音乐课本的首课都必须有宣传爱国情怀

而且要求每个学生必须会唱。

所以教师在 教学中要通过

让学生充分了解创作的时代背景，

作者生平及音乐 本身的创作特

点，引导学生自豪、严肃、情感真挚的演唱，并呼唤起他们爱国

小学阶段是人生成长的关键时期，

而 且当代的小学

生对社会的认识还比较肤浅，

对中国的历史，

传统文化的了解大

多来自父辈和老师的传授。

由于现在网络技术的发达，

不同文化

的冲击，难免会给他们造 成歪曲的认识。我们可以通过欣赏《苏

武牧羊》

、

《满江红》

等古曲让学生了解历朝历代以来许多仁人志

士以国事为己任，前仆后继，临难不屈，保卫祖国，关怀民生的

忧国忧民精神。

音乐是不仅是听觉的艺术，

而且比起直白的言语

它更能起到激奋人心的作用，

所以通过学习民族音乐使学生了解

和热爱祖国的音乐文化，

增强民族意识和爱国主义情操。

因此 在

音乐教育中加强小学生的民族精神的培养是我们作为一名小学

音乐教师的责任。

二、民族音乐在小学音乐教育中对学生 的思想品德教育作

用。

在小学音乐教 育中，

音乐教师要明确知道我们的教育任务是

让学生在掌握一定 音乐知识的基础上使其具有理解音乐的基本

能力，从而使精神受到陶冶，心理素质得到提 高，而不是专业教

育。

而且，

我们必须 清楚的意识到当代小学生在思想品德方面存

在过分追求自我价值、

集体观念淡漠等问题，

所以音乐教师在音

乐教学中要注重通过 民族音乐的深层内涵来影响学生的品德素

质，从而提升学生的品格和思想境界。卡尔奥尔 夫认为，在音乐

教育中，音乐只是手段，教育人，培养人才是目的。所以我们教

育的最终目的不仅仅是要教给学生知识，

更重要的是要教会学生

学会做人。

例如教师在小学音乐课堂中可以选择一些欣赏的曲目

进行教学，在欣赏的基础上，教师对乐曲的乐段进行讲解分析，

学生通过 聆听，然后可以运用语言，文字，绘画等途径来表达自

己对音乐的感受和理解，

教师要加以鼓励和给予客观评价，

并借

此培养学 生良好的情感品质。

在民族音乐教学中，

通过形体动作

来表现音乐，

不仅可以加深学生对音乐作品的理解，

还可以培养

学生团结协作的集体主义精神。

另外，