《海底世界》教学案例分析
树欲静而风不止是什么意思-葱郁的近义词
《海底世界》教学案例分析
辽宁省锦州市凌河区榴花小学
敖颖
【教材说明】
《海底世界》是语文版
三年级上学期的一篇科普知识性课文。课文
通过生动有趣的语言介绍了海底奇异的景色和
丰富的物产
,
抒发了作者
对海底世界的
赞美之情。
【教学目标】
1
、了解海底是个景色奇异，物产丰富的地方，激发学生热爱自然，
探索自然的兴趣。
2
、学习边读书边想像的读书方法。
3
、加强学生对语言的感悟，积累语言。
4
、培养有感情地朗读课文的能力。
【
教学重点
】
：
了解海底景色奇异、物产丰富的特点。
【教学设想】
1
、突出能力培养，提高语文素养。
新课程理念强调：
“语文教学要注重语言的积累、感悟和运用，
注
重基本技能的训练，给学生打下扎实的语文基础。
”本课在教
学中注重
对语言文字的训练，通过让学生反复朗读来理解词语的意思，加强学生
对语言的感悟，积累语言，从而逐步提高语文素养。
2
、合理使用课件，激活课堂教学。
1
充分发挥现代教育媒体的优势，
化无为有，
化抽象为具体。
通过海
底动
物声音的模拟，让学生感受到海底的奇异，也同时激发了学生说话
和学习的欲望。通过海
底动植物图片的欣赏，建立语像感，为学生进一
步学习奠定语感基础。
< br>
3
、说演结合，加强口语表达能力。
利用这篇课文的特点，
在激发学生兴趣的同时，让他们大胆地练
习
说话，练习表达自己的感想。让学生喜欢哪一种动物，就表演哪一种动
物，学生就会特别关注这一动物的描写。通过这种方式，把“要我读”
的指令变
成“我要读”的内容，把“要我学”转变成“我要学”
。角色
表
演既训练了学生的语言表达能力，也培养了学生合作意识。这样，以
趣为径，变静为动，
化难为易。
【
教具准备
】
电脑课件、动物头饰。
【
教学过程
】
一、创设情境，整体回顾
孩子们，见
过大海吗？大海是美丽的，海底更是神奇的。今天，让
我们再一次走进海底世界，
开始蓝色海洋之旅！
（板书课题，
齐读课题。
）
师：
“你
还记得，大海深处是怎样的？
”
（海底真是个景色奇异、物
产丰富的世界。同时板书：景色奇异
物产丰富）
（从整体上复习入手，让
学生对课文有一个整体的了解。
）
过
渡：让我们潜入海底，来欣赏这神奇的海底世界。自己读课文的
2
第二自然段，
要一边读一边想像，
看看你的眼前会出现一幅怎样的画面。
二、学习第二自然段
通过读书你的眼
前是不是仿佛出现了一幅幅奇异的画面呀？那么，
按照你潜入海底的先后顺序说一说，<
/p>
你看到了什么？先把你看到的读给
大家听。
（学生汇报）
（
1
）海面上波涛澎湃的时候，海底依然很宁静。最大的风浪，也
只能影响到海面以
下几十米，
最强烈的阳光也射不到海底，水越深光线
越暗，五百
米以下就全黑了。
想读吗？（出示这两句话）练一练，一边读
一边想像这是一幅怎
样的画面。
谁想读？其他同学轻轻的闭上眼睛再来想像一下这幅画面。
<
/p>
你仿佛看到什么啦？用自己的话说一说。
（生汇报。
）你见过“波
涛澎湃”的大海吗？什么样？（风大浪急、一个浪接一个浪。<
/p>
）依然什
么意思？把它换个词？（仍然、依旧、还是、仍旧）是呀
，虽然海面上
是波涛汹涌（在黑板上画波浪）
，但海底仍然
很宁静、依旧
很宁静、还
．．
．．
．
是
很宁静，多神奇呀
！我们来欣赏这幅画面。
（放课件）
．
刚才我们通过读书，想像，不知不觉地把书中文字变成了一幅图
画，这种读书的方法多好哇！我们就用这种方法接着学，在海底我们又
看到了什么？<
/p>
（
2
）在这一
片黑暗的深海里，却有许多光点像闪烁的星星，那是
3
有发光器官的深水鱼在游动。
（板书：暗中有光）
< br>
女孩子，你们先读，男孩子闭上眼睛静静的想。男孩子读，女孩子
想。
又看到什么啦？用自己的话说一说。我们来一
起来欣赏一下。
（放
课件）
（学生对海底奇异景象非常好奇，先让学生根据课文内容进行想
像，交流
之后再欣赏那奇异的画面。学生在交流的过程中，由于是自己
短时间内掌握了有用的信息
，
感到无比自豪，激发学生的求知欲与表现
欲。无形中，启发了
学生说的欲望，培养了说的能力，将语言文字训练
延伸拓展
,<
/p>
充分激发学生运用语言的兴趣。
）
海底是宁静的，有声音吗？能听到什么？
（
3
）海底的动物常常在窃窃私语。你用水中听音器一听，
就能听见
各种声音：有的像蜜蜂一样嗡嗡，有的像小鸟一样啾啾，有的像小狗一
样汪汪，有的还好像在打鼾„„（板书：静中有声
窃窃私语）
海底的动物们在窃窃私语呢！什么意思？
（窃：偷偷的；私：私
下；语：说话。
）
< br>
在宁静的海底，
小动物们偷偷的小声的说着话，我们要
戴上水中听
音器才能听见呢！
（课件）你能读出来吗？练一练。
（学生自由练读后指
名读。
）我们一起
戴上水中听音器听听吧！
（用手做戴耳机状。
）
课件演示：海底动物们发出的各种各样的声音。
4
多奇妙的海底音乐会呀，把你听
到的说给你的同桌。
（互说）
小动物们的窃窃私语有的像什么？
你能用“有的像„„有的像„„还有的像”的句式说一说吗？
（通过各种形式的读：自读、练读、齐读，去品味课文的语言美。
教师还运用多媒体课件创设了与课文相一致的情境，
引领学生创造想象
,
延伸拓展
,
帮助学生在读中
理解品味语言文字，体会语言的魅力，培养
学生对语言的感受能力。
）
总结：刚才我们看到了黑暗中的点点亮光，
听到了宁静中的窃窃私
语，其实呀，海底的动物们不光能歌，而且善舞！<
/p>
三、学习第三自然段
读一读第三自然段，看看你知道了什么？（学生自读课文后自由发
言。
）
小动物们的活动方式可真有趣！我们再来读
读课文。
（学生再次读
课文。
）你最喜
欢谁呀？
师做示范：孩子们，我最喜欢海参。我就是海参，平
时靠肌肉伸缩
爬行，一个小时才能前进四米！你们都上完一节课，第二节课又上了十
分钟了，我才走这么远。你们看我爬得多慢呀！
好玩吗？想不想把你喜欢的小动物的活动方式表演出来？自己
先练习练习。
（学生练说后，上台戴头饰表演。
）
5