苏教版小学二年级语文(上)参考教案(1)
体会心得-我真幸福作文
苏教版小学二年级语文（上）参考教案
沛县歌风小学二年级语文备课组
培养良好的学习习惯
沛县歌风小学
欧阳兆红
第一课时
教学目标：
1
引导学生看图，逐步看懂图意。
2
教给学生看书的姿势和朗读的要领。
教学重点：
掌握朗读姿势
教学难点：
掌握朗读姿势
教、学具的准备：
教学挂图
教学过程：
一、观察第
1
页上面的图画
1
、图上的小朋友在干什么？
2
、图上的小朋友是怎样朗读的？
提示：怎样做的？怎样拿书的？眼镜和课本的距离怎样？
二、小结要领
身正肩平
双手拿书
左右两臂
自然平放
目光课本
保持垂直
眼睛课本
距离一尺
三、模仿评判
1
、请几个同学模仿练习，并由大家给予评判。
2
、评判中指出：
< br>（
1
）身不正、
肩不平，容易引起弯曲。
（
2
）两臂
不自然平放，朗读感到吃力。
（
3<
/p>
）目光与课本不垂直，不易看准字。
（
4
）眼与课本太近，影响视力。
四、集体训练
1
、观察第
1
页下面的图
图上有什么人，在什么地方，做什么？
2
、让学生说说图上的小朋友朗读时身子怎样？两臂怎样？怎么拿书？
眼睛和课本的距离怎样？
3
、复习要领，全体学生参与姿势训练。
4
、指名几个学生摆正朗读姿势，朗读一篇短文。
5
、集体评判后指出：朗读时要做到口齿清楚、声音响亮、态度大方、
字
字入目、句句过心、正确流利、富有情感、神情专注、边读边想。
6
、小结
现在大家已经知道了朗读姿势和朗
读的要领，今后大家要天天坚
持，自觉接受训练，养成好习惯。
板书设计：
培养良好的学习习惯（<
/p>
3
）
勤于朗读背诵
课外综合实践活动：
小组内比赛谁的朗读姿势最正确
预习作业
：
第二页插图
识字
1
教案
沛县歌风小学：吴艳春
教学要求：
1
、学会本课生字。认识
2
个偏旁。
< br>
2
、认真观察图画，能把图上描绘的事物同所学的词语联系起来，凭借图画理
解
词语了解金秋水乡特有的景色，感受大自然的美好。
教学重难点：
1
．认识本课的生字，能读准音、认清形。
2
、能正确、美观地书写生字。
课时划分：
两课时
教学设计：
第一课时
教学目标：
1
．正确、流利有感情地朗读词串。
2
．观察图画，借助图画去理解字词。
3
．了解水乡秋天的特点，积累词语。
教学重难点：
激发兴趣，引导学生自主识字、读词。
教学准备：
挂图、
课件
教学过程：
一
.
创设情境，激趣导入
小朋友们，请看老师带来的这幅画。（出示挂图，）这是哪个
季节的景色？你
觉得美吗？哪儿美？（学生自由交流发言）
二
.
学习课文，感受金秋水乡的美
1.
出示：枫叶、金秋（认读）
过渡：这就是一幅美丽的金秋水乡画，真让人陶醉！
2.
出示
：水乡（认读）你们知道“水乡”吗？（水乡就是湖泊、河流多的地
方，我们省的无锡就
是江南水乡。）
3.
我们
来看看这幅美丽的图画上还有些什么？
（根据学生发言，相机教学）
学生认读时把相应生词板书在黑板上。
1)
烟波（江面上雾气很多）认读
2)
芦苇（在图上指出来）认读
3)
荷塘认读
4)
荷塘
里开满了荷花，真漂亮！小朋友知道在荷叶的底下，在池塘的泥土里还
有什么吗？（藕）
小朋友们吃过藕吗？指名介绍一下。
过渡：藕的味道十分鲜美，今天老师也带来了一样美味，（出
示实物“菱”）
认识吗？介绍一下
出示：菱藕（认读）
5)
归舟
（一条条渔船迎着夕阳回家了）
认读：夕阳
.
归舟
小朋友，你们想象一下，这是渔船上的渔夫在干什么？想什么？
相机出示：渔歌渔民们满载而归，放声歌唱
6)
过渡
：夕阳西下，渔民们回家了，吃上了热气腾腾的晚饭，不知不觉，悦耳
就挂上了天空。（
课件出示：黑夜的水乡图）
出示：灯火，月光（认读）
三．借助拼音，熟读生词。
1
．请大家看着拼音自由读一读，看谁能读正确，并想一想，哪些词读的时候
要注意。学生自由练习。
2
．交
流。你觉得要注意哪个词的读法？为什么呢？请你领大家来读读。谁还
想说说。（注意翘
舌音，后鼻音）
3
．刚才小朋友们说得很好，现在请大家再次读读这些词语，要读好刚才说到<
/p>
的注意点，看谁读得正确，没有错误。谁来读准第一排，四组分四排读；男女生分
两排读。四排词语连起来谁行？点名
2
人读，齐
读。
4
．去掉拼音谁会读？学生练习
，你会哪一排你就大胆站起来读（指名读）。
齐读。
5
．听了你们读，我也想读。师朗读。我读得好么？知道我为什么读这么
好
呢？（边读边想）请大家也一边读，一边想象画面。
6.
学生练习，教师指导。
四
.
布置作业
1.
熟读课文
2.
把你所了解到的金秋美景介绍给你的爸爸妈妈听。
板书设计
识字
1
金秋
烟波
水乡
夕阳
归舟
渔歌
芦苇
菱藕
荷塘
枫叶
灯火
月光
第二课时
教学要求：
1.
继续感悟金秋水乡特有的景色，感受大自然的美好。
2.
熟读熟背韵文。
3.
正确美观地书写本课生字。
教学重难点：
熟背韵文、美观地写字。
教学准备：
小黑板
一、复习
1
．出示词语
金秋
烟波
水乡
夕阳
归舟
渔歌
芦苇
菱藕
荷塘
枫叶
灯火
月光
上节课，我们已跟这些词语见过面了，谁来为大家读读这些词语
?
2
．抽读这些词语。
3
、朗读课文，指名读，齐读。
二、练习说话
1
．出示
填空：金秋，我们乘着小舟到水乡游玩，先看到
_______
___,
接着，我们来到
荷塘看到了
________
。太阳落山了，我们看到了
________
__
，听到了
__________
。
夜幕降临了，我们又看到了
_______
。
3
．小组合作交流，汇报，教师指导。
三、指导背诵
四、练习造句
1
．自己从韵文中找一个词来造一个句子，看谁造的最好。
2
．指名造句，评议。
五、教学写字
烟
归
歌
灯
1.
读一读，想一想怎么能记住它？
2.
教授偏旁“火”、“欠”
3.
按笔顺描红
4.
完成《习字册》
六
.
布置作业
1.
美观地书写本课词语一遍。
2.
