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对教职工的管理，应体现公平性、科学性和人性化的特点。

公平性，就是唯才是举，在涉

及教职工的切身利益的各个方面都 平等对待，不搞小团体和拉帮结派。科学性是公平性的

保障

,< /p>

只有科学的管理

,

才能最大限度的维护公 平

.

科学性通常体现为

量化管理

和

管理的透明

度

.< /p>

量化管理的最大好处是具有可操作性

,

避 免人为因素对公平的破坏

;

透明度则是上情下

< br>达、下情上达的保障。作为学校的最高管理层，一定要保证信息渠道畅通，才可以保证政

< br>令畅通，提高工作和管理的效率。为了达到管理的科学化，一个学校，如同一个国家一

样，必须制度健全，做什么事情都有章可循。当然制度的制定和完善是一个过程，必然要

经过自上而下和自下而上的几次反复。人性化主要是一种管理理念，在管理过程和细节上

体现出来。人性化和科学化表面上看起来是矛盾的对立的，但生活的本质就是矛盾对立的

统一体。高明的管理者必然既通过科学化使管理有效而有序，又能通过人性化使职工心情

舒畅，达到建立和谐单位（校园）的目的。

就学校而言，

管理的直接目标应该有两个。基本目标是保障学校的安全和教学秩序的正

常。高级目标是提高效率，通过高效率的管理，换得高的教育、教学质量，使学校的各项

工作进入良性循环。

在具体实施过程中，要将教育教学目标明细化、具体化，< /p>

通过目标责

任制，确保局部目标和整体目标的实现。

对学生的管理，其基本原则、方法和对教职工的管理是一致的。在操作上， 可以实行分层

级管理——管理的最基本的单位是班级，其次是年级，再高一个层级是部门 ，最后是总

校。在整体管理理念和原则确定和一致的前提下，上一层级的管理者可以鼓励 下一层级的

管理者积极发挥主观能动性，开创性的开展管理工作，提高管理效益。

4

、从理念和方法入手，抓好质量生命线< /p>

毫无疑问，质量是学校尤其是民办学校的生命线。

民办学校事业和产业的二重性，决定了

它较之公办学校面临更为严峻的生存和 成长压力。要生存，要发展，只有提高教育教学质

量和毕业生就业率，就业率很重要

--

必须达到

100%

就业（包就业）。舍此别无它途。

另

外，民办职业技术学校 招生的空间，要比公办学校狭窄的多，尤其是在初创时期。因此，

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毋庸讳言，整体而言，民办学校的生源素质要差于公办学校 。

将学习基础较弱，学习习惯

不佳，但思想、观念、品质、性格 等方面有问题的学生，转变过来，让他们短期内快速的

掌握一门或多门技术，找到一份属 于自己的工作，这既是民办职业技术学校必须完成的艰

巨任务，是民办学校存在和发展的 根基，也是它存在的真正价值所在。

这就决定了民办学

校不可能 像公办学校那样，对以上学生放任自流听之任之。虽然较之公办学校，民办学校

拥有更多 的办学自主权，但它决不会滥用这种权力，轻易的将难以转化的学生请出校门。

民办职业技术学校就是让学生快速的掌握一门实用技术，拥有一份固定的工作。

由是，民办学校比公办学校应该具有更多的忧患意识，更强烈的责任感。它对 教育教学质

量的追求更加执着和强烈。如何提高教育教学质量？这是所有学校，尤其是民 办学校始终

面临的第一课题。

提高教 育教学质量，不是一句空话，它必然体现在日复一日细致具体的教学和管理工作之

中，但 同时办学者和管理者还必须有明确的、先进的办学理念和响亮的“政治口号”，这

些理念 和口号如何表述不是最重要的，最重要的是它必须体现

教育的本质和核心价值：教

育从本质上讲，是一项爱的系统工程；是一项以人格塑造、能力锻造和知识传授为主线的

系统工程。

我从事职业技术教育近

10

年，依个人的执教经验和对教育史、教育科学的研

究，我坚信：只要从 爱心入手，本着对学生的现在和未来负责的态度，本着真正爱教育办

教育的精神，没有教 不好的学生，办不好的教育。当然，教育要做到理想化的程度，必然

要毕生竭尽全力才有 可能。

5

、对外关系和外部环境建设

对外关系的总和，构成学校的外部环境。良好的外部环境，是民办教育生存和发展的必要

条件。它主要包括以下诸多方面：

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