部编本小学二年级下册语文雷雨教学设计公开课教案
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部编本小学二年级下册语文
《雷雨》
教学设计公开课教案
部编本小学二年级下册语文《雷雨
》教学设计
公开课教案
16
、
《雷
雨》优秀教学设计
一、教材解析：
本文以简炼的语言，形象地描绘了一幅夏日雷
雨图。全文按雷雨前、雷雨中、雷雨后的顺序，清
晰地展开陈述，三部分特征鲜
明，写景细致逼真。
二、教学目标：
1
、会认
4
个生字，会写
12
个字。
2
< br>、能边读边想象，能正确、流利、有感情地朗
读课文。
3
、激发
学生观察生活中自然景色的兴趣。
三、教学重点难点：
1
、正确、流利、有感情地朗读课文。
2
、理解
课文内容，感受雷雨前、雷雨中、雷雨
后的景象。
四、教学准备：
课件
五、教学过程：
1
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（一）猜谜语，揭示课题
，导入新课
1
、
同学们
，
你们喜欢猜谜语吗？今天老师准备
了一个谜语让大家猜，希望
大家好好动脑筋。课件
出示谜语。导入新课。
（板书：１８
雷雨）
2
、
你知道
雷雨有哪些特点吗？
（生回答雷雨下
的很大，又打雷又下雨，而
且发生在夏季。
）
（二）引发兴趣，深入了解
１、想进一步了解雷雨的特点吗？
结合生活实
际请同学们说说自己的感受好吗？（有的说：雷雨
前
周围的景物变化得真快。有的说：这场雨下得可
大呢！有的说：雷雨过后的景色实在迷人
。
）
<
/p>
2
、
有一位作者把他观察到的雷雨景象写
成了一
篇文章。同学们想不想看，下面请同学们听课文范
读。教
师出示听读要求。
（三）解决问题，检查认字情况
课文听完了，谁来回答老师的问题。
（课文共
8
个自然段，
1-3
段写雷雨前，
4-6
写雷雨中，
7-8
写
雷雨后）板书
１、
读准字音
刚才同学们读得非常认真，连生字宝宝也被吸
引住，
要出来和你们见面了，
跟他打招呼吧！
（出示
幻灯片；自读──（谁愿意和他们交朋友，谁还愿
2
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持
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意读）指名读──男女赛读
{
看来这样难不倒大家，
去掉拼音你还会读
吗？
}
──排火车
（听小火车来了，<
/p>
那一排能把的火车开的又快又响）出示幻灯片）
读得真好，把它放到句子里来读，
你还能读好
吗？谁来读？（指明读、齐读）
２、
记字形
生字宝宝读准了，样子记住了吗？（出示幻灯
片）谁有好办法把
它们给记住了？（压：一间工厂
把泥土给压碎了。垂：减一减，睡觉的睡减去目。
乱：舌头在嘴巴里乱摇。虹：换一换，红换走部首
加虫……学生各抒已
见）
（四）初读课文，识字学词
咱的老朋友喜洋洋给大家带来温馨小提示
1
、
自由地读课文，
借助拼音读准字音，
读通句
子。
<
/p>
2
、数一数文章共几个自然段，认真想想
,
哪些
自然段是讲雷雨前周围的景色特点的
?
哪些自然段
是讲雷雨中所看到的景色
?
哪些自然段是讲雷雨后
周围的景色变化的
?
（雷雨前（
1
—
3
）
、雷雨中（
4
—
6
）
、雷雨后（<
/p>
7
—
8
）
。
）
3
、
现在请同学们自由读课文。
（五）
、感悟课文
3
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同学们想不想欣赏雷雨的这三个不同的景象？
１、
学习雷雨前部分（１――３自然段）
（
1
）出示
雷雨前录像：你看见了什么，听见了
什么，
感受到了什么？
（生回答乌云、
大风、
闪电）
（
< br>2
）出示满天乌云的照片，
（你看到了什么样
的乌云？）请同学们用自己的话来形容一下现在云
的样子。
（有的说：无数的乌云，有的说：很厚的乌
云，
有的说
：
黑沉沉的乌云
,
还有的说：
云很低……）
咱来看看课文中怎么说？
（出示句
子
“满天的乌云，
黑沉沉地压下来。
”
）
同学们这么多这么厚的乌云压过来，你知道什
么是压吗？谁能做个压
的动作？（哦，很使劲的往
下按，是吧）如果换成了满天的乌云向你压过来，
你又会觉得怎么样呢？（很闷很热）同学们应该怎
样读才能读出闷热的特点
呢？
（个人读
---
评议—齐
读）
（
3
）
你还能从哪里找到
很闷很热的感觉呢？
（树
上的叶子一动不动，
< br>蝉一声也不叫。
）
对比句子：
a
、
叶子不动，蝉不叫。
b
、叶子一动不动，蝉一声也不
叫。比一比，给你们的感觉一样吗？通过对比，
我
想大家一定知道哪个句子程度更深些？（第二个句
子程度更深
，更能感受到闷热）怎样才能更好地读
4