课后了解秋天的特点互相交流。
板书设计：
识字一
烟
归
歌
灯
识字
2
沛县歌风小学：韩晓萍
教学目标
1
．学会
10
个生字，了解词义。两根
绿线内的
4
个字只识不写。认识一个偏旁。
2
．仔细观察图画，能凭借图画联系生活积累，认识天安
门广场的事物。理解本课
词语。
感受
北京天安门广场节日的欢庆气氛及神州大地的欣欣向荣，体会祖国的繁荣强
大。
教学重点
认识
14
个生字，按笔顺在田字格中正确书写
1
0
个生字，并按字的结构把字写端
正、匀称。
< br>
教具：投影片、录像带。
课时划分：两课时。
教学过程：
第一课时
教学目的：
1
．学会本课十个生字，能正确、流利地朗读词语。
2
．理解本课生字组成的词语。
3
．仔细观察图画，能凭借图画联系生活积累认识天安门广场的事物
和欢庆场景。
教学过程：
一、谈话导入新课
1
．导入：
今天，我们一起来读一篇新课文，一同欢度一个节日。请小朋友一边照拼音读课
文，一边看课文插图，猜猜看：课文写的是一个什么节日？
根据学生自由交流的
答案，师生共同选定：国庆节。
2
．再读课文，读准字音，初识场景
（
1
）学生借助拼音，仔细读课文。<
/p>
（
2
）指名读
课文，师生共同正音。
（
3
）启发学生对照画面认识天安门“城楼”“红灯”“金水桥”“中国龙”“腾
飞”推断出课文写的是首都北京国庆大典的场景。
二、细读课文，看图学词，理解词义
1
．指导学习第一行
（
1
）显示天安门城楼的画面，学生看图后自由说说看
到了什么？知道了什么？
（
2
）出示：“城楼”“红灯”“金水桥”，学生朗读。
2
．指导学习第二行
（
1
）多媒体播放礼炮声和国歌及天安门升旗仪式片断
。新中国成立
50
周年国庆大
典正在这
里隆重举行。出示：“大典”，学生齐读词语。
（
2
）播放录像：阅兵式片断，学生展示课前搜集的有关海陆空三军的图片。
出
示：“检阅”“海陆空”。
3
．指导学习第三行
（
1
）播放“狂欢夜”录像。
（
2
）启发学生自由交谈“狂欢夜”的
情景。
（
3
）朗读：“礼炮”“焰火”“狂欢夜”。
4
．指导学习第四行
（
1
）启发学生自由交谈：同学们，刚才我们一起看了
国庆五十大典的盛况，你们
有什么感受？（学生自由发言）
（
2
）教师小结
（
3
）出示词语，齐读：“神州”“腾飞”“中国龙”。
三、阅读课文，巩固识字，指导书写
1
．引导学生诵读全文，读出情趣
2
．指导写字
（
1
）教师范写“焰”，重点提示“焰”字的笔顺。
（
3
）教学“犭”旁
。提示“礻”是示字旁。
（
4
）学生在《习字册》上描红、仿影、临写，教师巡视指导写字姿势。
板书设计：
识字
2
城楼
红灯
金水桥
礼炮
焰火
狂欢夜神州
腾飞
中国龙大典
检阅
海陆空
第二课时
教学目的：
1
．正确、流利、有感情地朗读课，进一步了解国庆大典的盛况培养学生热爱祖国
的感情
。
2
．指导写字。
教学过程：
一、复习
1
．
(
投影片显示
)
城楼
红灯
金水桥
大典
检阅
海陆空
礼炮
焰火
狂欢夜
神州
腾飞
中国龙
2
．抽读词语，齐读词语。
二、朗读课文
1
．刚才我们已经读过这些词，现在你是不是已经懂得了这些词语的意思
?
能不能通
过你的朗读来告诉大家呢
?
2
．训练朗读，自由读，指名读。
3
．学生评价
4
．看到同学们读得这么好，老师也想跟你们比比，行吗
?
教师有感情地朗读词语。
5
．知道老师为什么读这么好吗
?
教师介绍怎样有
感情地朗读：
我边读边想像天安门城楼、金水桥、接受检阅的
威武雄壮的陆海空三军，夜晚广场
上的狂欢情景„„
6
．你们也学着老师的方法来试试。
出示投影片
7
．指名读，评议，再读。
8
．全班有感情地朗读韵文。
三、指导书写
1
．今天，我们把剩余的生字一齐学完。
2
．读读这些词语。
3
．看看这些字，你在字形上有什么要提醒大家的
?
学生互相交流。
4
< br>．在学生说的基础上，教师着重指导以下的生字：
狂：新偏旁“
犭”
< br>(
反犬旁
)
。
< br>
焰：焰字的书写笔顺。
州：三点的第一点自右向左下点，其余两点自左向右下点。
<
/p>
5
．你觉得这些生字怎样写美观呢
?
好好观察一下重点指导：
州：是“川”加
三点，“川”的最后一竖应比其余两笔高，中间一竖略短些。
6
．教师范写生字，学生描红、仿写。
7
．出示写得好的生字，评议再写。
板书设计：
识字
2
狂
焰
州
识
字
3
歌风小学
徐洁
目标：
1
学会本课生字，认识新偏旁，理解由生字组成的词。
2
能正确。流利地朗读。背诵课文。理解儿歌内容
。从中领悟到做事要细
心。
3
初步理解会意字的特点。激发学生学习汉字兴趣、提高学生的识字能力。
重点难点：规范书写，认识新偏旁“”“弓””斗”
.
过程：
第一课时
一创设情景，导入新课
1
．请看老师做一个动作，老师把手放在眼睛上面，做出一个向远处看的样子。师
提问：“同学们老师在干什么？”生答：“老师在向远处看。”“是呀，那老
师为什
么把手放在眼睛上面呢？”生答：“因为老师怕太阳照着眼睛，所以用
手挡起来。”“对
，你们真聪明。”师出示“看”上面是一个撇手，下面是
目，手搭在凉棚向远处看，这就
是“看”字。
2
．导入新课：
我们今天学的《识字三》这篇课文里，就有一些这样有趣的字，不信，请你们
打开书
本仔细观察书上的几副图，看谁先发现有趣的地方。
板书《识
字
3
》
齐读课题
3
．初读课文，理解会意字的特点。
⑴要求：读准字音，读通课文。遇到难读的字多读几遍。在熟字的基础上，用
铅笔把文中的生字圈出来。
⑵检查读书情况。
老师请一位同学读
书，其他同学一边看着书，一边认真听，看他是不是读准了
每一个字的字音，读通了句子
，当他有读错或读得不理想的地方，请同学们帮助他
纠正、改进。
⑶利用三个熟字“笔、尖、看”，借助旁边的图来说说这几个字的构字方法。
ａ出示“笔”图：学生会发现：“笔”的笔杆是竹子做的，上面是竹
子头；笔
头是动物的毛做的，下面是毛字。所以人们把“竹”和“毛”合在一起就是”<
/p>
笔”。
ｂ出示“尾、看、歪、灶、尖”
图，指导学生看图，说说每个字由哪两部分构
成的，你是怎么记住的。
< br>
⑷师小结。
4
．学习生字，“歪、灶、尖”。
①指名读。②生分析字型。③猜字谜。④师范写生书空。
5
．课堂练习
描写书中田字格中的三个字。
第二课时
一．今天，我们继续学习《
识字
3
》。
板书《识字
3
》
齐读课题
复习生字，提默生词：尾巴、笔尖、灶台。师生共评
二．精读课文
1
．学生自由读课文：思考：从那些
地方可以看出宁宁是一个粗心的小画家？用笔
画出来？
2
．自由讨论
.
3
．指导看图生回答
.
