1)

她

(

既

)

是个三好学生，

(

又

)

是个优秀队干。

2)

他

(

一边

)

听音乐，

(

一边

)

画画。

3)

3

、

(

因为

)

今天是六一节，

(

所以

)

不用上学。

4)

武松

(

不但

)

勇敢，

(

而且

)

非常机智。

5)

小明

(

不仅

)

学习刻苦，

(

还

)

是个乐于助人的好学生。

6)

(

只有

)

敢于向困难挑战的人，

(

才

)

能取得非凡的成功。

7)

(

只要

)

你肯去钻研，

(

就

)

一定能克服这个困难。

8)

(

无论

)

刮风下雨，我

(

都

)

按时到校。

9)

(

虽然

)

今天放假，

(

但是

)

小花还是呆在家里认真学习。

10)

(

如果

)

明天天气好，我们

(

就

)

去爬山。

11)

(

即使

)

你这次数学考了满分，

(

也

)

不能骄傲。

12)

凡卡心想：

(

与其

)

在城里受罪，

(

不如

)

回乡下爷爷那里。

13)

刘胡兰

(

宁可

)

牺牲自己，

(

也不

)

向敌人屈服。

14)

这道题

(

不是

)

你做对了，

(

而是

)

我做对了。

15)

他

(

一

)

读起书来

(

就

)

废寝忘食。

七、变换句式

1

、“把”字句或“被”字句。改写 时可这样思考：什么“把”什么怎么样

;

什么

“ 被”什么怎么样。注意：不能改变句子的意思。如：我打死了一只老鼠。应改为：我把

一只老鼠打死了。不能改为：一只老鼠把我打死了。

2

、转述 ：把一句话通过你的口转告给别人。改写时注意人称的变化，要去掉冒号、

引号，根据句意及通顺与否可对个别文字作适当改动，但不能 改变句意。如：王老师对小

明说：“我下去买水，你在这里好好练习。”改为转述句：王 老师对小明说，他下去买水，

叫小明在那里好好练习。

3

、陈述句和反问句：转换特点：

(

肯定

)------ (

陈述句

反问句

肯定

)

否定

) (

否定

)------ (

如：马跑得越快，离楚国就越远。

————

马跑得越快，难道不是离楚国就越远了

吗

4

、肯定句和否定句。如：

(

“肯定句”改为“否定句”

)

街上的人很多。——

街上的

人真不少。将肯定句改为否定句，一定要在句子中加“不”“没有”等词，然后将“不”

“没有”后面的词换成反义词。

八、扩句和缩句

1

、扩句 ：首先找出句子的主干词，再在主干词前加上合适的修饰词。扩写后的句子

比原句的意思更具体、充实，但主要意思不变。如：小明去看 电影。扩写为：小明

(

穿着一

件新衣服，高高兴兴地

)

去

(

新华电影院

)

看电影。不能扩写为：小明和妹妹高高兴兴地去新

华电影院看电影。

2

、缩句。首先把句子分成“谁”“ 做什么”或“什么”“怎么样”两部分，然后

找出每部分的主干词，再去掉修饰性的词语 ，把主干词连成完整的句子，但要保留原句的

主要意思。如：曹操在营寨里听到鼓声和呐 喊声。应缩写为：曹操听到鼓声和呐喊声。不

能缩为：曹操听到呐喊声。

九、修改病句

1)

句子不完整。如：战士的英勇顽强，奋不顾身的优秀品质。

改为：战士的英勇顽强，奋不顾身的优秀品质令人敬佩。

2)

用词不当。如：我的书包里还缺 乏一个像样的铅笔盒。

“缺乏”用得不恰当，应改为“缺少”。

3)

搭配不当。如：他穿着一件灰大衣和一顶红帽子。

“穿”与“帽子”搭配不当，应改为：他穿着一件灰大衣和

(

戴着

)

一顶红帽子。

4)

词序混乱。如：打乒乓球对我是很感兴趣的。

应改为：我对打乒乓球是很感兴趣的。

5)

前后矛盾。如：油菜

地里一片金黄的 菜花，五彩缤纷。“一

片金黄”与“五彩缤纷”相矛盾，应把“五彩缤纷”去掉。

6)