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/p>
出闷热的感觉？谁来读？（指名读）
为什么天气那么闷热呢？
（因为叶子一动不动，
说明一点儿风也没有。
）
（
4
）
咦，同
学们听听，什么来了？（出示大风录音）它
是怎样来的？
忽然一阵大风，
树枝会怎样呢？
（出
示句子指出乱摆）
什么是乱摆？谁来做做树
枝乱摆
的样子？那平时春风吹过时，树枝是怎么样的呢？
（跳舞
）可是现在树枝不再跳舞，而是乱摆，这说
明什么？（说明这是一场狂风啊！
）
（小组内个人读
----
评议
----
小组齐读）读出他的凶猛
练习说话：忽然一阵大风，吹
得＿＿＿＿＿＿
＿＿＿＿
。
（５）大风惊动了一个小精灵，他是谁？（蜘
蛛）这一阵大风刮得蜘
蛛怎么样了呢？点出句子。
你为什么要逃呢？师说：你为什么不呆在树上了？
（风实在太大了）观察图片，蜘蛛是怎样逃走的？
（垂下来）你们知道怎样
是垂吗？
（
做小实验，
亲身体验“垂”
。
）请同
学们分小组，用一根绳子绑
住一件小物品，做快速下垂的工作，模仿蜘蛛在生
死关头时垂下就逃走的匆忙情景。小蜘蛛雷雨快要
来了，你的心情怎样？（
害怕）谁来读一读（蜘蛛
的害怕）
5
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（６）
雷雨就要来了，
看，
闪电一次比一次亮，
听，
雷声一声比一声响，
（播放录像雷雨前）
课文用
了两个词语形容雷电，哪两个？
积累词语：越来越亮
越来越响
越
来越＿＿
小结：同学们，夏天的雷雨前，乌云密布，又
闷又热，忽然间又狂风大作，天气的变化太快了，
看着闪电越来越亮，听着雷声
越来越响，让我们感
觉到一场大雨顷刻将至，让我们一起再来边读边想
< br>象吧！
（再次读）
２、学习雷雨中（
4--
6
）
<
/p>
（
1
）
雷雨终于
来了，
播放雷雨由小到大的动画
这场雨下得怎样？（板书：大、急
）从哪里看
出来？
（指名说）
（
“哗，
哗，
哗，
”<
/p>
“树哇，
房子啊，
都看不清了。
”
）
如何读好“哗，哗，哗，
”呢？（有
的认为“哗
哗哗”三个字应该读得快一点，表现雨下得很急；
有
的认为应该读得慢一点，把“哗”字拖长一点来
读，表示雨声很大；还有的认为“哗哗哗
”三个字
应当由慢到快，以体现雨下得越来越大……）
（２）
夏
天的雨来得猛来的急，
同样也退得快，
不一会雨声小了，雷声也
小了。课文中有一个词语
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形容雨的变化，哪一个？（渐渐地）
该如何读好两个“渐渐”呢？现在
老师有两种
读法，看你觉得哪一种更合理？（一种声音从大到
小
，
另一种声音从小到大。
）
为什么？因
为现在雷声
雨声都是从原来的大声到现在的声音小了，所以两
个
“渐渐”也应该从大到小声来读。
小结：夏天的雨像个爱变脸的娃娃，他变化多
端，时而大哭，时
而欢笑。让我们用自己的朗读来
告诉大家雨是怎样变化的？学生自由读、个别读、
齐读。
3
、
学习雷
雨后部分（
7
―
8
自然段）
< br>（１）历经暴雨的洗礼，大地又展现出了怎样
的景象呢？同学们去读读课文的
7
、
8
自然段，<
/p>
一边
读，一边想，哪儿让你觉得最美？
（２）学生交流：
（一条彩虹挂在天空，你的挂
字读得真好，同学们觉得彩虹像什么呢？读好了挂
字，
让我看到了那条彩虹就像五颜六色的丝带。
哦，
小青蛙，在叫什么呢？蜘蛛坐在网上干啥呢？）
（３）雷雨过后，空气变得特别的——我们的
心情也是特别的——（欣赏图片）瞧，花儿草儿喝
足了水，也开心的笑了，叶子
上仿佛有晶莹的水珠
在太阳公公的照耀下还闪闪发光呢，这雨后的美景
< br>7
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谁还想
来读？（个别读、男女生读）嗯，你的朗读
让我们仿佛就置身在这个雨后的美丽景色中一
样。
４、总结：
多么真实的雷雨啊！作者运用简单的语言，形
象地把一幅夏日雷雨图描绘出来。雷雨是夏天常有
的自然现象，作者为什么能写
出这样真实的文章来
呢？（因为他能仔细地观察，把看到的、听到的想
< br>到的如实地写了下来。
）
（板书：仔细观察）
（六）
、拓展
大自然是一幅多姿多彩的画卷，是
一幅永远也
读不完的书。走进大自然，你一定会得到更多的乐
趣
，发现更多的秘密。不过，只有细心的孩子才能
感受到，你们愿意做个细心的孩子吗？让
我们一块
去观察，把观察到的天气变化记录下来，写成观察
日记
吧。
（七）板书
前
天空黑沉沉
蜘蛛逃走
蝉一声也不叫
雷雨
中
越……越……
后
太阳出来
挂彩虹
蜘蛛又坐在网上
蝉又叫起
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部编本