师板书：炉
灶
-----------------
没有门
鸭子
------------------
尖嘴巴
桌子
-----------------
-
腿歪斜
大马
------------------
没尾巴
4
．那正确
“炉灶、鸭子、桌子、大马”是什么样子的
,
请同学们用笔在书
上帮宁
宁改过来
.
5
．指导朗读第一、二句
.
6
．课文说宁宁是一个粗心的小画家
?
你觉得它是粗心吗
?
生讨论
.
7
．指导朗读第三句，注意读出疑问句的语气来
.
8
．再次让学生有感情诵读儿歌
:
看看宁宁到底粗心不粗心
,
< br>体会宁宁的粗心
,
让生知
道做事
要细心。
9
．指名背、自由背、师生背。
三．教生字
,
指导书写
1
．教学新偏旁“三撇”“弓””斗”
< br>.
2
．师范写带有偏旁的生字
,
生跟着书写”
:
彩
< br>
张
斜”
3
．描红
,
师
巡视
,
提醒学生做到“三个一”
四．作业
1
．找一找生活中的认识的会意字
,
看谁知道的多。
2
．续编儿歌
,
不再让宁宁是个粗心的小画家
.
课后把你们编的
儿歌写下来
,
好吗
?
板书设计：
识字
3
彩
斜
张
识字
4
沛县歌风小学
苗玉婷
教学要求
1
．学会
本课
9
个生字，两条绿线内的
2
个字只识不写。认识
2
个偏旁。理解
由生字组成的词语。
2
．初步了解形声字的构字特点。激发学生学习汉字的兴趣，培养识字能力。
< br>
3
．正确、流利地朗读课文和背诵课
文，理解课文所表达的意思。
教学重难点
1
．学会本课的生字，并能正确、美观地书写。
2
．能正确区分“描、瞄、喵、猫、锚”这
5
个形声字的异同点。
3
．正确、流利地朗读课文。
课时划分
两课时
教学设计
第一课时
教学目的
1
．学会
本课的
5
个生字及生字组成的词语，并会正确、美观地书写，学
会
1
个偏旁。
2
．让学生了解形声字的特点。
教具准备
会转动的字盘和生字卡片、挂图。
教学过程
一、导入
1
．
(
出示字卡
)
苗，
这是什么字
?
齐读两遍。
2
．“苗”能跟许多部首作朋友呢，我们快去看看
< br>
二、学习形声字
1
．
(
出示字盘<
/p>
)
看一看，“苗”跟哪些偏旁部首作朋友啦
?
(
扌、钅、口、目、犭
)
。
2
．组合后的字都有“苗”这一部分，读音也跟“苗”相同或相近，“苗”是
< br>声旁，“扌、钅、口、目、犭”是形旁，表示与字的意思有关，“描、瞄、喵、
猫
、锚”都是形声字。
3
．学习“苗”。
(1)
“苗”的偏旁是什么
?
你想想这与什么有关
?
(2)
读准字音。
(3)
谁能给它组组词吗
?
4
．学习“描”。
(1)
“描”为什么用提手旁
?
(2)
谁能给“描”扩扩词
?
(3)
齐读生字两遍。
5
．学习“瞄”。
(1)
读一读字音。
(2)
它的意思是什么
?
< br>你是从哪里知道的
?
(3)
读
一读“瞄准”。这里“准”是翘舌音。
6
．学习“喵”。
(1)
“喵”谁会读
?
这种声音是哪种动物的叫声
?
(2)
为什么是口字旁呢
?
7
．学习“猫”。
(1)
“猫”的偏旁是什么
?
这与什么有关
?
(2)
读准字音，齐读词两遍。
8
．学习“锚”。
(1)
你们见过铁锚吗
?(
出示挂图
)
看，轮船停泊时，用来稳定轮船的，一端上
有
两个带钩的爪儿。想想看，为什么
这两个字都是金字旁呢
?
(2)
读一读词语，指读，齐读。
三、巩固练习
1
．转动字盘，分成组来认读。
2
．开火车读拼成的形声字，分别组词。
3
．总结。
通过对这
5
个形声字的学习，我们了解了形声字的特点，老师这儿还有首小
儿歌，专门来介绍形声字的。
“学习形声字，辨别要仔细。声旁多表音，形旁多表义。掌握规律性，困难
< br>变
容易”。
4
．学生读儿歌，激发他们对学习汉
字的兴趣。
四、说话练习
1
．你能用书上这
6
个词语中的一个说一句话
吗
?
能力强的学生可以让他们用几个词连起来说一句话。
2
．指名说，师生共同纠正。
五、指导写字
1
．出示
“苗、猫、铁、描、准”，仔细观察这些生字，怎样才能把它们写
美观
< br>?
2
．指导。
“苗”：“艹”的横要比“田”略宽，字形才能美观。
“猫、描”：左窄右宽，这样整个字看起来才能美观。
“铁”：最后两笔竖撇和捺要分开，整个字才显得舒展。
“准”：第四笔要写在竖中线上。
3
．教师书写示范。
4
．学生练习书空、描红、仿写。
第二课时
教学目的
1
．学会剩余的生字词，巩固学过的生字，并能分辨几个形声字。
2
．正确；流利，有感情地朗诵课文。
教具准备
生字卡片、投影仪或教学挂图。
教学过程
一、复习
1
．转动字盘，让学生读字组词。
2
．你是怎样区分这些形声字的
?
3
．齐读书上的词语。
4
．我们书上把有些形声字还编成儿
歌呢
?
快读读吧。
二、学习儿歌
1.
教师范读这首儿歌。
2
．学生借助拼音自由朗读儿歌，要
求：正确、流利。
3
．指名读，师生纠正。
(
相机出示
)
“爪
”，读翘舌音。“个”：读轻声音。
“家、偏、脚”，都有三拼音节。
4
．指导朗读．
(1)
我们应带着怎样的感情来读这首儿歌呢
?
(2)
通过读这首儿歌，你懂得了什么
?
5
．指导背诵。
(1)
谁能背得准，背得快
?
(2)
自背，同座位互背。
(3)
比赛背。齐背。
三、学习生字
1
．读准“家、脚，莫，偏”的字音．
2
．自学课后的笔顺表，并描下来．
3
．怎样记住这些字的字形
?
