小学美术教案六年级下册：02课 城市灵光.doc
川流不息的什么-酱鸭舌
小学美术教案六年级下册：
02
课
城市灵
光
[
分析
]
一、教材城市灵光分析
城市灵光从秦
长城、明清故宫到现代的香
港中国银行大厦、上海东方明珠电视塔，城市灵光由古至今，
建筑与
人类结下了不解之缘。
建筑艺术是占据庞大空间的立体造
型艺术，
是
实用与审美相结合的产物，
是艺术与科学技术的结合。
城市灵光它见
证了人类社会漫长而伟
大的发展历程。
城市灵光同时，
建筑的风格特
< br>点、
外形结构也随着人类政治、
经济的变迁与审美观念的
变化以及科
学技术的进步呈现出更多的变化。
建筑是综合的艺术
，
也是生活的艺
术。
建筑的艺术美不仅
表现为单纯的视觉意义上的形式美，
同时也蕴
涵着精神和物质生
活方面的功能美。
在矗立着一座座钢筋森林的现代
城市之中，优
秀的建筑更是成为其标志甚至象征。本课以“城市灵
光”为题，
围绕城市标志性建筑展开学习活动，
通过画自己喜欢的建
筑以及
制作和设计建筑模型，
在让学生了解身边建筑的同时，
培养学<
/p>
生感受生活、创造美好生活的思想感情。
教材城市灵光以建筑图片
欣赏入手，
主图为香港繁华的夜景，
其中高高矗立的为香港的标志性
建筑——中国银行大厦。
在大片闪烁着霓虹灯光的建筑群中，
无论是
高
度，
还是整体的风格造型，
中国银行大厦都充分体现出了标志性
建
筑的独特风范和气势，为香港这座不夜之城增添了更加迷人的光彩。
< br>
主图下方的另一图片为高耸在迷雾中的上海东方明珠电视塔。
< br>提到东
第页码页
./.
总共总页数页
方明珠，
人们总是不约而同地想到上
海，
它是这座现代化大都市的重
要标志。
雾色掩映中的东方明珠电视塔，
与外滩的万国建筑博览群隔
江
相望，
人称“大珠小珠落玉盘”的两个巨大的球体，
以及仿佛马
上
就要划破云霄的高高的塔尖，突显出了它有着美好曲线的“身段”。
< br>本课通过这两张图片将学生带入一种美的艺术情境，
充分感受到城市
标志性建筑中所蕴涵的视觉审美特点和特有的魅力，
初步了解其之所
以成为标志性建筑的真正原因。
本单元城市灵
光属于“造型·表
现”学习领域，
“活动一”让学生通过课外调
查，
了解身边城市的哪
些建筑是大家普遍认可的标志性建筑，<
/p>
及时记录自己喜爱的建筑的造
型特点，
并
结合课外调查，
画一画自己喜爱的标志性建筑；
“活动二”
是让学生选择身边合适的纸材，
设计和制作建筑模型。
活动安排体现
了“看看——画画——做做”的学习过程，
让学生在初步了解身边标
志性建筑的基础上设计和制作具有个人特色的作品，
在活动的同时感
受城市建设的意义，
培养民族
自豪感，
增强作为一个新时代接班人建
设祖国、美化家园的使命
感和责任感。
二、教学目标
◆能了解身边
城市大家普遍认可的标志性建筑，对建筑艺术有初步的了
解。
◆能
结合课外调查，画出自己喜
爱的标志性建筑；并能选择合适的纸张，
尝试设计和制作建筑模型。
◆能进一步认识城市建筑艺术的魅力，
培养感受生活，创
造美好生活的思想感情。
三、教学思路
本课教学
建立在广泛的美术文化背景之上，
重在指导学生联系生活，
< br>通过课外
调查实践了解生活中的各种标志性建筑，
并在此
基础上自由、
大胆地
进行创作表现，
发
展创新思维和审美能力。
教学过程可做如下安排：
第页码页
./.
总共总页数页
“活动一”：
课前准备——欣赏感受
——绘画体验——交流感悟。
教
师可
在课前布置学生分组进行课外调查实践活动，
了解本市大家普遍
认可的标志性建筑，并做好相应的调查记录。
34
2019-10-17
[
分析
]
一、教材城市灵光分析
城市灵光从秦
长城、明清故宫到现代的香
港中国银行大厦、上海东方明珠电视塔，城市灵光由古至今，
建筑与
人类结下了不解之缘。
建筑艺术是占据庞大空间的立体造
型艺术，
是
实用与审美相结合的产物，
是艺术与科学技术的结合。
城市灵光它见
证了人类社会漫长而伟
大的发展历程。
城市灵光同时，
建筑的风格特
< br>点、
外形结构也随着人类政治、
经济的变迁与审美观念的
变化以及科
学技术的进步呈现出更多的变化。
建筑是综合的艺术
，
也是生活的艺
术。
建筑的艺术美不仅
表现为单纯的视觉意义上的形式美，
同时也蕴
涵着精神和物质生
活方面的功能美。
在矗立着一座座钢筋森林的现代
城市之中，优
秀的建筑更是成为其标志甚至象征。本课以“城市灵
光”为题，
围绕城市标志性建筑展开学习活动，
通过画自己喜欢的建
筑以及
制作和设计建筑模型，
在让学生了解身边建筑的同时，
培养学<
/p>
生感受生活、创造美好生活的思想感情。
教材城市灵光以建筑图片
欣赏入手，
主图为香港繁华的夜景，
其中高高矗立的为香港的标志性
建筑——中国银行大厦。
在大片闪烁着霓虹灯光的建筑群中，
无论是
高
度，
还是整体的风格造型，
中国银行大厦都充分体现出了标志性
建
第页码页
./.