小学二年级下册语文《雷雨》教学设计
公开课教案
16
、<
/p>
《雷雨》优秀教学设计
一、教材解析：
本文以简炼的语言，形象地描绘了
一幅夏日雷
雨图。全文按雷雨前、雷雨中、雷雨后的顺序，清
晰
地展开陈述，三部分特征鲜明，写景细致逼真。
二、教学目标：
1
、会认
4
个生字，会写
12
< br>个字。
< br>2
、能边读边想象，能正确、流利、有感情地朗
读课文。
3
、激发学生观察生活中自然景色的兴趣。
三、教学重点难点：
1
、正确、流利、有感情地朗读课文。
2
、理解
课文内容，感受雷雨前、雷雨中、雷雨
后的景象。
四、教学准备：
课件
五、教学过程：
9
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（一）猜谜语，揭示课题
，导入新课
1
、
同学们
，
你们喜欢猜谜语吗？今天老师准备
了一个谜语让大家猜，希望
大家好好动脑筋。课件
出示谜语。导入新课。
（板书：１８
雷雨）
2
、
你知道
雷雨有哪些特点吗？
（生回答雷雨下
的很大，又打雷又下雨，而
且发生在夏季。
）
（二）引发兴趣，深入了解
１、想进一步了解雷雨的特点吗？
结合生活实
际请同学们说说自己的感受好吗？（有的说：雷雨
前
周围的景物变化得真快。有的说：这场雨下得可
大呢！有的说：雷雨过后的景色实在迷人
。
）
<
/p>
2
、
有一位作者把他观察到的雷雨景象写
成了一
篇文章。同学们想不想看，下面请同学们听课文范
读。教
师出示听读要求。
（三）解决问题，检查认字情况
课文听完了，谁来回答老师的问题。
（课文共
8
个自然段，
1-3
段写雷雨前，
4-6
写雷雨中，
7-8
写
雷雨后）板书
１、
读准字音
刚才同学们读得非常认真，连生字宝宝也被吸
引住，
要出来和你们见面了，
跟他打招呼吧！
（出示
幻灯片；自读──（谁愿意和他们交朋友，谁还愿
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意读）指名读──男女赛读<
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{
看来这样难不倒大家，
去掉拼音你还会
读吗？
}
──排火车
（听小火车来了，
那一排能把的火车开的又快又响）出示幻灯片）
读得真好，把它放到句子里来读，
你还能读好
吗？谁来读？（指明读、齐读）
２、
记字形
生字宝宝读准了，样子记住了吗？（出示幻灯
片）谁有好办法把
它们给记住了？（压：一间工厂
把泥土给压碎了。垂：减一减，睡觉的睡减去目。
乱：舌头在嘴巴里乱摇。虹：换一换，红换走部首
加虫……学生各抒已
见）
（四）初读课文，识字学词
咱的老朋友喜洋洋给大家带来温馨小提示
1
、
自由地读课文，
借助拼音读准字音，
读通句
子。
<
/p>
2
、数一数文章共几个自然段，认真想想
,
哪些
自然段是讲雷雨前周围的景色特点的
?
哪些自然段
是讲雷雨中所看到的景色
?
哪些自然段是讲雷雨后
周围的景色变化的
?
（雷雨前（
1
—
3
）
、雷雨中（
4
—
6
）
、雷雨后（<
/p>
7
—
8
）
。
）
3
、
现在请同学们自由读课文。
（五）
、感悟课文
11
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同学们想不想欣赏雷雨的这三个不同的景象？
１、
学习雷雨前部分（１――３自然段）
（
1
）出示
雷雨前录像：你看见了什么，听见了
什么，
感受到了什么？
（生回答乌云、
大风、
闪电）
（
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）出示满天乌云的照片，
（你看到了什么样
的乌云？）请同学们用自己的话来形容一下现在云
的样子。
（有的说：无数的乌云，有的说：很厚的乌
云，
有的说
：
黑沉沉的乌云
,
还有的说：
云很低……）
咱来看看课文中怎么说？
（出示句
子
“满天的乌云，
黑沉沉地压下来。
”
）
同学们这么多这么厚的乌云压过来，你知道什
么是压吗？谁能做个压
的动作？（哦，很使劲的往
下按，是吧）如果换成了满天的乌云向你压过来，
你又会觉得怎么样呢？（很闷很热）同学们应该怎
样读才能读出闷热的特点
呢？
（个人读
---
评议—齐
读）
（
3
）
你还能从哪里找到
很闷很热的感觉呢？
（树
上的叶子一动不动，
< br>蝉一声也不叫。
）
对比句子：
a
、
叶子不动，蝉不叫。
b
、叶子一动不动，蝉一声也不
叫。比一比，给你们的感觉一样吗？通过对比，
我
想大家一定知道哪个句子程度更深些？（第二个句
子程度更深
，更能感受到闷热）怎样才能更好地读
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