小学二年级语文下册《雷雨》教学反思 (三篇)【20年最新】
难忘的除夕夜-怎么把word转成pdf
《雷雨》教学反思
1
《雷雨》一课用精炼的文字，为我们描绘了雷雨前、雷雨中、雷雨后的自然
景象。
炎炎夏日，
闪电雷鸣，
声声蛙鸣，
美丽彩虹……这就是夏天雷雨后的情景。
雷雨对于学生来说并不陌生，<
/p>
他们都有着一定的生活体验。
在本课的教学中，
< br>我
采用看图与读文相结合的方法，
启发学生的想象，
引导学生感受雷雨的特点。
力
图体现新课程
理念下的教学方式，
以自主学习能力的培养为重点，
让学生自主
探
究、同桌合作、多形式的朗读感悟，从而获得收获，体验学习的快乐。
一、图文结合，朗读感悟。
用形象的图画帮助学生理解课文是低年级学生所需要的。
如，
课文第一段
“黑
沉沉”
这个词学生不容
易理解，
要让学生通过看图，
知道雷雨前的云很黑、
很厚，
所以看起来“黑沉沉”的。在指导朗读时，抓住重点词句指导学生朗
读，感悟雷
雨前、雷雨中景物的变化。如：
“满天的乌云，黑沉
沉地压下来。树上的叶子一
动也不动，知了一声也不叫”这句时，引导学生抓住几个自然
景物的特点，
“乌
云——黑沉沉”、
“
树叶——一动也不动”、“知了——一声也不叫”来理解朗
读，并结合情境画面领悟雷雨
前景物的特点。再如读“闪电越来越亮，雷声越来
越响。”这句时抓住“越来越亮”、<
/p>
“越来越响”结合课件，体会闪电一次比
一
次
亮
、
雷
声
一
次
比
一
次
大
、
刺
耳
。
并
联
系
生
活
< br>实
例
，
尝
试
用
“越
越
”说句子。
二、注重积累，加强运用
这篇文章在
运用词句方面非常准确、
传神，
值得细细体会。
学生初步感知课
文内容后，
抓住重点词句引导学生品词
析句。
在引导学生理解
“蜘蛛从网上垂下
来，逃走了”这个句子时，“垂”比较抽象，难理解，用多媒体制作蜘蛛垂下来
的动作
变化画面，将抽象变为直观，学生通过观察，很快就能回答：“‘垂’是
说蜘蛛顺着一根
蛛丝从网上下来。”然后就“垂、掉、落”这三个字进行了词语
的训练：
金黄的稻谷（
）下头
苹果从树上（
）下来
叶子从树上（
）下来
兔子的耳朵从头上（
）下来
又如“闪电越来越亮，雷声越
来越响”一句时，抓住“越……越……”进行
训练，课件以“我会说”的形式填空训练：
（
）越来越亮；
（
）越来越响；
乌云（
）；风（
）；（
）越（
）越（
）。这个
环节不仅让学生理解了词语的意思，而且积累了词语。
三、多样形式，指导背诵
背诵是阅读
教学的一个重要任务，能有效提高学生的理解能力和表达能力，
是学生积累语言的重要途
径。
《雷雨》一文语句生动、简短，朗朗上口，是背诵
积累的佳
作。课堂上，通过展示图片、填空、儿歌的形式指导背诵，学生有了扶
手就能顺利地背诵
出内容。
四、反思不足，提升自我
讲完课，结合老师们的评课，细细琢磨，这节课我还存在很多不足：一是很
多事情赶到一起，备课不够充分，课件操作不流畅。二是朗读时，还要让更多的
学生参与其中。
三是放手不够，
授课过程面面俱到。
结合老师们给我提出的建议，
在今后的听评课中，
我会向各位老师多学习，
精心打造生本课堂，
提高教学效率。
《雷雨》教学反思
2