“脚”：是“月字旁”．以前古人写“月”时与“肉”有关，因此人体上的大
多数器
官都带有月字旁．
4
．指导写字。
“脚”，左中右三部分要写得窄些、紧凑些，中间的“去”与左边的“月”略
微提升
点，右边的“卩”与中间的“去”的第三笔持平。
“莫”：中间的“曰”要写扁些，下面的“一”要写得最宽。
5
．教师边指导边示范书写．
6
．学生描红、仿写，教师巡视指导。
练
习
1
歌风小学
徐思芳
教学目标：
1
、能按照笔顺写好汉字。
2
、写好“烟、陆、铁”三个字，练
写左右结构的生字。教学重点：难点及对
策
按要求写好汉字。
教学准备：生字卡
教学过程：
第一课时
一、学习“看清笔顺”
1
、我们小朋友虽然刚刚学习了一个星期，但是大家有没有发现你们已经学
习了
很多的生字？不相信吗？那我们一起来复习一下。
2
、老师出示生字卡片让学生认读。
3
、这些生字我们已经在前几篇课文
中都学过了，老师相信大家一定都学得很
好，那么我们请小老师来教教大家！最后我们来
评选一个最佳小老师。
4
、小老师主要要教大家生字的正确笔顺，你可以通过提问或范写的形式让大家
来学习。
5
< br>、学生当小老师轮流到讲台上教学生字笔顺。
6
、最后评选最佳小老师并给予适当的奖励。
二、教学“写好铅笔字”
1
、出示“烟、陆、铁”让学生认读。
2
、请大家仔细观察一下这些字有什
么特点？（这些字是左右结构的，左窄右
宽。）
3
、指导书写“烟”字。
（
1
）出示
“烟”。引导学生观察，用比较的方法启发学生把“火”写得窄些，
“因”写宽些。
（
2
）教师范写。
（<
/p>
3
）按上面的步骤指导学生写好“陆、铁”。
4
、练习
让学生认真按要求描写和临写，教师巡视并个别辅导，教室里保持安
静，让学生集中思想、专心写字。教师随时纠正学生的写字姿势。
5
、
反馈教师把学生写的好的字拿出来展示，表扬书写姿势正确的学生，对
存在问题进行矫正训练。
练习
1
第二课时
教学目标：
1
、学用字词句。要求学生分角色读
懂一段对话并熟记《汉语拼音
字母表》。
2
、读读背背。帮助学生积累词语。
教学重点：
读读背背（反复朗读，直至背诵）
教学难点：
让学生熟记《汉语拼音字母表》。
教学准备：
教学过程
一、教学学用字词句
（一）教学第一小题
1
、请学生自己读题目。
2
、学生交流读懂的题目的要求。
3
、学生试读第一小题的内容。
4
、指名学生朗读并纠正读音。
5
、同桌分角色朗读对话。
6
、指名学生分角色朗读对话。
（二）教学第二小题
1
、请学生读题目
2
、学生试读《汉语拼音字母表》。
3
、让学生熟记字母的名称和顺序。
4
、让学生一边拍手一边朗读。
《汉语拼音字母表》
5
、指名学生背诵《汉语拼音字母表》。
6
、放录音听汉语拼音字母表歌。
7
、学生跟着录音学唱（
2-3
遍）
8
、学生跟着伴奏自己唱。
9
、请学生到讲台上表演评选最佳小
歌手。
二、教学读读背背
1
、审题明确要求。
2
、指导。
（
1
）学生
各自朗读成语。
（
2
）指名学生试读，并纠正读音。
（
3
）教师
范读。
（
4
）再指名学生朗读。
（
5
）读了这些词语你们知道了什么？（理解词语
的意思）
（
6
）现在你们已经知道词语的意思了，相信你们一定能把这些成语读得
更好。谁愿意来读给大家听？
（
7
）学生各自练背。
（
8
）同桌
互相试背。
（
9
）学生集体试背。
（
10
）指名学生试背。
3
、教学《秋天到》
（
1
）审题
明确练习的要求。
（
2
）学生自由朗读。
<
/p>
（
3
）教师范读。学生了解诗歌的内容。
A
诗歌写的是什么季节的事？
B
第一、第二节分别写了什么？
C
学生边读边想象庄稼的样子和水果的色彩。
D
再读诗歌，读好停顿和轻声，逐步
达到生动流畅有感情。
E
练习背诵。
（
4
）练习。
A
学生自由练读。
B
指名读。
C
练习背诵，指名试背。
（
5
）反馈
A
检查朗读
B
指名背诵。
练习
1
第三课时
教学目标：
能在特定的时间（教师节
），给特定的对象（教师），在贺卡上
写一句祝贺的话，并能在送贺卡时，态度大方有礼
貌地把自己表
达祝贺的意思说明白。
教学重点：难点及对策
鼓励学生大胆、大方的说，并能动手制作贺卡。
教学准备
：卡片
教学过程：
一、学会说祝贺语
小朋友们，教师节快要到了，你们想对你们最喜欢的老师说些什么呢？
过渡：课前小朋友们都亲手给老师做了一张贺卡，你们想不想
把刚才说得这些
祝贺的话写在贺卡上呢？怎么写呢？
二教师范写
小朋友
，你们看，这张贺卡漂亮吗？这是我做的！我正准备把这张贺卡送给我
的一位老师，看看
我是怎么写的。
(
师边讲边范写
)
我要送的这位老师，她姓王，
所以我在第
一行的顶格写上敬爱的王老师。我祝贺老师什么呢？这位老师已经五十
多岁了，身体不太
好，可她为了自己的学生仍然坚持每天上班。谁能帮老师想一句
祝贺的话？（生根据王老
师的情况说表示祝贺的话）在第二行空两格的位置起写上
祝您节日快乐，身体健康！接下
来写送卡人的姓名，不能顶格写，在右下角写上您
的学生束益华，另起一行右下角写上日
期
9
月
9
日。
三、学生写卡
四、指导送卡
1
、
指名学
生直接上台送卡，余生当小评委评点学生送卡情况，教师适时
点
拨指导，指导学生送卡时要有礼貌，注意自己的神态、动作、表情。
2
、教师范说
（
1
）王老
师，记得小时候我是一个胆小的小女孩，上课不敢举手发言，声音很
低很低，可您从来不
批评我，总是鼓励我，教我要勇敢些，大胆些。现在我也成了
一名光荣的小学教师，非常
感谢您对我的关心和帮助。教师节到了，祝您节日快
乐，身体健康！
（
2
）我这样说好不好，好在哪儿？
（
3
）王老师听了我的话会怎么样？你听了感动吗？为什么？
（
4
）你们会不会向老师这样，送卡时除了说祝贺的话，还说些别的？比如：你
为什么要送给这位老师？他平时是这样关心帮助你的？甚至你有什么悄悄话要
说„„<
/p>
（
5
）学生思考练说。指名说。
第一课
秋
游
沛县歌风小学
王
梅
第一课时
教学目标：
1.
学会本课生字，理解生字组成的词语。
1
）
.
能正确、流利、有感情地朗读课文。
2
）
.
感受秋天的美好景象，激发热爱大自然的思想感情。
教具学具准备：
多媒体、生字卡。
教学时间：
三课时。
教学过程：
一．导入新课
1.
齐背练习
1
中的小诗《秋天到》，并说说这首诗歌里主
要讲的是什么？
2.
过渡：小朋友
们，秋天美不美啊？美在哪里啊？那么我们今天一起去郊外
看看吧！
二．板书课题，解题
“秋游“是秋天出去游玩的意思。
秋
天是个美丽的季节，小朋友们去哪里玩啊，都玩些什么啊，看到了些什么
啊？
出示图片
三．指导看图
1.
秋天的天空怎么样？漂亮吗？那你们看白云像什么？
2.
秋天农田里哪些庄稼成熟了？你是怎么看出来的？
3.
草地上小小朋友怎么玩？（同学们有的在草地上打滚儿，
有的忙着逮蚂蚱，有
的向着蓝天亮开了嗓子。大家奔跑追逐，笑着喊着，多开心哪！）<
/p>
四．初读指导
1.
自学生字词。
(1).
给每个自然段写上序号。
(2).
轻声读课文，画出不认识，不理解的词。
(3).
在课文中划出本课词语。
2.
检查自学情况。
(1).
出示词语，指名读。重点领会“郊外、追逐、打滚儿“的意思。
(2).
齐读田字格里的生字。
(3).
各自轻声读课文。
(4).
分自然段指名读课文。
(5).
理清脉络，出示思考题：课文四个自然段的意思分别
写在了下面，对照
课文想一想，在前面的括号里填上序号。
（
）同学们玩得很高兴。
（
）同学们跟老师到郊外游玩。
（
）天空美。
（
）农田美。
指名到前面填写。
3.
