大青树下的小学》
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1.
《大青树下的小学》导学案
一、新课导入
创设情境，激趣导入
1.
（出示资料袋中的图片）在我国西南边疆地区，有许多民族聚居在一起，
有
汉族、傣族、景颇族、阿昌族等，人们共同生活，和睦相处。不同民族的孩子
们也在一所
学校共同学习。这样的一所民族小学，大家愿不愿意去参观一下
2.
板书课题：
1.
大青树下的小学
3.
齐读课题
二、目标引领
知识与能力
1.
会认“坝、傣、昌、昂、跤”
5
个生字，会写“坪坝、戴、
招、蝴蝶、孔
雀、舞、铜、粗、尾”
12
个生字。正确读写“坪坝、穿戴、打扮、欢唱、招呼、
飘扬、敬礼、蝴蝶、好奇、孔雀
舞、游戏、招引、热闹、古老、铜钟、粗壮、凤
尾竹、洁白、摇晃”等词语。
2.
有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。
3.
体会描写窗外的安静和小动物凑
热闹的句子的表达效果。
过程与方法
引导学生通过对课文的整体把握和对重点词句的理解，
了解我国
各民族儿童
的友爱团结及他们幸福的学习生活。
情感态度与价值观
了解民族小学学生
幸福的学习生活，
体会课文表达的自豪和赞美之情，
并受
到民族团结的教育。
三、字词运用
1.
< br>自由读课文，读准字音，把课文读通顺。
出示：
坪坝（
b
à）
绒
(r
ó
ng
)
球花
傣（
d
ǎ
i
）族
景颇（
p
ō）族
阿昌（
ch
ā
ng
）族
德昂（á
ng)
族
绚丽多彩
蝴蝶
孔雀舞
摔跤（<
/p>
ji
ā
o
）
山狸
凤尾竹
摇晃（
hu
à
ng
）
2
．多音字：
好
h
ǎ
o
（好人）
h
à
o
（好奇）
奇
q
í（奇怪）
j
ī（奇数）
< br>当
d
ā
ng
（应当）
d
à
ng
（上当）
教
ji
ā
o
（教书）
ji
à
o
（教室）
3.
近义词：
穿戴——打扮好奇——惊奇
飘扬——飘动绚丽多彩——五彩缤纷
4.
反义词：
洁白——乌黑粗壮——纤弱
安静——喧闹古老——年青
5.
介绍文中出现的少数民族
傣族：
中国少数民族之一，
主要分布在云南德
宏傣族景颇族自治州、
西双版
纳傣族自治州、耿马、孟连、新平
、元江等地的河谷平坝地区，小部分分散居在
景谷、景东、金平等地和金沙江流域一带。
语言属汉藏语系壮侗语族壮傣语支。
有文字。
景颇族：
主要分布在云南德宏地区。
语言属汉藏语系汉
缅语族景颇语支。
有
文字。解放前已进入阶级社会，
1898
年曾取得反对英帝国主义侵略军侵入陇川
的胜利。解放后，与傣族联合建立了德宏傣族景颇族自治州。
阿昌族：中国少数民族之一，主要分布在云南陇川、梁河等县。语言属汉藏
语系藏缅语族
。
德昂族：中国少数民族之一，主要分布在云南潞西、镇康等
地。语言属南亚
语系孟高棉语族瓦德昂语族支。擅长种茶。
四、示范朗读
五、初读感知
1.
问题引领：
(1)
请同学们边读边思考，自己所在的小学与大青树下的小学有哪些不同之
处
(2)
自由朗读
课文，请想一想课文是先写什么接着写什么最后写什么的
2.
学习提示：
自由朗读课文，
边读边思考每个自然段写了什么，
并用自己
喜欢的符号把大
青树下的小学不同之处划出来。
3.
梳理小结：
课文先写
（上学的路上，来到学校）
；再写
（上课，下课）
；最后写
（大青树
下的小学的景色）
。第
1
自然段写
了
同学们在上学的路上和来到学校的情景
；第
< br>2
、
3
自然段写了
上课、下课的情景
；第
4
自
然段
赞美了大青树下的小学
。
六、精读领悟
学习要点
1
：品悟大青树下小学的美丽
1.
