师应该引导学生从创新的角度学习和探索，

例如，

教师在教授课文“春雨的色彩”

时，

可以先问学生：

“春雨是什么色彩？”引发学生思考，

再将学生分为数个小

组，进行小组间交流讨论，再由小组代表回答问题，最后教师进行总结和评价。

这种方法不但使学生从创新的角度充分参与课堂学习，

还使学生通过他人的交流

和互动，拓宽视野，开拓思维，学习他人良好的思考方式。

四、有效进行课堂提问

课堂提问是课 堂教学的重要环节，

因此，

教师应该灵活运用课堂提问的艺术，

提高学生的探究能力和创新思维能力。

教师可以利用小学生求知 欲旺盛、

好奇心

强烈的年龄特征，

合理 把握提问时机，

提出符合学生好奇心、

贴合学生日常生活

的问题。例如，教师在教授课文“四个太阳”时，可以提问：“为什么会有四个

太阳？我们平时能看到几个太阳？”再问学生：

“四个太阳分别是什么样的？”

充分发挥学生的想象力，

提高学生的创新思维能力。

教师应当引导学生自

己发现问题、

提出问题，

鼓励学生积极动脑、

勇于质疑，

适时地对学生进行点拨，

促进学生发散性思维的发展，培养学生的探 究精神和创新精神。

五、提高学生的创新实践能力

教师要 培养和提高学生的创新能力，

仅仅注重培养学生的创新思维是不够的，

< br>还必须指导学生将创新理论合理应用于实践中，通过实践检验理论、改进理论，

实 现理论的二次升华，

提高学生的创新综合能力。

因此，

教师应当开展实践活动

课，

组织学生开展课外活 动，

通过实践活动，

指导学生将理论知识和实践活动紧

密结合起来，

促使学生将创新思维转化为创新能力。

同时，

当学生的创新想法实

施失败时，教师应当及时给予鼓 励，肯定学生的创新精神，指导学生解决问题，

促使学生继续努力。

总之，

小学语文教师应当采用创新教学法，

了解学生的性格

特点和兴趣爱好，

培养学生的特长，

创 造民主和谐的教学环境，

给每一位学生都

提供展示自己的机会， 树立学生的自信心，充分开发学生潜力。同时，教师应当

深入理解和掌握教学内容，

挖掘教材中的创新因素，

优化课堂教学，

激 励学生勇

于创新，

肯定并鼓励学生的独特见解，

培养学生的创新意识、

创新思维和创新精

神，提高学生 的创新能力。另外，教师应当改革传统教学方法，采用创新教育理

念，不断学习并吸收新 的教学知识，提高语文综合素养，运用新的教学手段，提

升自身教学水平，更好地促进学 生语文素养、创新能力及全面素质的发展。

小学语文知识教学论文二

1

、对高效课堂的学习氛围进行构建

良好课堂学习氛围是使教学质量提高，

学生积极性得到增强，< /p>

学生烦躁情绪

得到缓解的重要保障。

想要 对学习氛围进行构建，

需要做到两点：

一是要对学生