齐读课文
课堂设计
第二课时
教学目的：
1
、能有感情地朗读感悟课文。
2
、理解由生字组成的词语，会用“„„有的„„有的„„有的„„
”说一句话。
3
、通过对课文的朗读
、感悟，感受秋天的美好景象，激发热爱大自然的思想感
情。
教学重难点：
1
、熟读课文，理解课文的
1
、第
二、三、四自然段
2
、感受秋天美好的景色，体悟文中蕴含的真情。
教学准备：
多媒体。
教学过程
一、谈话导入，揭示课题
1
、述：同学们，今天的天气如何？
是啊！秋天的天气真不错！你能用成语来形容一下吗？
（例如：秋高气爽、天朗气清、金风送爽、雁过留声等）
师：你真是个爱学习的有心人。是啊，秋天最适合出去游玩，现在就让我们继
续出发！
揭示课题并板书《秋游》，“秋游”是什么
意思？对，就是秋天到郊外游玩的
意思。
1
秋游（学生齐读课题）
2
、一路上，风儿吹拂着我们，鸟儿叽叽喳喳和我们打招呼，它想考考我们。你们
愿意接受挑战吗？
出示：
秋风
凉了
老师
郊外
天空
一望无边
白兔
绵羊
农田
稻子
高粱
棉花
同学们
打滚儿
逮蚂蚱
奔跑追逐
叫着喊着
亮开了嗓子
指名学生读，纠错，再读。
齐读词语。自读、指读、开火车读、齐读。
你们真不错，挑战成功！小鸟衷心祝愿我们旅途愉快！
二、学习第一自然段
1
、出示：秋风起了，天气渐渐凉了，同学们跟老师去郊外游玩。
谁来读
一读？你知道了什么？用自己的话来表达。（随机点“
渐渐
”，
体会意
思。点“跟”）
训练：
带
去郊外
。
2
、再指
名朗读（叫一个读书较好的学生）。
老师听出来你出去游玩，特别的开心！还有谁也能像她一样？
再指名读一读，齐读，读出高兴之情。
3
、小朋友，秋姑娘把秋天打扮的这么美丽，请同学们用自己喜欢的方式读课
文，并且告诉老师秋天美在哪里？
三、学习第二、三自然段
1
、同学们，你们一路走，在郊外看到了什么景色呢？
请自由轻声朗读第二、三自然段后回答。
出示：
蓝蓝的天空一望无边，几朵
白云有时像一群白兔，有时像几只绵羊。
<
/p>
农田里，稻子黄了，高粱红了，棉花白了
。
（根据学生回答，随机学习这两段内容。）
2
、第二自然段
（
1
）指读，你知道了什么？（
随
机点“蓝蓝”，感受天空的颜色美
）
点“一望无边”，从这个词语中你能体会到什么？还能用什么词语来形容天空
的宽广？<
/p>
你还知道了什么？（随机点“
有时„„
有时„„
”感受白云的变化多端）
（
2
）指导朗读。诱导学生边读边在头脑中勾勒具体的画面，培养
语感。
述：白云真是变化多端，一阵秋风吹来，它就像一个个
魔术师一样，不时地变
换着自己的模样，多有趣呀！闭上眼睛听老师读一读，你们想象一
下，它
们还会变成什么样？
出示：
蓝蓝的天空一望无边，几朵白云有时像
，有时
像
。
！
板书：
美丽
3
、第三自然段（继续往前走，看到了一大片农田）
（
1
）指读，你知道了什么？（点“黄”、“红
”、“白”）从这些表示颜色的词
语中你体会到什么？（引：庄稼丰收了，谁最高兴？）
（
2
课件出
示稻子、高梁、棉花图片，帮助学生认识这些农作物，并演示丰收的农
田景象。
（教师述：黄黄的稻子像铺了一地的金子，红红的高粱像一个个火把，
白
白的棉花像晶莹透亮的雪花。能不让人高兴吗？）
让我们再往远处看（课件出示果园），你还看到了什么？
练习说话：果园里，苹果
，梨
子
，
。
教师述：看来，秋天不仅庄稼长得好，果子也丰收了！
引导学生说出：秋天是个丰收的季节。
板书：丰收
（
4
）秋天真是一个美丽、丰收的季节。让我们用朗读表现出来，齐读第三自然
段。
四、学习第四自然段
述：我们来到了草地上（播放《郊游》歌曲），尽情享受吧！
出示：同学们有的在草地上打滚儿，有的忙着逮蚂蚱，有的向
着蓝天亮开了嗓
子。大家奔跑追逐，笑着喊着，多开心哪！
1
、学生轻声自由练读。
2
、你能用文中的词语来形容当时玩耍的心情吗？
（点“开心”）
还可以用什么词语来形容？
< br>（快乐、高兴、兴奋„„）
那你能运用文中的词句具体说明吗？（点“打滚儿”、“逮蚂蚱”、“亮开了
嗓子”
、“奔跑追逐”、“笑着喊着”）
小朋友们说的真好，那你能读好吗？
指名读（多叫几位学生朗读，体会）。
（
1
）文中用上了“有的„„有的„„有的„„”来说明你们
玩得特别开心！
那还玩些什么了？
练习说话：同学们在草地上有的
，有的
，有的
。
（个个玩得很尽兴，那你们在体育活动课上呢？）
体育活动课上，同学们在操场上有的
，有的
，有
的
。个个
。
（
2
）指导朗读：把你的这份开心、快乐的读出来吧。
学生个别朗读，相互评价，男女赛读，齐读第四自然段。
五、配乐朗读，品味意境
1
、
板书：快乐
同学们
让我们捧起书本，再次回味吧！
2
、在欢快的音乐声中，学生有感情地朗读课文。
六、写字指导
1
、小朋友，在今天的秋游过程中，我们不仅欣赏到了美丽的蓝天，还领略了丰
< br>收的田野，更高兴的是结识了几位生字朋友，你认识他们吗？（出示生字，学生再
次认读）
1
、出示：
凉
老
师
郊
望
兔
追
逐
喊
学生练读。
2
、指导写字：
兔
郊
学生分析字形，看清生字在田字格中的位置。
教师范写，学生书空。
学生练习描红、临写所学生字，教师巡视指点，及时纠正
个别学生不正确的写
字姿势。
板书设计：
1
、秋
游
美
丽
丰收
快乐
第三课时
教学目的：
1
、能有感情地朗读感悟课文。
2
、理解由生字组成的词
3
、通过对课文的朗读、感悟，感受秋天的美好景象，激发热爱大自然的思
想感
情。
教学重难点：
1
、熟读课文，理解课文内容
2
、感受秋天美好的景色，体悟文中蕴含的真情。
教学准备：
多媒体。
教学过程
一．
朗读指导
１．
指名读课文。
２．
这篇
课文里哪一句表达了人们欢乐的心情？所以整个课文都要用欢乐喜
悦的语气读。
３．
第一自然段用陈述口吻，要读得平缓。教师范读。学生试读。
４．
<
/p>
第二自然段的
“
蓝蓝
”
、
“
白
”
、要重读；
“
一望无边
”
、
“
有时像
”
要读得
慢；
“
几朵白云
”
、
“
一群白兔
”
、
“
几只绵羊
”
要读得轻快，流露出喜悦心情。<
/p>
５．
第三段的
“
黄了
”
、
“
红了
”
、
“
白了
”
要重读。教师范读，学生试读。
６．
第四段中三个
< br>“
有的
”
，声音要逐步提高，语
速加快；
“
大家
”
、
“
多开心
”
要重音读，读得缓慢。
７．
个人练读。
８．
指名读。
９．
齐读。
二．作业
１
.
