小学空间与图形讲座材料讲课讲稿
五年级语文期末试卷-往事如烟歌词
小
学
间
与
< br>图
材
料
讲
座
空
形
精
品资料
小学空间与图形讲座
——
学生学习靠主动，教师提高靠自
觉。
如何让我们的课让学生喜欢？
1
、充分利用教具、学具、观察、推理；充分调动学生、让学生
自主探究、动手操作、观察、总结、理解生活中的图形。
2
、正确处理预设与生成的关系。（不慌不忙的处理新问题）
课堂上教师多用鼓励的言语鼓励学生，练习题练习是具有一定的挑
战性。
3
、不要回头重复，模糊您的学生。
4
、过程严紧，环节紧扣，用童心童趣感染您的学生。
5
、注重培养学生的动手操作能力，尊重学生
的体验。
对教材的把握和分析：
<
/p>
1
、创设学习情境，从学生现实入手，激发学生的认知体验，教<
/p>
材不是教学的唯一依据，学会对教材内容进行整体提取。教材中的
每一句话我们都要认真研究。语言凝练、逻辑性强。
2
、紧扣教材内容讲述，有法可依，有章可行。
3
、学会研究教材
——
运用教材
——
分散难点
——
逐一突破。
4
、学好教材，用好教材
，需要挖掘教材，研究教材，这是教师
的基本功，也是我们的弱点。
课堂中的几点关注：
1
、教师的设计要关注全体学生的发展，注意课堂的紧凑性；
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2
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2
、关注学生知识的形成过程；
3
、关注学生行为习惯的培养；
4
、对知识的提取学会源于教材，高于教材。
5
、关注学生的细节，注重技巧的运用。
< br>
6
、关注学生的昨天、今天、明天。
练习的设计大胆放手给学生做。课堂中的一切行为必须有自己
的
目的性，指向不明也就是目的不明。
作为空间与图形的学习要
特别注意：
学会让学生动手操作，同时，
明白让学生动手操作的
目的是什么？如何发现和怎样发现图形间的
内在联系。
课堂分析：
1
、
有目的、有措施的课堂
——
这样的
课堂才是有效的课堂。
2
、一节课要
有一定的高度，不能就课论课。
学生发展分析：
1
< br>、
作为一名小学教师要为学生的昨天、今天、明天的发展思
考，在怎样为学生打基础上下狠功夫。
2
< br>、如何处理数学中被动学习的学生，获得主体地位，练习题要
层次分明，培养学生
的操作能力。
3
、教学过程由易到难
，练习设计难以适中，结合生活实际，注
重新旧知识的衔接，渗透优化的思想方法。
4
、自主、合作、探究的时间还给学生，
得出预设目标。
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3
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5
、挖生成，课堂容量大会影响学生的生成吗？学生掌握不够
扎实，要考虑步子放小一点，
小步子前进。
6
、必须尊重学生的年
龄特征，拖堂现象学生最讨厌，有意注意
只有
20
分钟左右，一堂课新内容必须在前
20
分钟完成。调
控学生
是一种科学，也是一种艺术。
7
、给学生认识知识的过程
——
一课一
得，不要奢求太多。
8
、没有充分的
预设，就没有精彩的生成，学生学习情况，一节
课到底上多少内容要看学生，他们能吃多
少就给多少。
9
、板书是教师的教路
，也是学生的学路。
10
、完整的课
不是完美的课，好看的课也不是完美的课。
以学定教，顺势而
导，当堂训练。这样的教师才不会被社会淘汰。
改革教学方式让教室成为“学室”。
11
、赏识与表扬更能激起学生的激情，有趣
——
让他们快乐，
想办法让他们认识到学习的重要性。
12
、教育并非是无能的，多和学生交流，多花时间与孩子们相
处。
基础教育将面临三个转变：
1
、从重视速度、规模的发展转到更重视内涵发展和质量提高；
2
、从重视义务教育的普及转到更重视义务教育的均衡发展；
3
、从重视学生的文化知识到更重视学生的动
手操作、终身学习的能
力。
教育的核心是人，教育的主阵地是课堂。
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4
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在课堂中体现学生的自主学习要做到：
