(完整版)小学语文阅读知识点总结
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小学语文阅读知识点总结
小学阅读教学的基本任务是
“
培养学生看书报的能力和认真阅读的习惯
”
。
看书报能力是指能够掌握学过的常用词汇
;
能正确、流利，有感情地朗读课文，比较熟
练地默读课文，能背诵或复述指定的课文
;
能够给课文分段和层次，概括段落大意和文章的
< br>中心
;
能读懂适合少年儿童阅读的书报，理解主要内容，
有初步的分析能力。
认真阅读的习惯主要是指边读边想的习惯。
< br>查字典和运用其它工具书的习惯以及质疑问
难的习惯等。
一、划分段落层次
段有自然段和意义段。
自然段也叫小段或小节。
它是作者在表达内容时，
围绕一个意思
说一句话或几句连贯的话，
是构成篇章的最小单位
。
意义段又叫逻辑段，
它可以由一个自然
段组成，
也可以由几个相关的自然段合并而成。
自然段着重文
字表达的需要，
意义段着眼思
想内容的划分。
< br>
我们学习段，一是弄懂怎样把话一句一句地连起来，表示一个主要意思
;
二是进行思维
训练，培养概括能力。
自然段如何分层和概括段意呢
?
自然段划分层次，
就是通过对一段话的分析，
看出这段在有个意思，
这几
个意思又是怎
样一层一层有顺序地写下来的。
自然段常见的组合方式有：
1
、顺承式。
即按事情或动作的先后顺序表达。
例如：
7
月
27
日凌晨两点，九江赛城湖的大堤
塌陷了。
//400
多名官兵闻讯赶到。支队
< br>长一声令下：
“
上
!”
顿时，一条长龙在崩塌的堤坝下出现了。官兵们肩扛沉重的沙包，在泥
水
中来回穿梭。
有的为了行走快捷，
索性赤脚奔跑起来。
嶙峋的片儿石割破了脚趾，他们全
然不顾，心中只有一个念头：
“
大堤，保住大堤
!”//
狂风卷着巨浪，猛烈地撕扯着堤岸。战士
们高声喊道：
“<
/p>
狂风为我们呐喊
!
暴雨为我们助威
!
巨浪为我们加油
!”
一个个奋勇跳入水中，
用
自己的血肉之躯筑起了一道人墙。<
/p>
//
经过几个小时的鏖战，大堤保住了，官兵们浑身上下却
是伤痕累累。
“
风声雨声涛声，声声震耳
;
雨水汗水血水，水水相融。
”
这是人民子弟兵在这
场惊心动魄的大决战中的真实写照。
< br>
这一自然段共有四层意思，把四层意思归纳起来概括段意：
当九江
赛城湖大堤塌陷时，官兵们闻讯赶到，扛沙包，筑人墙，终于保住了大堤。
2
、并列式。
在一段
话中，分别写几种事物的几个方面，它们层与层之间的关系是并列存在的。
例如<
/p>
《精读与泛读》
第五自然段：
如果面对一
大堆读物，
我们可以将每本书的内容提要、
前言、
章节目录等很快地从头到尾看一遍，
这样就能大致了解每本书的梗概、
特点及应用范
围等。
//
对一本读物来说，可以几段几段地粗读，也可以几页几页地翻阅，而不必逐一探究
某
个字、词或句子的意思。俗话说的
“
一目十行
< br>”
，就是指这种走马观花式的快速阅读方法。
这一段
前后两部分分别介绍了面对许多读物和一本读物时不同的读书方法。
前后显然是
并列并系的。
3
、总分式。
先总述
后分述或先概括叙述后具体叙述，
也包括先总述再分述最后总结以及先分述再总
结。
如《爷爷的芦笛》第
1
自然段。在强强的相象里，爷爷的小闸屋是个好玩的地方：碧蓝
碧蓝的海水就
踩在脚下。白天，成群的海鸟在窗外翱翔
;
夜晚，天上的星星映
在海水中，如
千万点萤火闪闪烁烁。更有趣的是，海水长着一大片一大片的芦苇。一张普
普通通的苇叶，
经爷爷三折两卷，就成了一支芦笛。
吹奏起来，
曲调是那样婉转悠扬，
还带着一股浓浓的海
水味
……
。
这一段先总述爷爷的小闸屋是个好玩的地方，<
/p>
再具体描绘周围景色之美、
芦笛曲
调动听
。
<
/p>
再如《夹竹桃》第三个自然段。先总述我们家常见的花应有尽有，再分述春、夏、秋三
季花儿依次开放的景象，最后总结园子里一年三季，花开花落，万紫千红的盛景。
4
、转折式。
全段分
两部分，前后两部分意思转折，常用
“
但是、可是、而
”
等转折词分开。
例如《灰椋鸟》第一自然段。
“
早就听说林场的灰椋鸟多。我想，灰椋鸟尖尖的嘴，灰
灰的背，远远望去黑乎乎的，有什么好看的呢
?
可
是一个偶然的机会，我看了关于灰椋鸟的
电视录像，就再也忍不住了，决定亲自去看一看
。
”
这一段可概括为：原以为灰椋鸟没什么好看的，可是自从看了
关于灰椋鸟的电视录像，
我决定去看看。有时，前后两部分内容间没有转折词，但其中的
转折关系仍显而易见。
如《烟台的海》第一个自然段：中国的沿海城市，东面或南面
临海的居多，北面临海的
却很少。烟台恰是北面临海。所以便有了一份独特的海上景观。
这一段前后两句问虽无转折词，然转折关系一读便知。
转折式
自然段，
一般抓转折后的内容概括段意。
上面这段可概括为由于
烟台是我国少数
北面临海的城市之一，所以便有了一份独特的海上景观。
5
、因果式。