描红练习。
２
.
比一比，再组词。
交（
）
兔（
）
家（
）
喊（
）
郊（
）
晚（
）
逐（
）
城（
）
３
.
根据提
供的句式说话。
在操场上，小朋友们有的（
），有的（
），有的
（
）。大家（
），多开心呀！
2
、再见了，北京！
沛县歌风小学
邱海燕
教学要求
1
、知识与技能
能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
2
、过程与方法
学会本课
10
个生字，两条绿线内的
7
个字只识不写。理解由生字组成的词语。
3
、情感、态度与价值观
通过对课文的朗读，感受奥运会闭幕式的盛况，理解人们对北京奥运会的留恋与不
< br>舍之情。
4
重点、难点、
1
、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
2
、正确美观地书写生字。
3
、培养民族自豪感，体会奥运精神。
课时划分
两课时
第一课时
教学目标
：
1
．学会本课生字，理解由生字组成的词语。
2
．初步了解课文的内容。
3
．能正确、流利地朗读课文。
教具准备
课件、生字词卡片。
教学过程
一、巧用媒体，回忆激情
1
．课件出示
2008
北京奥运会闭幕式
的精彩片段。
同学们，你们看到了什么
?
2
．北京
2008
年奥运会顺利闭幕，
这可是我们中国第一次举办的奥运会，作为
中国人，你们感到心情如何
< br>?
3
．师板书课题。
(1)
在这里，老师为什么要用上感叹号
?
(2)
请带上你的自豪，带着你的不舍读一读课题。
(3)
看了这个题目，你已经知道了什么，想知道些什么
?
还想知道些什么
?
生
自由质疑。
二、听师范读。简介奥运、现在我们来读课文，想一想，文中有没有把大家
想知道的事
情告诉我们
?
1
．看图听教师范读。
听了范读你知道了什么
?
生交流。
2
．许多
同学都看过奥运会闭幕式的盛况，已经知道了关于奥运会的知识，请
你们为大家介绍介绍
。
（生介绍，师适时补充）
3
．我们虽然没有在北京，但分别时刻的激动心情是一
样的，全国乃至世界人
民的心是相通的。
三、初读课文，认识生字。
1
．学生自己借助拼音自由朗读课文，要求读准字音，读通句子。
2
．边读边画出生字词。
3
．检查自学情况：
后鼻韵母：京、朋、名、场。
翘舌音：场。
三拼音节：环、表、国。
4
．轮读带拼音的生字词。
’
5
．如果
把拼音宝宝去掉，你还会读吗?’
随机出示不带拼音的生字词。
自读，指名读，齐读
6
．把生字带入课文中，把课文读通顺、流利。
7
．指名读、评议。
8
．读一读你最喜欢的部分。
自读、指名读、师生共同评议。
四、教学生字
1
．书读得好，字也要写得好。
2
．出示生字卡片。再次读，巩固字音。
3
．在字形上，你要提醒大家什么
?
“环”：最后一笔捺改写成点。
“表”：上部分的竖不与下部分的撇连写。
“名”：第三笔是点不出头，注意与“各“区分。
4
．自学课后笔画笔顺，并描红。
5
．学生描红、仿写、教师巡视、指导。
6
．评价交流。
五、布置作业
1
、练习有感情地朗读课文。
2
、
看拼音写词语。
b
ě
i
j
ī
ng
gu
ǎ
ng
ch
ǎ
ng
sh
ǒ
u
bi
ǎ
o
p
é
ng
y
ǒ
u
( )
( ) ( ) ( )
f
ē
i
j
ī
du
ì
yu
á
n
qu
á
n
gu
ó
m
í
ng
z
ì
( )
( ) ( ) ( )
二、扩词。
国（
）
（
）（
）米（
）
（
）（
）
表（
）
（
）（
）机（
）
（
）（
）
第二课时
教学目标
1
．能正确、流利、有感情地朗读课文、背诵课文。
2
．通过朗读，感受奥运会闭幕式的盛况，理解人们对北京奥运会的留恋与不舍之
< br>情。
教具准备
课件、生字词卡片。
教学过程
一、复习生字。创设情境导入
1
．抽读生字词
2
．指名读课文，加深对课文的了解。
二、新授
1
．教学第
1
自然段。
(1)
指名读第
1
< br>自然段。
(2)(
播放课件
)
看看，你从片中看到了什么
?
感受到了什么？
(
< br>闭幕式上的人们激动不已、振臂欢呼，即将分别大家依依不舍，不愿离去
)
(3)
如果你们当时也在闭幕式现场，你们即将离开，此时此
刻你们一定心潮澎湃想
说些什么呢
?
同座位互说，指名说，评议。
(4)
我们用什么语气来读这一自然段呢
?(
骄傲、自豪、高兴、激动、难舍
)
是呀，
课题的感叹号也告诉我们用激动的语气来读。
自读，指名读，齐读。
2
．教学第
2
自然段。
(1)
各自轻声读第<
/p>
2
自然段。
’
(2)
教师问，学生根据内容答，以问答形式读书。
此时，北京城„„(礼花四起，如同将一束束绚烂的鲜
花抛向天空。
)
人们怎么样
?(
唱啊，跳啊，欢呼啊，拥抱啊
!)
(3)
看这场面，想象人们会说些什么呢
?
它
们表情如何
?
动作如何
?
发挥合理的想象，畅谈感受。
引导用“有的„„有的„„还有的„„”句式说话。
(4)
指导有感情朗读。
(5)
指导背诵。
①教师引背。
②学生齐背。
3
．情感体味。
再读课文，画出能表示人们心情的词语。
。
，
学生汇报自己画的词句。
指导有感情地朗读。
4
．“熊熊燃烧“缓缓降下”
(
出示卡片读
)
你还能举出这样的词语吗
?
依依不舍、翩翩起舞、津津有味、头头是道„„
5
．“这时，北京城礼花四起，如同将一束束绚烂的鲜花抛向
天空。”
“绚烂”是什么意思
?
(
播放课件
)
让学生加深理解。
有感情地朗读这句话。
6
．虽然各国人民语言不通，但我们的微笑，我们的拥抱包含
了许多许多。
三、指导背诵
1
．自背，同座位互背。
(
在学生背时，教师可播放歌曲《我和你》，展示闭幕式
录像
)
2
．指名背，齐背。
四、拓展练习
。
1
．<
/p>
2008
年的奥运会虽然落下了帷幕，接下来我们该做点什么呢<
/p>
?
2
．四人一组讨论说。
3
．指名说。
五、布置作业
1
、写出表示热闹场面的词语。
2
、说说人们为什么迟迟不愿离去
?
