互联系，相互依赖的环节，促使年
轻教师在教学中诊断，在诊断中反思，在
反思中成长。
3
、同课异构活动，研出别样风采
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4
、同构异教活动，甄别教师个人素质
（四）教研成果小花初放
经过一次次历练，青年教师迅速成长。镇教辅室领导
多次听
1
——
3
年新教师的课，都给予了较高的评价。在
XX
学年，组织新教师参加区小学语文第十一届教坛新秀比赛，
董丹丹老师和俞燕巧老师双双
获得教坛新秀三等奖，取得了
历史性的突破。上学期
4
月份，在教导处的领导下，语文教
研组又组织了“洞桥镇小学语文新生代
课堂教学比赛”
，我
校青年教师董洁敏和沈再钧在众多选手中脱
颖而出，代表镇
参加协作区的比赛。
6
月份我校承办协作区新生代课堂教学
比赛，我校的董洁敏老师一路闯关斩将，进入半决赛
，再进
入了决赛，我校语文教研实现质的飞跃。
二、学生活动整体系列，努力提高学生语文素养
为了开展的学生活动更加系列
化，在学校教导处的组
织下，教研组统筹安排了“洞桥镇中心小学学生过关传统项
目”
，目标更明确，更好的落实了新课标开展精神，体现了
语文学习的整体性和阶段性。
（附件：洞桥镇中心小学学生过关传统项目总汇表）
下面，我主要就近几年开展得比较好的校园书香
经
典阅读，让孩子拥有幸福童年活动来谈谈我们的做法。
我校语文教研组努力极引导学生阅读课外书籍，拓宽
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学生的知识面
,
陶冶学生情操
,
提高他们
的文化素质，让全校师生与名著为友
，和美文同行。
此活动旨在通过创设浓郁的读书环境与氛围，开展过
形式的阅读活动，培养师生强烈的阅读兴趣与阅读习惯，加
强中小学生的
思想道德建设，提高教育教学质量，培养中小
学的创新精神和实践能力，使阅读成为伴随
人终身的生活方
式。
具体措施
（一）
、树立典型
每位老师每个学期读一本与教
育教学有关的教育专
著或人文经典，激发教师读书的兴趣和热情，提高教师教书
育人的情调和品味，并写一篇高质量、高标准的读后感。
（二）
、利用学校图书馆资源
1
、
学校图书室每周一至周四中午开放，各班学生派
代表图书室借书。使图书室里的好书成为
师生阅读的主要资
源。
2
、
开放阶
梯教室、
实验室，
给学生提供看书的场所，
学生边看书，
边做读书笔记，
并且请值周老师轮流管理学生
。
（三）
、开展“好书交换站”
、
“图
书漂流”等活动
学校各班建立班级图书角，鼓励学生把家里的好书拿
到班级来，
各班主任也可鼓励学生个人之间开展
“图书漂流”
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活动，让学生个人之间进行图书交换，开展“好书交换站”
活动，也提倡班
与班之间进行好书交流活动。
（四）
、经典名著阅读
积极倡导学生“阅读经典”<
/p>
，引导师生走进经典、走
进名人，使阅读成为习惯。
名著阅读竞赛活
动是我校的传统活动，至今为止已经
开展
5
个年头了。在教研组的组织下，各班主任指导班级学
生在暑假里积极阅读四大名著以
及中外童话故事等课外书
籍。
1
、在暑假里组织全校
1
——
5
年级分阶段开展阅
读名
著活动。
阅读书目推荐
一年级《安徒生童话》
二年级《格林童话》
三年级《西游记》
篇二：教研活动特色工作汇报材料
岩头乡中心小学校本教研活动经验总结
（
XX
年）
一年来，在县教育局各部门的指
导及县教研室的直接
关怀下，我校紧紧围绕“规范管理，提高质量，找出差距，
深入开展校本教研。
”这一中心目标，在小学课题研究工作
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<
/p>
中做了一些新的尝试和探索，开展了一些校本教研特色活动，
现向
各位领导汇报如下：
因为全县中小学全面实施了新课程改革已经多年，随
