笛子独奏名曲-这件事感动了我

《雷雨》教学设计

一、导入

1

、师：老师知道我们班的同学非常喜欢猜谜语，今天老师为同学们准备了一个谜语看看谁能

猜出来？师：千条线，万条线。数不清，剪不断。落到地里禾苗绿，落到水里看不见。

（生纷

纷举手）

师：大家一起说是什么？

生：是雨！

2

、师：真棒！一下子就猜出来了。谁愿意把这个“雨”字写在黑板上？（找一生到前面板书，

< br>学生非常认真地书写）下面的同学也别闲着，来！和他一起写！

（所有同学一起书 空）

师：看这位同学的字写得多么用心啊！我们每次写字都应 该像他这样笔笔用心。谁能用“雨”

字组词。

生：大雨

生：春雨

生：雷雨

生：……

师：老师要增加难度。谁能“雨”字说出四字词语或者是成语。

生：雨过天晴

生：挥汗如雨

生：蒙蒙细雨

生：风雨同舟

生：……

3

、师：请同学们回忆一下，前几天我们背诵的古诗当中有没有描写“雨”的古诗的？

生：春眠不觉晓，处处闻啼鸟。夜来风雨声，花落知多少。

生：好雨知时节，当春乃发生。随风潜入夜，润物细无声。

< /p>

生：清明时节雨纷纷，路上行人欲断魂。借问酒家何处有，牧童遥指杏花村。

生：天街小雨润如酥，草色遥看近却无。最是一年春好处，绝胜烟柳满皇都 。

二、初读课文，解决生字

1

、师：刚才有的同学组词说到了“雷雨”

，

（板书：雷雨）随机指导书写：雷

字。

谁能说说你对雷雨有哪些了解，或知道和雷雨有关的哪些知识？

生：我知道打雷时人不能站在树下，那样会非常危险。

生：我知道打雷时不能看电视，打雷看电视也会造成危险。

2

、学生自由朗读课文

师：同学们说得都对。雷雨也叫雷阵雨，它来得快去得也快，是一种前后变化非常大的天气。

同学们想不想知道课文当中的雷雨是怎样描写的？

生齐：想！

师：那你们读读课文就知 道了。在读课文时注意读准字音，把句子读通顺，遇到不认识的生字

用你喜欢的方法来解 决。

（生自由读课文）

3

、读准字音

（

1

）师：刚才看到同学们读书都非常认真，不知生字词掌握 得怎么样了？同桌小伙伴来检查

检查。

（

2

）开火车读词语：蝉鸣、窗户、垂下、压下、迎面扑来< /p>

（

3

）交流识 字方法。

三、默读课文，理清条理

1

、师：请同学们默读课文找一找，文中哪些自然段写的是雷雨前的景象？哪些自然段写的是

雷雨中的景象？哪些自然段写的是雷雨后的景象？（学生默读课文）

师：哪位同学来交流一下。

生：我认 为１～３段写得是雨前，４～５段写得是雨中，６～８段写得是雨后。

生：我不同意他的意见。

师：说出你的理由。

生：第六段说渐 渐地，雷声小了，雨声也小了。只是说声音小了，但雨还没停，还在下呢！所

以第六段也 应该是雨中。

师：同意他的说法吗？

生齐说：同意！

小结：作者按照雷雨 前、雷雨中、雷雨后的顺序写出了不同的景象。

（板书：前、中、后）

< br>

四、看图学文，感情朗读

１ 、雷雨前：

（

教师

出示雷雨前图）

(1)

师：老师为大家准备了一幅图，同 学们猜一猜这幅图是雷雨前、雷雨中还是雷雨后？生齐

说：雷雨前。

师：你能看着图说出四字词语或是成语吗？

生：电闪雷鸣。生：乌云密布。生：狂风大作。生：……

(2)

师：那我们来看看课文中的雷雨是怎样描写的？（出示课文< /p>

1-3

段。

）

默读课文第

1-3

自然段，注意不动唇 、不出声，圈一圈作者写了哪些景物。

师生交流：雷雨前，这些景物是什么样的呢？

师：

“蝉”还有个名字是什么？

生：知了。

2

、体会“压”的运用之妙