1
、课堂要尽量减少老师的讲，只有教师不讲，学生才可能真正地
学。
2
、先有学生的学，才有老
师的教，学是主导课堂的一切。
3
、
不教才是教，永远坚信学生学的自觉能力。时刻警惕老师的教变
成越俎代庖，才是真智慧
。
4
、理解和运用知识都是课堂必须
完成的教学任务，没有相当的练
习，就很难说理解的多好，更谈不上形成能力。没有运用
教学就是
失败。
5
< br>、“高效课堂”模式：优等生不用讲知道能占到百分之二十，中
等生通过讨论知道
能占百分之七十，差生通过学生课堂展示知道
（或者说是师生共同讨论知道）百分之十。
创建高效课堂要注意些什么？
1
、高度重视“学生主体”在课堂教学中的作用。
< br>
2
、高度重视“课前预习”，充分落实“先学后教”。
3
、高度重视学生“自主学习”和“
合作学习”的突显。
4
、高度重视“
练习题”在教学中的作用。
5
、高度
重视“抓落实”，兵教兵，互帮互教。
教师要清楚明白些什么？
1
、学生自己已经会了的不讲。
2
、学生自己能够学会的不讲。
3
、老师讲了也学不会的不讲。
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5
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4
、教师要绝对尊重学生。
总之，教重要的在于听，学重要的在于说。赢在课堂，才能赢
在未来。作
为教师需要的是自我改革的勇气与再生的决心。让每一
个未成年人过上充满欢乐和有尊严
的学校生活，才能不断提高学校
培养学生的责任感。
安静中的智慧：
1
< br>、用外力强制孩子就如弹簧会猛力反弹的。
2
、安静的心灵才会接触智慧的果子。
3
、把安静作为一种评定。（可以减少很多安全方面的隐患，防
患未
来。）
4
、教育是生命，大声表扬孩子，小声或私下批评孩子，文明交往。
我认为：思路决定毅
志，毅志决定行为。
5
、深入与孩子们进行交流。
6
、心中的安定是肉体的生命。
7
、把根基落在德育的跃土上。
罗崇敏曾说过：
“教育是引导不是左右，教育是影响不是去支配，教
育是感染不是去教训，教育是解放不是去控制。”
老师们请记住：
孩子们的“想”尤为重要，给学生“想”的时间和空间，<
/p>
效果比老师讲要好的多。爱一行干一行是幸福的，干一行爱一行是
明智的。（周群）
对小学数学空间与图形教材的解读
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6
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“空间与图形”的内容主要
涉及
现实世界中的物体
、
几何体和平面
图
形的形状、大小位置关系及其变换
，它是人们更好的认识和描
述生
活空间，并进行交流的重要工具。小学数学空间与图形这部分教材
< br>注重将学生的视野拓宽到自己生活的空间，注重以现实世界中有关
空间与图形的问
题作为学习素材，使学生经历从现实源泉中抽象出
几何模型的过程，体验图形与现实世界
的密切联系。教材中不仅包
括人们所习惯的标准的平面图形，而且还包括大量空间中的问
题，
以及丰富多彩的图形世界，促使学生在对空间的把握、图形的探
索、立体图形与平面图形的转化等过程中发展空间观念，教材突出
用观察、操作、想
象、思考等多种方式探索图形的性质、图形的运
动、图形的位置、图形的度量等，使学生
体验更多的刻画现实世界
和认识图形的角度和工具。
（
1
）图形的认识，（
2
）测量，
（
3
）图形与变换（
4
）图形与位置。
图形的认识
对一些基本图形的认识无
疑是空间与图形领域中的重要内容。在
丰富的现实背景中通过观察、操作、比较、概括等
体验常见图形的
性质并运用它们解决实际问题；在观察物体、拼摆图形、设计图案
等活动中建立空间观念；欣赏丰富多彩的图形世界体会图形在现实
世界
中的广泛存在。
1
、经历从现实情
境中抽象出图形的过程，从立体图形到平面图
形展开学习，由于在日常生活中最先接触的
是各种各样的物体，在
孩子们玩的积木中有许多正方体、长方体、圆柱体、圆锥体；他们
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7