< br>（

5

）鼓励学生展开联想，叙述，表达。

（

6

）调动家长开展“亲子 阅读”，扩大学生的阅读面。

活动小结：

提出关于备课的要求。

（

1

）建议 备课备详细些，具体些，备教法，及时反馈。

（

2

）组员 间资源共享。

< br>（

3

）轮流发言，确定中心发言人。

图片资料：

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正阳路小学教研活动记录

时间

参加人

议题

3< /p>

月

19

日

张文萍、王桂琴

地点

主持人

一年级办公室

张文萍

过程记录：

张老师提出了自己的困惑 ：班里的孩子书写马虎，怎么办？王老师也有这样的同感：原来教

高年级，学生们写得可 认真了，现在看到一年级的孩子书写这么马虎，真不知怎么教呢？对此，

大家认为，很多 孩子在幼儿园时养成了不好的书写习惯，还有很多孩子没有写过字。针对这一现

象，老师 们献计献策，纷纷述说自己教学中的好方法，以解决这个问题。

王老师的做法是每天书写既正确又认真的同学发一颗作 业星，激励孩子们，提高他们的写字

兴趣。

活动小结：

作业满

< br>5

次优，就可以换一张贴纸，并提出在教室外面的走廊上举办优秀作业展示，学习 幼

儿园的做法，拉起红线，把优秀作业用夹子夹起来，让走过、路过的老师、同学、家长 ，都来欣

赏、参观，成为校园里的一道风景线，让书写认真的同学成为小朋友身边的“小 英雄”，起到榜

样示范的作用，

引领更多的孩子加入到这个群体 中来，

创设一个大家争当

“作业小明星”

的氛围。

图片资料：

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正阳路小学教研活动记录

时间

参加人

议题

过程记录：

4

月

7

日

张文萍、王桂琴

地点

主持人

一年级办公室

王桂琴

今天的教研活动我们一年级五位语文老师一起研讨了如何指导 孩子们写日记。

王老师认为：

要想让 孩子写好日记，

我们首先要做的应该是引导孩子去观察生活，

积 累生活经验，

把孩子的目光引向更加丰富多彩的家庭、

学校以及 社会生活，

指导学

生处处做生活的有心人。

生活的观察点是无处不在的，

如平时看到的某些现象，

听到

的的一些趣事，

偶然冒出的一个想法等，

都可以帮助他们及时积累与提升，

让孩子在

对事物与社会的认 识中产生新的灵感：

原来这事也都可以写啊！

于是生活中的点点 滴

滴，便汇集成了他们笔下一个个美妙的、跳动的音符。我以前常常告诉我的学生，如< /p>

果你是一个生活的有心人，

那么从早晨醒来开始，

一直到晚上睡觉，

这当中值得我们

写得事情会很多很多 ，多的甚至可以写成一本书。

王老 师认为：之所以很多孩子认为难，其中一个重要的因素是因为大部分孩子

写句的起步太晚 ，

或者说是写日记训练缺少了一些流程，

比如很多孩子在该写好 一句

话的时候，

没有得到有效的落实。

试想，

一个连一句话都写不完整的孩子怎么可能写

好几句话，< /p>

然后从几句话到一段话，

再到篇，

局部与 整体的关系从来就是这么的密切，

息息相关。

活动小结：

我们不妨把写日记看成一个系统工程，让我们指导孩子从局部做起，从细微做

起，踏 踏实实，一步一个脚印，我们只要把每个流程中的关键环节做好、做到位了，

结果应该是 不言而喻的。

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图片资料：

正阳路小学教研活动记录

时间

参加人

议题

过程记录：

4

月

21

日

张文萍、王桂琴

地点

主持人

一年级办公室

王桂琴

书写质量和正确率这两项跟学 生做作业的态度、

习惯以及做作业的时间和环境有

关，如果作业 安排在课堂上完成，时间又比较宽裕的话，应该说，大多数孩子的书写

都是能过关的，作 业的正确率相对来说也要高一些。反之，做作业的时间比较紧张，

有些题目是利用课外的 时间完成的，

那对作业质量是有很大影响的，

尤其是低年级的< /p>

孩子，

自控力比较差，

容易受到周边环境 的影响。

那怎样培养孩子认真的作业态度和

良好的作业习惯呢？ 我们觉得，

老师的引导和做法还是很重要的。

其实，