1我们的民族小学
哲理的话-妈妈我想对你说500字
1
我们的民族小学
1
《我们的民族小学》
教学目标
1.
<
/p>
通过认读、带读等形式
,
识记“坝、傣、
昌、昂、跤”五个生字字形，读准字音。
2.
通过找规律、归类识字等方法识
记“坪、坝、戴、招、蝴、蝶”等
12
个字的字形，正
确
书写。
3.
了解我国多民族的国情。
4.
通过
正确、
流利、
有感情地朗读课文，
体会
作者对民族小学的赞美的情感，
培养与少数
民
族的和睦共处的生活态度。
5.
<
/p>
通过边读边想象的方法，品读重点词句
,
领悟描写窗外安静的句子含义。
教学重点：
教
学难点
:
教学准备：课件、生字卡片等。
课时安排：２课时
第一课时
教学目标
1
、通过认读、带读等形式，识记“坝、傣、昌、昂、跤”五个
生字字形，读准字音。
2
、通过找规律、归类识字等方法识记“坪、坝、戴、招、蝴、蝶”等
12
个字的字形
,
正确
书写。
3
、正确地朗读课文。
4
、初步了解我国多民族的国情。
教学过程
一、看画导入
1
、
出示图
片：早晨，从山坡上，从坪坝里，从一条条开着绒球花和太阳花的小路上，走来
了许多小
学生。瞧，有傣族的、有景颇族的、还有阿昌族、德昂族的。
谁能来为大家介绍介
绍自己收集的民族
?
2
、相机出示相关词语
:
傣族
景颇族
阿昌族
德昂族
认读生字
:
领读、指名读
< br>师
:
你们图文结合着
,
自己又认识了词语，了不起。
二、
顺势切入、初读课文
1
、过渡
:
清晨
,
这些
来自不同民族的小朋友，早早地起了床
,
迎着朝阳，踩着露珠<
/p>
,
蹦蹦跳跳
,
高
高兴兴地朝同一个地方走去
,
他们要去哪呀？
< br>(
我们的民族小学
)
2
、引入：对，那可是一个充满欢笑
,
美丽而可爱的地方，今天咱们一起去走一走
< br>,
看一看
,
保
< br>证你们去了就舍不得离开。
3
、指导读好课题，注意“的”的读法
4
、配乐
范读课文
:
大家愿意不愿意去参观一下？选择具有云贵民族风情
的乐曲，
如《小河淌
水》
、
《蝴蝶泉边》
、
《有一个美丽的地方》等配乐。<
/p>
5
、提出读
书要求
,
大声读课文：
这所民族小学美
不美？大家肯定想亲自去走一趟
,
转一圈。
请
你自己试着读课文
,
遇到不认识
的生字根据注音拼读一下
,
读不通顺的地方反复多读几遍。读<
/p>
完课文，将你划出的词语读一读。
6
、读读认认：坪坝、傣族、阿昌族
、德昂族、摔跤
穿戴、招引、蝴蝶、孔雀舞、铜铃、粗壮、凤尾竹
小老师领读、开火车读、指名读。
7
、日积
月累：鲜艳的民族服装、绚丽多彩、欢唱的小鸟、敬爱的老师、飘扬的国旗、古老
的铜钟
、粗壮的枝干、洁白的粉墙
老师领读、自由朗读、齐读
8
、分段朗读，检查正音
1
我们的民族小学
三、
整体感知、初步了解
1
、再读
课文，思考
:
这所民族小学给你留下了什么样的印象？（美丽）
你是从哪些句子感受
到的？
2
、默读课文，思考
:
这篇课文是按照什么样的顺序来写的？
(
上学的路上——来到学校——
上课——下课——文末点题
< br>)
四、指导写字
1
、指名读生字、新词。
2
、指导
书写课后田字格中的字
,
着重分析指导“戴、蝴、蝶、雀、舞”
。并且黑板上田字格
中示范。
“戴”半包围结构，右上包左下，
注意各部分位置
,
相互要结合紧凑。
“蝴”左中右结构
,
相互要靠近些。
“蝶”字要注意右旁的构成。
“雀”字“小”字下边的撇（丿）要长些。
“舞”字中间四竖要写短小、靠拢
些
,
第三横要长些，整个字第十三画是撇折。
< br>
3
、学生练习、教师巡视指导。
第二课时
教学目标
1
、了解民族小学学生幸福的学习生活。
抄写描写窗外安静的句子，
初步体会这句话的含义。
2
、正确、流利、有感情地朗读课文
，背诵自己喜欢的部分。
3
、体会课文表达的自豪和赞美之情
,
并受到民
族团结的教育。
教学过程
:
一、导入
通过上节课的学习，我们已经感受到了民族小学的美
,
这节课我们要继续朗读感悟，我们会
进一步发
现民族小学的美和课文的美。
二、研读课文
（一）感受美丽、感受异同
1
、默读课文第一段，思考：你读懂
了些什么？
2
、学生交流：可引导学生从上学路上的景色、不同民族学生的服饰、到校后的活动
等方面
想象、讲述。
3
、比较句子，体会描写的具体性：
你喜欢哪种写法？为什么？
出示：
早晨
,
从各处走来了许多小学生……
<
/p>
早晨
,
从山坡上
,
从坪坝里，从一条条开着绒球花和太阳花的小路上
,
走来了许多小学生……
通过简繁句的对比
,
体会描写要具体
,
而且抓住事物的特点，
“山坡、
坪坝、
开着绣球花和太阳
花的小路”
,
突出
西南边陲山区的特点。
4
、
比较句子
,
体会“的
字结构”的运用特点
。
出示：
……走来了许多少数民族的小学生。
……走来了许多小学生
,
有傣族的小学生、有景颇族的小学生、有阿昌族的小学生和
德昂
族的小学生
,
还有汉族
的小学生。
……走来了许多小学生，有傣族的
,
有景颇族的，有阿昌族和得昂族的
,
还有汉族的。
（第一句过于概括，第二句表述累赘、第三句运用“的”字结构
,
既具体又简洁。
）
5
、指导朗读：现在这句话，你想怎么读
?(
指名读——齐读）