问题引领：
（
1
）你认为大青树下的小学是一所怎样的小学
（
2
）你从什么
地方看出“大青树下的小学”是一所美丽的小学你是从哪些
句子看出来的
2.
学习提示
：
自由朗读课文第一自然段，
画出描写景物的词语
，
想一想这些景物有什么特
点。
绚丽多
彩是什么意思它的近义词是什么除了第一自然段写了它的美丽，
还有
哪一自然段写出了学校的美丽。
3.
梳理小结：
这是一所美丽的学校，体现在：
a.
“那鲜艳的服装，把学校打扮得绚丽多
彩。
”
< br>（服装美）
b.
“同学们向在校园里欢唱的小鸟打招呼，
向敬爱的老师问好，
向高高飘扬的国旗敬礼。
”
（行为美）
c.
“古老的铜钟，挂在大青树粗壮的
枝干
上。凤尾竹的影子，在洁白的粉墙上摇晃……”
（环境美）
学习要点
2
：品悟大青树下小学的团结
1.
问题引领：
（
1
）课文仅仅写了大青树下小学的美丽吗你认为“大青树
下的小学”还是
一所怎样的小学呢
2
.
学习提示
：
再次自由朗读课文第一和第二自然段，想想学校除了美丽，还有什么特点。
3.
梳理小结：
这是一所团结的学校，
体现在：
“不同民族的小学生，
在同一间教室里学习。
大家一起朗读课文，那声音真好听！
”
（团结之美）
学
习要点
3
：品悟大青树下小学的欢乐
1.
问题引领：
课文不仅写了大青树下小学的美丽、团结，你认为“大青树下的小学”还是
一所怎样
的小学呢
2.
学习提示
：
用学习第一、二自然段的学习方法来学习。
3.
梳理小结：
这是一所欢乐的学校，是从以下句子中看出来的：
“下课了，大家在大青树
下跳孔雀舞、摔跤、做游戏，招引来许多小鸟，连松鼠、山狸也赶来看热闹。
”
（欢乐、和谐之美）
学习要点
4
：品悟大青树下小学的祥和
1.
问题引领：
（
1
）课文写了大青树下小学的美丽、团结、欢乐，你认为
“大青树下的小
学”还是一所怎样的小学呢
< br>（
2
）
为什么不直接写孩子们学
习认真，
而要写窗外十分安静，
树枝不摇了，
< br>鸟儿不叫了，蝴蝶停在花朵上，好像都在听同学们读课文
2.
学习提示
：
< br>请快速阅读第
3
自然段，想想这段是围绕哪句话写的，想
想作者写“树枝、
鸟儿、蝴蝶、猴子”的目的是什么。
3.
梳理小结：
(1)
这是一所祥和的学校，我是从以下句子看出来的
：
“大家一起朗读课文，
那声音真好听！这时候，窗外十分安静
，树枝不摇了，鸟儿不叫了，蝴蝶停在花
朵上，好像都在听同学们读课文。最有趣的是，
跑来了两只猴子。这些山林里的
朋友，是那样好奇地听着。
”<
/p>
（安静、祥和之美）
(2)
这段话是围绕“大家一起朗读课文，那声音真好听！
”这句话来写的。树<
/p>
枝不动了，
是因为同学们的读书声音很好听。
鸟儿不叫了，
是因为被声音吸引了，
鸟儿也停止了叫声。<
/p>
蝴蝶停在花朵上不动了，
好像静静地欣赏着同学们读课文的
声音。
而猴子好奇地听着同学们读课文。
作者
通过写
“树枝、
鸟儿、
蝴蝶、
猴子”
是想要告诉我们
“大家一起朗读课文，
那声音真好听！
”
像作者这样想表达声音
好听，却不直接写，而是通过树枝、鸟儿、猴子、蝴蝶等身边
的实物来体现，这