重复啰嗦。 如：他是我们班成绩最优秀、功课最好的学生。“成

绩最优秀”和“功课最好”意思重复 ，这里只需保留其中一个。

7)

< /p>

不合逻辑，不合事理。如：他在霞光中读着书，不知不觉过了两个钟头。“霞

光”稍纵即逝，持续两个小时是不符合现实的。应把“霞光”改为“阳光”。

8)

注意常用修改符号的用法：

十、认识修饰句子的方法

1)

比喻句。常用的比喻词有“好像”“犹如”“仿佛”等，有的比喻句用“成了”

“变成”“是”等代替比喻词，如：我们是祖国的花朵。比喻句的特点是：本体和喻体有

些相似，并且本体和喻体是不同类的。所以有比喻词的句子不一定就是比喻句，如：小花

长得好像她妈妈。

(X)

2)

< /p>

拟人：把物当作人来写，使物像人一样。如：青蜓飞过来，告诉我清早飞行的快

3)

夸张：故意对事物进行夸大或缩小地描述。如：

(

夸大

)

飞流直下三千尺，疑是银河落

九天。

(

缩小

)

在巴掌大的牢房里，他照样锻炼。

4)

排比：把意思相联、结构相同或 相近、字数大体相等、语气一致的三个或三个以

上的句子排列在一起。如：这庄严的宣告 ，这雄伟的声音，传到长城内外，传到天山南北，

传到白山黑水之间，传到大河长江之南 ，使全国的人民心一齐欢跃起来。

5)

设问：自问自答。如：海底是否没有一点儿声音呢不是的。

6)

反问：无疑而问，问而不答，答 案暗含在问话中。如：毒刑拷打算得了什么

7)

疑问：提出问题。如：今天你去图书馆看书吗

比喻句：碧绿的海面，像丝绸一样柔和，微荡着涟漪，真美

!

拟人句：太阳揭开云被，露出金色的微笑，慈祥地注视着大地。

排比句：青蛙叫起来，无边的田野如沸如腾，如鼓角齐鸣，如 风潮迸涌。

反问句：光是学习优秀，就能算得上“三好学生”吗

夸张句：桂花十里飘香。

设问句：小 明为班级做贡献，是为了老师表扬吗不是的，他是诚心诚意为班级做贡

献。

十一、掌握部分标点符号的用法

1)

句号

(

。

)

：陈述句的末尾停顿用句号。如：请你稍等一下。

2)

问号

()

：问句末尾的停顿。

3)

感叹号

(!)

：感叹句末尾的停顿。如：这儿风景真美啊

!

4)

逗号

(

，

)

：一句话中间的一般性停顿。如：他来了，又走了。

5)

分号

(;)

：一个句子中，并列的分句之间用分号。如：池边还有小泉呢：有的像大

鱼吐水，极轻快地上来一串水泡

有的像一串珍珠，冒到中途又歪下去了

有的半天才上来一个大

水泡。

6)

号

(

、

)

：句子中并列关系的

之

用

号。如：

江、黄河、珠江、松花江是 我国的四大

河流。

7)

冒号

(

：

)

：表示提示性

之后的停

，提起下文，表示后面

有

要引起注意。如：她

：

“我明白了。”

8)

引号

(

双引号“

”

引号‘

’

)

引号的三种用法：

a)

表示直接引用，引用

人的

或

刊等的

。如：

她

：“我明白了。”或：楼

的前面挂着“ 隆中心小学”的牌子。

b)

表示

，引起注意。如：

了一种“人”字形

路。

c)

表示意思否定。如：只有怕死鬼才乞求“自由”。

注：

引号里

要用引号

，外面一

用双引号，里面一

用

引号。如：

他

老

：“老

，‘置之不理’的‘理’字是什么意思”

9)

省略号

(

⋯⋯

)

：省略号有三种用法：

a)

表示引文内容的省略。如：我

了“ 夫

起眉⋯⋯

等他

醒来” 一段，心里很感

。

b)

表示例

事物的省略。如：

物园里有白熊、大象、猴子⋯⋯

c)

表示

没

完。如：指

心地

：“我没有把你

照

好，你

都瘦

得⋯⋯”

d)

表示声音断断

。如：“我嘛⋯⋯

⋯⋯ 吼得

么凶，真叫人害

怕。”

10)

句号

(

《

》

)