着课改工作的进行
，我校有部分教师参加了省、市、县课改
前的通识与教材培训，对新课标、新教材和教法
有了初步的
了解，但还不够全面。因而上级部门面对教育现实又提出了
< br>“校本教研”这个主题。校本教研是以校为本的教育教学研
究活动，也是一种将教
学研究重心下移的教研方式。因此，
我校在开展校本教研工作时，主要从以下几方面入手
：
一、构建学习型的学校教研组织机构。
我校围绕“校本教研”应成立了
三个小组：一是以校
长为组长、行政为成员的校本教研领导小组，其职能是对学
校校本教研工作进行全面督查。二是成立以教导主任为组长、
教研组长为
成员的校本教研研究小组，其职能是负责校本教
研规划与管理，对外联系教育专家，宣传
推广本校教研教改
成果，对内立足本校实际，组织教师研究学习，搞好校本教
研工作。三是成立以各教研组长为组长、各科任教师为成员
的校本教研学科
小组，其职能是负责具体搞好学校校本教学
研究，使教师实现专业的增值与成长。
我们合理
规划，加强领导，确保各科教学研究工作的
正常开展，学校成立了教学和研究领导机构后
，具体由教导
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/p>
室负责组织各科教学教研工作，每年校长都亲自指导制订学
校教学教研总体规划，对于我校的教学和校本培训工作，教
学经费、
教材费、教师外出培训费等一切费用，学校都是全
力支持，一些通过培训在教学和科研方
面取得突出成绩的教
师，学校都严格按《岩头小学教育教学目标奖励条例》进行
奖励，并与教师评优晋级挂钩，从而保证了我校校本培训工
作落到实处，
充分地调动了教师开展教学工作与研究的积极
性。
我们学校不断改善培训条件。为
了加强教师的校本培
训内容，学校为语数学科的教师分别订阅了《湖南教育语文
教师版》与《湖南教育数学教师版》各
12
套，
供老师们平
时研究与学习。我校的图书室藏书
1XX
余册，师生可以随时
借阅。学校音像资料较齐全。学校建有电脑室并开通了
宽带
网，从而方便学生学习与老师们备课及查阅资料。学校还安
装了农村现代远程教育设备，具有卫星接收站和教学播放点
等培训学习条件，为校本教研
和教师培训提供良好条件。
<
/p>
我们还努力挖掘现有培训资源。我们充分使用上级教育
行政部门推
荐的基本教材，例如：
《走进新课程》
《校本教研
活动指导》等，并充分发挥骨干教师队伍的作用，我校骨干
教师有：
1
位省级农村骨干教师（教导）
，
3
位教师参加市级
骨干教师培训，
< br>5
位教师参加县级骨干教师培训。学校还开
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发了自编的简单适用的校本培训教材。
二、确立校本教研的基本理念，
深入开展形式多样、
内容丰富的教研活动。
（一）
、校本教研理念与各类校本教研活动。
当今世界，教师的专业化发展已成为国际教育改革的
趋势，我校校本教研理念也必须适应这一新的变化，在树立
学校教研促进
学生发展的同时，应当具有教师发展的功能也
就是必须要创造名师工程；因此我们在狠抓
常规教学管理工
作的同时，深入开展各类教学教研活动。
1
）<
/p>
、开展“随堂听课，自主反思，评价反馈”活动。
学校领导随意或
定时下课堂听课，并以数码相机录下教学实
况，再让上课的教师拿回家自己观看，然后让
上课的教师在
教学反思记录上写下反思，接着听课领导在教学反思记录上
写评价意见，反馈给上课的教师。这样能促进教师在课堂教
学中落实和深化改变
学习方式、教学行为和评价模式，能使
教师真正成为学生学习的服务者、合作者和促进者
。
2
）
、面向全体教师开展读书活动、教师座谈会。由于
工作压力大，闲暇时间少等原因，小学教师读书少已经成为
制约其发展的
重要原因。由于教师劳动的个体性特点，加上
目前评价中给教师排队的做法，导致教师间
沟通、交流少的
情况普遍存在。出于教师专业化成长的需要，我们在全体教