形状与结构
儿歌简谱大全-的好处
第
1
课
折形状
一、教学目标
过程与方法
1
、能够识别复杂形状由哪些基本形状构成。。
2
、能够将自然界的生物形状与人使用的物品进行形状比较。
3
、能够开展实验探究物体形状与承受力大小的关系。
科学知识
1
、知道物体的形状不同，承受力的大小也不同。
2
、了解形状在生产生活中的广泛应用。
情感态度与价值观
1
、欣赏自然界中生物奇妙的形状与构造，感叹他们给人们带来的启示，体验与人合作的快乐。
2
、意识到科学技术在人类生产生活中的作用。
二、教学重点
折纸形状，探究不同形状承受能力的不同。
三、教学准备
图片：蜂巢、乌龟房屋
等；实物：瓦楞纸；学生探究活动用的白纸（
16
开复印纸），
50
克的钩
码若干（或其他小称重物）
。
四、教学过程
（一）创设问题情境，提出问题
1<
/p>
、师出示一张
16
开纸，演示：把两本厚
书放在桌上，离开
20
厘米，白纸两端搭在书上。在白
纸中间的纸面上放上一些小重物（由少到多，慢慢逐一放，教师注意动作的规范：轻轻放。）一<
/p>
直到白纸中间出现凹陷。师可提出关键词：承受。
这张白纸在这种情况下最大的承受力是多少？板书承受力。
<
/p>
2
、提出问题：在不增加任何辅助物体，也不把纸撕坏的情况下，
还是这样放置，你能让这张白
纸的最大承受力增大吗？
（二）学习新课
A
< br>、探究不同形状的纸筒，竖直放置时的承受能力。
1<
/p>
、创设问题情境：把纸折成三棱柱，竖直放，在顶上放置书，观察其承受能力。
2
、提出问题：把纸折成其他形状的纸筒，竖直
放，它的承受力会怎样？
3
、学生设
计方案：折成什么形状？怎样比较承受力的大小？实验中要注意些什么？（注意：重
物在
纸筒上保持平衡，然后再松手。）
4
、学生实验活动，师巡视。交流汇报：什么形状的纸筒承受力最大？为什么圆柱体的承受能力
强？
B
、研究把纸折成不同形状
水平放置时（纸梁），哪种形状承受力最大？
1
、学生讨论问题，提出自己的设想。要求：学生把自己的设想画下来。完成课文
77
页表格
1
。
（让学生尽可能想出多的方法）
2
、学生交流。
3
、师：怎样证实你们的想法呢？实验中需要注意些什么？
4
、学生讨论：自我修正完善实验方案。
5
、学生按四人小组探究活动，要求记录实验结果，师加强
巡视。
6
、学生汇报交流。
7
、引导学生注意分析，同样是波浪形，为什么有的承受力大，有的承受力小？
8
、思考：怎样增大纸的承受力？为
什么？（改变形状。这样，可以使力均匀分散到各处）
C
、游戏活动；鸡蛋能承受多大的力？
师演示：在鸡蛋托子上放置六个鸡蛋，铺一块木扳，测试能承受多大的力。
（为掀起高潮，可先
让学生预测这六个鸡蛋能承受多大的力，再实验。）
（三）巩固应用
1
、让学生自己小结本次活动的收获。
2
、了解物体的几种基本形状：圆锥体、圆柱体、立方体、长方
体、球体
3
、提问：在生活中，哪些
地方利用了今天所学的知识？
4
、出
示图片，让学生分析这种形状有什么好处？
（
1
）薄壳形建筑
——
如悉尼歌
剧院、北京火车站大厅、北京网球馆。
（
2
）大自然中的部分生物的身体形状。
< br>（
3
）瓦楞纸、石棉瓦、硬纸盒板等食物或图片
5
、完成科学习作。
第
2
课
搭支架
教学目标
过程与方法：
1
、初步学会搭建平面支架和增大其牢固程度的方法。
2<
/p>
、初步学会设计和制作立体支架的方法。
科学知识：
1
、知道不同的形状变形程度不同，三角形结构不容易变形。
2
、了解三角形结构在生产生活中的广泛应用。
情感、态度与价值观：
在小组合作搭建支架的过程中，
体验到自主设计、
自主发现的乐趣，
意识到小组合作的重要性。
教学重点、难点
搭建支架，理解三角形支架最稳固。
教学准备
教师准备：三角形结构的图片、橡皮筋
学生准备：有关搭建支架的材料、绳子、透明胶带
教学过程
（一）创设情境，提出问题
1
、出示准备好的几种支架（三角形、正方形、菱形六边形），请学生判断：哪种形状最稳固？<
/p>
说说预测的理由。
学生进行预测并说明。
2
、提问：怎样证明你们的预测？
学生提出实验方案。
交流，完善。
学生分小组合作搭不同形状的支架，比较哪种形状最牢固。
学生交流探究结果
3
、提出任务：你能让不牢固的其他几种形状也变得牢固一些吗？怎么做？
迁移运用知识：学生活动，让支架变得更牢固。
（二）搭一座高塔。
1
、提出任务：请同学们利用刚才所学到的知识，搭建一座
25
厘米的高塔，比一比，哪一组的塔
最牢固？
学生设计塔形，选择连接物。并说说自己的设计理由。
2
、学生小组合作搭建高塔。