板书设计：
2
再见，北京！
深情回望
微笑告别
留恋不舍
唱
跳
欢呼
拥抱
3
、英英学古诗
沛县歌风小学
欧阳兆红
教学目标：
1
、
学会本课生字，认识偏旁“青”，理解词语
2
、能正确朗读课文
教学重点：
学会本课生字
教学难点：
正确、流利朗读课文
教、学具的准备：卡片、录音机
教学过程：
一、
导入新课
小朋友们，你们在一年级学
过那些古诗？谁能把这几首诗背给大家听听
？
（学生背）
背得好！你们在家里把学过的古诗背给长辈听吗？
今天我们要学的一篇新课文，说的就是一位小朋友学过一首古诗以后，背给奶
奶听的。这篇新课文的题目是
——
英英学古诗（齐读板书）
二、
解释课题，教学有关生字词
1
、这一题目告诉我们谁学古诗？（英英）
对，英英是一位小朋友的名字。
解释：古诗是古代的诗歌
2
、我们用什么办法来记住题目中的
“英”和“诗”？
3
、要求学生进行
书空练习，记住“英”和“诗”
4
、再读课题
三、
初读指导
1
、
看图
1
）课题右面的这一幅插图，画了哪两个人？他们在做什么？
2
）第二幅插图上画的是什么？
2
、自学课文
1
）教者问：这篇课文和以往学的文章在形式上有什么不同的地方吗？
2
）分布揭示自学要求
3
）教学生字词
a
出示词语：
教
一首
静夜思
意思
照
一层
（唐）代
b
指名读生字词
c
着重讲解
教：
多音字。本课中读第一声，把知识或技能传授给别人。
一首：首，用来表示诗词的数量
静夜思：静静的夜里有着深深的思念。
D
指名读：
背
疑
霜
念
嗯
懂
唐
四、朗读全文
五、课堂作业：
1
、正确、流利地朗读课文
2
、课外综合实践活动：
根据课文内容开展语言实践活动
3
、预习作业：朗读古诗
板书设计：
3
、
英英学古诗
英
诗
教
首
静
思
意
照
层
李
第二课时
教学目标
：
1
、理解生字组成的词语
2
、能正确、流利地朗读课文，背诵《静夜思》
3
、发展学生的想象力，培养学生学习古诗的兴趣
教学重点：
正确、流利、有感情地朗读课文
教学难点：背诵《静夜思》
教、学具的准备：
录音机、投影仪
教学过程：
一、复习提问
1
、听写词语
2
、《英英学古诗》这篇文章里，英英说了几句话？各讲的什么内容？
3
、指名两人读课文，一人读英英说的话，一人读
奶奶说的话。
二、精读训练
1
学生轻轻地读《静夜思》，教者板书或用投影仪
出示《静夜思》全文。
2
、理解“静夜思”的意思
3
、诗中哪些诗句的意思你已经懂了？你是怎么弄懂的？
4
、这首诗的意思，实际上大家已经基本理解了，有
不少小朋友是通过联系下文理
解的。这很好！现在我们来看看英英是怎么讲的吧。
1
）指名读读英英第二次说的话
2
）下面我们也来讲讲《静夜思》的意思吧。
3
）发散思维训练
4
）齐读《静夜思》
5
、提问：《静夜思》的作者是谁？
教者讲解
6
、朗读指导
1
）《静夜思》的朗读节奏：
床前
/
明月光，疑是
/
地上霜。
举头
/
望明月，低头
/
思故乡。
2)
“疑是”、“低头”读时语速要慢，表示诗人在沉思。
3<
/p>
）“光”、“霜”、“乡”要读得清晰，停顿要长些，表示感情一步步发展。
三、课堂作业：
1
、练习背诵《静夜思》。
2
、课外综合实践活动：对本班的离家远的同学进行一次节日慰问。
3
、预习作业：
抄写古诗。
板书设计
3
、英英学古诗
英英
学古诗
背内容
床前明月光，疑是地上霜。
举头望明月，低头思故乡。
讲意思
说作者
唐代大诗人
李白
第三课时
教学目标：
1
、正确、流利、有感情的朗读课文
2
、背诵古诗
教学重点：正确背诵古诗
教学难点：正确背诵古诗
教、学具的准备：录音机、小黑板
教学过程：
a)
导语
上两节课，我们已经学习了《静夜思》，并且弄懂了它的意思。现在，我
们来看看书上的插图画了什么？（出示图）
这个人是谁？
你们能够想象出筒子里插得是什么吗？
一、想象与说话训练
1
、请小朋友仔细看看这幅图，再把课文轻轻读两遍，想象当时的情景，说给大
家听听。
2
、提示：想一想：李白这
时在哪里？他看到了什么？想到了什么？会怎么做？
3
、各自练习说，同桌互相试说，提出补充和修改意见。
4
、指名当众口述。
二、背诵《静夜思》
1
、《静夜思》的第一句写了什么？（景色）谁能把它背下来
?(
指名背诵
)
2
、第二句写
了诗人的哪两个动作？表达了诗人的什么思想感情？
3
、指名用自己的话讲解全诗的意思。
4
、指名朗读
5
、练习背诵，指名背诵
三、总结谈话
小朋友们，连同今天学的《静夜思》，我们已经学过了好几首古诗了，
你
们觉得古诗怎么样？
四、写字指导
1
、须按笔顺描红的生字
英：共八笔
教：共十一笔
静：共十四笔
2
、其他要描红的生字
李、首、意
五、课堂练习
1
、描红练习
2
、背诵《静夜思》
3
、课外综合实践活动：再抄写李白的另一首古诗
<
/p>
4
、预习作业：预习第
4
课
板书设计：
3
、英英学古诗
英
教
静
4
、乡下孩子
歌风小学
吴艳春
教学目标
:
1
学会本课
16
个生字
,
认识一个新偏旁
,
理解生字
组成的词语
..
2.
能正确、流利、
有感情地朗读课文、背诵课文。
3
体
验、感受乡下孩子丰富多彩、幸福愉快的童年生活，培养热爱农村广阔天地的
思想感情。
教学
重点
难
点
:
重点：识字、写字、朗读、背诵。
难点
：理解诗意。
教学
具准
备：
词卡，录音机。
教学
时间：
三课时。
教学
过程：
第一课时
教学内容：
初读课文。
教学目标：
1
、初步能正确、流利、有感情地朗读课
文。
2
、学习
16
个生字，其中田字格上面的
6
个只识不写，理解由生字组成
的词语。
3
、了解乡下孩子丰富多彩、幸福愉
快的童年生活。
教学重点：
1
、朗读课文。
2
、生字词的书写，理解。
教学难点：
了解乡下孩子丰富多彩、幸福愉快的生活。
< br>
一．
导入
新课
小朋友，农村儿童的生活富有情趣。今天我们要学习的一篇课文就是讲农村儿
童丰富多彩的生活的。
二．
揭示课题、解题
1
、
板书
课题：
4
乡下孩子
2
、
解释题意。
乡下孩子就是农村里的儿童，把农村里的儿童称作乡下孩子，是一般人的口头
说
法。农村和城市环境不同，乡下孩子和城里孩子的生活和见闻也不一样。乡下孩
子有什么
特点，这就是这篇课文要了解的内容。
三．
初读指导
1
、
自学生字词。
（
1
）
借助拼音轻声自由读课文，读顺语句，画出不认识、不理解的词语。
（
2
）
会读本课的生字，能识记田字格里的生字的字形。
（
3
）
联系上下文理解下列词语的意思。
怀里
欢唱
编织
含
动听
2
、
检查自学效果。
（
1
）
出示词语。
曾
一串
猪
怀里
编织
（
2
）
指名读生字词，指点学生从平翘舌音、前后鼻音、三拼音等方面辨明加
点字的读音。
（
3
）
了解词语掌握情况，重点领会下列词语的意思：
怀里：两臂相向和胸部之间的空间。（动作演示）
欢唱：欢乐地唱歌。
编织：这里是指编成故事。
含：东西放在嘴里，不咽下也不吐出。
动听：好听。
（
4
）用卡片读生字词，包括田字格里外的
1
6
个生字和已解释的词语。
3
、
个人练读课文。
4
、
分小节指名四人读课文，教师相机指导。
四．
写字指导，教认新偏旁
1
、
指导要点。
< br>（
1
）指导按笔顺描红，认识新偏旁。
< br>
“皮、野、嘴”
3
个字要求学
生按笔顺描红。“野”字是“里字旁”，“里”
作偏旁时最后一笔要变成提。
（
2
）指导识记形近字
。
指导区分“怀”和“坏”。
2
、
书上描红，教师巡视指导。
五．
练习
读课文
六
.
