小学语文教研组先进事迹
怎样提高表达能力-单相思的歌
小学语文教研组先进事迹
2011
年
9
月以来，我校语文教研组在领导班子的带动下，四至六年
级“优化教学模式，
构建高效课堂”教改实验活动由尝试转入全面推
行，一至三年级也在积极尝试，全校齐心协力，努力开展了一系列特
色教学
教改活动。
一、
本期教研组工作和校
本教研工作，
均把“高效课堂”教改实验作
为中心工作，领导重
视，教师努力。开学初的学校教学工作计划、学
校校本教研工作计划、
< br>语文教研组工作计划均把“高效课堂”教研教
改作为重点内容，
< br>领导在教师会上反复强调“高效课堂”的重要性和
必要性，
组织学习有关的文件资料和相关资源，
领导的重视坚持始终，
教师的积极性丝毫不放松，高效有序地开展了一学期的教研教改活
动，并取得了成效。<
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二、开学初大力学习《高效课堂》教改理论，使每个教师对此均
有了
理性的认识。教研活动中，以教改理论为指导，以文件精神为依据，
广泛汲取先进教研教改经验，
结合两年来的多次观摩，
联系以前的教
学实际，寻找差异，感受“高效课堂”的优越性，从而使每个教师由
感性认识上升为理性认识，
从思想上放下包袱，
认识到“高效课堂”
不是枷锁，二是解放教师，学会轻松面对。
三、
由镇小交流教师袁毅斐多次做示范引领课，
使我校教改新手轻松
上路，
全校形成一股合力。<
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袁毅斐老师先后六次为我校四至六年级进
行了示范引领课，
帮助解决了教师实际操作中的困难，
解除了个别教
师的心理负担。
党烈荣老师现年五十多岁了，
以前从没尝试
过这种模
式，
起初无可是从，
从心理不
敢接受这种教学模式，
总认为以前的“传
统模式”还是好，但几
经引导、帮助后，她便很快熟悉，而且实践的
相当好，还发出感叹：不是“高效课堂”把
人吓坏了，而是自己吓自
己，原来这种教改模式是为了解放老师。教师轻轻松松地教学，
学生
轻轻松松学习，还“事半功倍”，真是太好了，只是此种模式推行恨
晚而已。
四、全体语文教研组成员，多次倾巢出动，
参加镇小、西小、招小的
的示范观摩课，取得了许多宝贵经验，各教师能够进行贴身体验
。语
文组成员，有的是学校派遣去学习，有的是自发前去学习，不是凑热