《长鼻子》

、

《跳起舞》

、

《咯咯哒》

、

《大海的歌》

、

《幸福生活》

、

《 巧巧手》、

《汪汪与咪咪》，其中歌曲有《布谷》、

《小雨沙沙 》、

《牧童》、《放牛歌》、《一对好朋友》、《数鸭子》、《小象》、

《两只小象》、

《草原就是我的家》、

《小松树》、< /p>

《母鸡叫咯咯》、

《下蛋罗》、《海》、《云》、《彝家娃娃真幸 福》、《乃哟乃》、

《粉刷匠》、《理发师》、《猫咪别淘气》、《谁在叫》让学生了解

几首中国优秀的儿童歌曲和几首优秀的外国歌曲，

并配以群体的 音乐

活动，如：齐唱、独唱等，这是一种以音乐为纽进行的人际交流，它

有助与学生养成共同参与的群体意识和相互尊重的合作精神。

欣赏有

《小燕子》、

《牧童到哪里去了 》、

《牧童》、

《让

我们手拉手》、《 鸭子拌嘴》、《小象》、《大象》、《我是人民的

小骑兵》

《挤 奶舞》、

《公鸡母鸡》、

《我的小鸡》、

《大海摇篮》、

《海上风暴》

、

《快 乐的罗嗦》

、

《阳光下的孩子》

、

《夏天的阳光》

、

《我有一双万能的手》、 《铁匠波尔卡》、《小狗圆舞曲》、《跳圆

舞曲的小猫》等，以审美为核心，以音乐的美 感来感染学生，以音乐

中丰富的情感来陶冶学生，

使学生逐步形 成健康的音乐审美观念、

高

尚的道德情操以及音乐必要的审美能 力。

三、教学措施

1.

在日常生活中多学习，提高自身的文化修养和教学水平。

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2.

课堂形式设计多样，充满知识性、趣味性、探索性 、挑战性以及表

演性。

最大限度的调动学生的积极性，

并使他们最大限度地学到知识，

掌握技能。

并注 意在课堂上采取一定的形式，

培养学生的团结协作能

力及创新能 力，用轻松的课堂形式让学生喜爱音乐课。

3.

因材施教，对不同的学生要注意采用不同的教学手法，使学生能够

充分发展。

4.

设计好每堂课的导入，提高学生 的学习兴趣。

5.

丰富课外音乐活动 ，以学生的爱好为主开展课外音乐活动，使学生

在平时生活中学习音乐。

6.

多看多听其他学校的课程，在本校多实施，使学 生开阔眼界。教师

从中总结经验。

小学二年级音乐学情分析

二年级的学 生好奇心强、活泼好动，善于模仿

,

身心可塑性强。

学二年级学生，

有意注意的时间较短，

同时是学生第一次接触可

能性的问题，

不大容易 理解，

所以在教学方法的选择上应主要采用游

戏的形式，让学生 在玩中体验，玩中创造。在游戏中让学生理解教材

中比较抽象的内容，

< br>建立学生的表象。

同时将所学到了理论进一步在

生活中应 用，从而达到教者的目的。

在平日的教学中，应注重营造愉悦、欢快的学习氛围，运用多种

活动增强学生参与的广度 和深度，

使他们在亲身体验中进行有效的学

习，保持他们学习的 欲望和兴趣，从而提高学习效果。

小学三年级音乐学情及教材分析

一、学情分析

1

、个性差别大：三年级的小学生是形成自信心的关键期。他们

在接受别人的评价中能 发现自身的价值，产生兴奋感、自豪感，对自

己充满信心；有的还表现出强烈的自我确定 、自我主张，对自己评价

偏高，甚至有时“目空一切”

，容易导 致自负的心理。相反，有的孩

子由于成绩不良或某个方面的缺失，

受到班级同学的歧视，

往往对自

己评价过低，对自己失去信心 。因此，在教学中要时不时应用一些小

“特技”

来提醒那些目空 一切的孩子，

告诫他们自己还有很多东西要

学，而对那些失去信 息的孩子要及时抓住机会鼓励他们。

2

、情绪不稳定：三年级学生由于生活经验不足，容易产生紧张

的情绪，自我调节能力比 较差，难以释放心理的压力，这样就容易使

他们的心情变坏。

他 们喜欢与伙伴共同游戏、

学习，

但情绪很不稳定，

容易激动、冲动，常为一点小事面红耳赤，而且情绪变化极大，并且

表露在外 ，

心情的好坏大多数从脸上一望便知。

这就要求我们要有敏

锐的洞察力，发现问题及时解决，并且在平日教学中增加小组合作，

加强团队精神，培养学生集体荣誉感。

3

、自控力不强：从三年级开始，学生进入少年期，此时会出现

一种强烈要求独立和摆 脱成人控制的欲望，

因此他们的性格特征中也

会表现出明显的独 立性。同时，随着年龄的增长，他们对外部控制的

依赖性逐渐减少，

但是内部的自控能力又尚未发展起来，

还不能有效

地调节和 控制自己的日常行为。

遇到这种问题，

我们应该

“恩威并用”

，