：表示

籍、

刊、文章、影

等的名称出

在一个句子中的

候，

些名称

用

上

名号。如：昨天，我

了《林海》

一

，

看了《惠州日

》和《西游

》。

11)

破折号

(

——

)

：破折号有三种用法：

a)

表示解

明。如：我永

忘不了那一天——

1952

年

10

月

12

日。

b)

表示意思的

或

折。如：每个窗子里都透出灯光来，街上

着一股烤

的香味，因

是

大年夜——她可忘不了

个。

c)

表示声音延

。如：“ ——”火

站了。

十二、给文章分段

(

归并法

)

1

、按时间顺序分段。

2

、按地点变换分段。

3

、按事情发展顺序分段

4

、按事物的

内容性质分段。

十三、概括段落大意

1

、学会摘句法：

< br>A

、总分结构的段落，概括段意抓住总写句。

B

、承上启下的过渡句，其中“承上”部分往往是上一段的段意，“启下 ”部分往往

是下一段的段意。

C

、要摘录几句才能概括段意时，要对句子作适当压缩。

2

、采用层意归并法。

(

层与层之间是并列关系

)

3

、选取 主要意思。在一段中写到几个内容，其中有主要内容，也有次要内容，在

概括这类段落的 段意时，就要对这些内容进行“筛选”，选取主要内容作为段意，删去次

要内容。

十四、概括文章主要内容

1

、用课题发展法概括文章主要内容。

2

、抓重点段概括文章主要内容。

3

、用段意归并法概括文章主要内容。

十五、概括文章中心思想

1

、概括文章的中心思想要包括“文章主要内容”和“思想感情”两部分。

2

、概括文章中心思想的常用方法：

1)

、用分析题目的方法概括思想。 如：《董存瑞舍身炸暗堡》的“舍身”二字包含有

董存瑞为了革命事业英勇献身的英雄气 概和大无畏精神。

2)

< br>堂”的确是鸟的天堂啊

!

从这句可知作者对鸟的天堂、对大自然的热爱之情。

3)

、用分析主要情节的方法概括思 想。如《麻雀》一课，母雀为了护子，挺身而出准

备与猎狗搏斗。这体现了老麻雀的爱子 精神。

4)

、用分析主要人物的方法来概括思想。如《珍贵的教科书》一课的中心，要从指导

员的 身上去分析，从中体会他关心下一代及不怕牺牲的革命精神。

3

、概括中心思想的基本形式：

(

部分列举

)

1)

、课文写了

( )

表达了

( )

。

2)

、课文写了

()

赞美了

()

。

3)

、课文写了

()

说明了

()

。

4)

、课文写了

()

告诉了

()

。

5)

、课文写了

()

表达了

()

赞美了

()

。

第二部分：小学语文

1-6

年级作文知识点一、

基础知识

作文是字、词、句、段篇的综合训练，它体现出每位同学的认识水平和文字表达能

力。那么，怎样才能写好作文呢一般说来应做到：

一、思想健康，中心明确。

二、内容具体，条理清楚。

三、语句通顺，意思连贯。

四、详略得当，主次分明。

五、善于观察，想象丰富。六、书写工整，格式正确。

除了平时留心观察事物，认识和抓住事物特点，自觉积极地积累写作素材外，还必须

1

、审题。只有准确地审清题意，透彻理解题目的意思，解决好“写什么 ”的问题，

写起来才能保证不偏题，不致于“下笔千言，离题 万里”。这里教给同学们三种审题方

法：

(1)

分析法：先把题目按词拆开，然后一个词一个词琢磨，理解每个词的意思，弄清

它们之间的关系。如《校园新事多》可分解为“校园”、“新”、“事”、“多”四个词，

我们就能写发生在校园里的新鲜的事，至少要写出两件或两件以上的事。

(2)

比较法：根据所给题目， 自已拟几个相似的题目进行比较，弄清它们的写作范围

和要求。如写《我和老师》，可自 拟《我的老师》、《我爱您，老师》进行比较，找出它

们之间的相同点和不同点，从而确 定写作重点。

(3)

设问法：先提出几个问题，并考虑好其中的重要问题，然后对照题目对假设的问题

进行条理清楚，主次分明，详略得当的回答。如《她变了》，可提问：变之前她是怎样