布置作业
1
、书写课后词语。
2
、有感情地练读课文。
板书设计：
4
乡下孩子
妈
怀
唱
野
菊
曲
菜
皮
坏
编
含
撑
猪
串
旷
第二课时
教学内容：
细读课文。
教学目标：
1
、能正确、流利、有感情地朗读课文，
背诵课文。
2
、了解乡下孩子丰富多彩、幸福愉快的童年生活
，培养热爱农村广阔
天地的思想感情。
教学重点：
1
、
朗读课文，背诵课文
。
2
、生字词的书写。
教学难点：
培养热爱农村广阔天地的思想感情。
教学过程：
一、复习导入
1
、
听写生字词
2
、指名读课文
二、
精读训练
1
、
指导看图。
（
1
）
画面上部画着什么？下部画着什么？
（
2
）
右上角画的是什么人？身上穿着什么样的衣服？头上扎着什么？脚上穿
着什么？
（
3
）
女孩子面部表情怎样？她左手挎着什么？右手做着手势说明她在做什
么？
（
4
）教师
小结
图意。
2
、
分小节精读。
第一小节
（
1
）
指名读
（
2
）
这一小节共有几句话？说了什么？“曾是”什么意思？“曾是妈妈怀里
欢唱的黄鹂”是什么意思？“曾是爸爸背上盛开的野菊”是什么意思？
（
3
）
想一想：这一句当中用“妈妈怀里”和“爸爸背上”有什么含义？请读
一读这一句话再回答。
（
4
）
小组讨论。
（
5
）
学生答。
（
6
）
教师
小结
。
（
7
）
齐读。
第二小节
（
1
）
指名读。
（
2
）
这一小节有几句话？第一句说了什么？为什么说捉一只蝴蝶，能编织美
丽的故事？（看图加想象理解）
（
3
）
第二句说了什么？这句话里也用了“能”自然也可以说明他的聪明了，
“含一片草叶，能吹出动听的歌曲”。（说明他们能利用随处可得的条件，吹出好
听的
歌来，这又说明了乡下孩子的聪明。
（
4
）
再分两大组读，感悟诗句意思。
（
5
）
小结
。
（
6
）
齐读。
第三小节
（
1
）
指名读
（
2
）
这一小节有几句话？第一句说了什么？为什么不用“喂饱”而用“撑
圆”呢？这一句话实际上是在说什么？（乡下孩子帮爸爸妈妈干活）
（
3
）
乡下孩子年纪虽小，却能帮爸爸妈妈干活，你能用一个词语来说明这个
特点吗？（能干）
（
4
）
第二句说了什么？为什么“逮一串小鱼”，就会“乐坏了谗嘴的猫咪”
呢？
（
5
）
逮小鱼给猫咪吃也算是生产劳动吗？（不算）为什么要写这件事？（说
明乡下孩子的能干）
（
6
）
分组读，体会意思。
（
7
）
小结
（
8
）
齐读
第四小节
（
1
）
指名读，理解：旷野。
（
2
）通过看图，并联系上下文让学生感受农
村孩子的幸福快乐。
（
3
）
小结
（
4
）
齐读
三、
总结课文
这首诗说的是乡下孩子生活
富有情趣；他们聪明能干，正在农村里锻炼成长起
来。
你们读了这首诗以后感受到了什么？领会到了什么道理？可以自由说一说。
四、
练习
有感情地朗读、背诵
五、布置作业
1
、有感情地熟读课文。
2
、练习背诵。
板书
设计：
4
乡下孩子
怀里
黄鹂
欢唱
背上
野菊
盛开
捉蝴蝶
编故事
阳光下生
含草叶
吹歌
曲
旷野里长
挖野菜
撑猪肚
逮小鱼
猫乐坏
第三课时
教学内容：
巩固小结。
教学目标：
1
、能正确、流利、有感情地背诵课文。
2
、复习巩固生字词。
3
、了解
乡下孩子丰富多彩、幸福愉快的童年生活，培养热爱农村广阔天地的
思想感情。
教学重点：
生字词的熟练掌握。
背诵课文。
教学准备：
小黑板、录音机。
教学过程：
一、
指名读课文
二、
朗读指导
1
、
指导要点。
（
1
）
这篇课文讲的是乡下孩子在农村广阔天地锻炼成长，要用赞美的语气来
读。诗中的韵脚字有“鹂、菊；事、曲；皮、咪；子、里
”。前三个小节句子词语
互相对称，要读出节奏来。
（
2
）
第一小节要突出“欢唱”“黄鹂”“盛开”“野菊”这些词，语气欢
快。
（
3
）
第二小节突出“捉”、“编织”“含”“动听”和两个“能”。读时语
气轻松。
（
4
）
第三小节要突出“挖”“撑圆”“逮”“乐坏”这些词语，读时语气要
自豪。
（
< br>5
）第四小节“哦”的音调要拉长，表示听明白了。
（
6
）
“乡下孩子”读时语速要快，语气肯定。“生在阳光下，长在旷野
里
”，节奏感要强，用赞叹语气读。
2
、
教师示范。
3
、
学生练读。
4
、
指名读，教师指点
三、
练习背诵课文
1
、
放录音欣赏。
2
、
指着<
/p>
板书
试背。
3
、
各人轻声试背。
4
、
分组背。
5
、
指名背诵，评议指导。
6
、
同座互相背。
7
、
全班齐背。
四、
作业
练习
1
、
比一比，再组成词语。
怀（
）
中（
）
合（
）
都（
）
坏（
）
串（
）
含（
）
猪（
）
2
．用<
/p>
编织
动听
练习
说一句话。
3
、选择合适的字填空。
串
片
只
头
篮
朵
条
一（
）菊花
一（
）黄鹂
一（
）小鱼
一（
）小猪
一（
）草叶
一（
）野菜
五、布置作业
1
、熟背课文。
2
、了解有趣的农村生活，互相交流。
练
习
2
歌风小学：韩晓萍
教学要求
1
．背会《汉语拼音字母表》，记住字母的大写和小写。
2
．熟记
4
条成语和《三字经》摘句。<
/p>
3
．学习使用礼貌语言，会向别人有礼
貌地提出自己的要求。
4
．照样子练习写左右结构的字。
<
/p>
5
．观察秋天的变化，动手画画或写句子交流。
< br>
教学时间：三课时。
第一课时
一、教学第一题。
1
．审题。
（
1
）学生借读拼音读题目。
<
/p>
（
2
）教师进一步讲清题目要求。
2
．指导。