10

规范、端正、整洁，爱惜书写用具。依据学段的不同，逐步培养学生掌握一定的书写速度。

11

、教学中根据具体汉字的特点，适时向学生介绍汉字的演变，引导学生感受汉字蕴含的

丰富文化，培养学生热爱祖国文字的情感。

12

、开展各项写字比赛，在活动中 培养写字兴趣，提高写字技能。

四、阅读教学：

13

、创新阅读教学

(

讲读课文、略读课文等

)

课 堂教学模式，明确教学目标，科学解读文本，

合理运用教材，优化教学策略，开展阅读对 话，提高课堂教学效率。

14

、扎实有效的进行语言文字训练，提高学生对语言文字的理解、积 累、运用的能力。

15

、坚持以读为本，重视朗读感悟，培养问题意识，尊重学生的情感体验< /p>

;

发挥教师朗诵示

范作用，适当进行朗诵 技巧指导与训练，引导学生借助朗诵与文本、作者进行交流，提高学生

诵读能力。

16

、全面把握教材的阅读体系，认真研究低、中、高年级阅读教学的目标任务，做好学段

17

、低年级阅读教学第一课时要有写字指导环节，备课中要体 现出写字指导的内容。写字

指导要规范，不能敷衍了事，一带而过。

五、课外阅读：

18

、积极进行读书推荐课、阅读指 导课、阅读交流课等课型的研究，加强课外阅读的指导。

19

、培养学生课外阅读兴趣，指导学生掌握科学、有效的阅读方法，辅导学生做好读书笔记 ，

有意识的进行阅读积累，养成自觉读书的良好习惯。

20

、开 展丰富多彩的读书活动，为学生交流课外阅读感受、收获搭建平台，提高学生课外

阅读的 热情和质量。

< br>21

、构建书香校园，在学校、班级、家庭中营造浓郁的读书环境和氛围，每天保 证一定的

阅读时间，学生课外阅读量要达到课程标准要求。

22

、要 建设好班级图书角或班级书橱。

23

、积极为学生及时更新书籍。

24

、学 校要积极参加省级以上的课外阅读项目的科研课题研究。

六、口语交际

25

、话题选择要密切结合学生的生 活实际和经验，体现交际性。

< /p>

26

、创设交际情境，采用灵活多样的方式组织教学，激发学生的 表达欲望，调动听说双方

积极互动，创新评价手段，促进学生交际水平的层次性提高。< /p>

27

、培养学生积极主动的交际参与意识，养成良好的交际态度，。

< /p>

28

、鼓励学生在日常

生活和各种教学活 动中训练口语交际能力。

29

、使用好口语交际教材。

七、习作教学

30

、上好习作指导、讲评课，构建 新型教学模式，体现不同学段的习作教学特点。一二年

级可设写话本

;

三—六年级设作文本，课内习作每学年

16

次左右。作文字数：三年级

300

字，

四年级

350

字，五、六年级

400

字。此外教师要注意引导学生读写结合，在阅读中积累语言，

< br>细心观察认识事物和社会，通过活动感受生活，学习思考

;

坚持阅读，坚持写日记、小练笔，积

累写作素材。

31

、创 设情境，激发学生习作兴趣

;

习作内容要联系生活实际，引导学 生自由表达

;

多给予

鼓励，寻找习作中 的“闪光点”，激发学生习作内驱力

;

注意价值观的正确引导， 鼓励学生写真

话，在习作中张显

个性、驰驱想象、释放心灵，让习作成为学生的生活需要。

32

、在 习作指导中，教师要有意识地引导学生理解诗句的意思，在作文写作中指导学生合

理使用 相关诗句，达到积累运用的效果。此外，要引导学生体会经典诗文的“结构”

(