总共总页数页
筑的独特风范和气势，为香港这座不夜之城增添了更加迷人的
光彩。
主图下方的另一图片为高耸在迷雾中的上海东方明珠电
视塔。
提到东
方明珠，
人们总是不约而
同地想到上海，
它是这座现代化大都市的重
要标志。
雾色掩映中的东方明珠电视塔，
与外滩的万国建筑博览群隔
江相望，
人称“大珠小珠落玉盘”的两个巨大的球体，
以及仿佛马上
就要划破云霄的高高的塔尖，突显出了它有着美好曲线的“身段”。
本课通过这两张图片将学生带入一种美的艺术情境，
充分感受到城市<
/p>
标志性建筑中所蕴涵的视觉审美特点和特有的魅力，
初步了解其之
所
以成为标志性建筑的真正原因。
本
单元城市灵光属于“造型·表
现”学习领域，
“活动一”让学生
通过课外调查，
了解身边城市的哪
些建筑是大家普遍认可的标志
性建筑，
及时记录自己喜爱的建筑的造
型特点，
并结合课外调查，
画一画自己喜爱的标志性建筑；
“活
动二”
是让学生选择身边合适的纸材，
设计和制作建筑模型。<
/p>
活动安排体现
了“看看——画画——做做”的学习过程，
让学生在初步了解身边标
志性建筑的基础上设计和制作具有个人特色的作
品，
在活动的同时感
受城市建设的意义，
培养民族自豪感，
增强作为一个新时代接班人建
设祖国、美化
家园的使命感和责任感。
二、教学目标
◆能了解身边
城市大家普遍认可的标志性建筑，对建筑艺术有初步的了解。
◆能
结合课外调查，画出自己喜爱的标志性建筑；并能选择合适的纸张，
尝试设计和制作建筑模型。
◆能进一
步认识城市建筑艺术的魅力，
培养感受生活，创造美好生活的思想感情。
三、教学思路
本课教学<
/p>
建立在广泛的美术文化背景之上，
重在指导学生联系生活，
通过课外
第页码页
./.
总共总页数页
调查实践了解生活中的各种标志性建筑，
并在此基础上自由、
大胆地
进行创作表现，
发展创新思维和审美能力。
教学过程可做如下安排：
“活动一”：
课前准备——欣赏感受——绘画体验——交流感悟。
< br>
教
师可在课前布置学生分组进行课外调查实践活动，<
/p>
了解本市大家普遍
认可的标志性建筑，并做好相应的调查记录。<
/p>
34
2019-10-17
[
分析
]
一、教材城市灵光分析
城市灵光从秦
长城、明清故宫到现代的香
港中国银行大厦、上海东方明珠电视塔，城市灵光由古至今，
建筑与
人类结下了不解之缘。
建筑艺术是占据庞大空间的立体造
型艺术，
是
实用与审美相结合的产物，
是艺术与科学技术的结合。
城市灵光它见
证了人类社会漫长而伟
大的发展历程。
城市灵光同时，
建筑的风格特
< br>点、
外形结构也随着人类政治、
经济的变迁与审美观念的
变化以及科
学技术的进步呈现出更多的变化。
建筑是综合的艺术
，
也是生活的艺
术。
建筑的艺术美不仅
表现为单纯的视觉意义上的形式美，
同时也蕴
涵着精神和物质生
活方面的功能美。
在矗立着一座座钢筋森林的现代
城市之中，优
秀的建筑更是成为其标志甚至象征。本课以“城市灵
光”为题，
围绕城市标志性建筑展开学习活动，
通过画自己喜欢的建
筑以及
制作和设计建筑模型，
在让学生了解身边建筑的同时，
培养学<
/p>
生感受生活、创造美好生活的思想感情。
教材城市灵光以建筑图片
欣赏入手，
主图为香港繁华的夜景，
其中高高矗立的为香港的标志性
第页码页
./.
总共总页数页
建筑——中国银行大厦。
在大片闪烁着霓虹灯光的建筑群中，
无论是
高度，
还是整体的风格造型，
中国银行大厦都充分体现出了标志性建
筑的独特风范和气势，为香港这座不夜之城增添了
更加迷人的光彩。
主图下方的另一图片为高耸在迷雾中的上海
东方明珠电视塔。
提到东
方明珠，
人们
总是不约而同地想到上海，
它是这座现代化大都市的重
要标志。
雾色掩映中的东方明珠电视塔，
与外滩的万国建筑博览群隔
江相望，
人称“大珠小珠落玉盘”的两个巨大的球体，
以及仿佛马上
就要划破云霄的高高的塔尖，突显出了它有着美好曲线的“身段
”。
本课通过这两张图片将学生带入一种美的艺术情境，
充分感
受到城市
标志性建筑中所蕴涵的视觉审美特点和特有的魅力，
初
步了解其之所
以成为标志性建筑的真正原因。
本单元城市灵光属于“造型·表
现”学习领域，
“活动
一”让学生通过课外调查，
了解身边城市的哪
些建筑是大家普遍
认可的标志性建筑，
及时记录自己喜爱的建筑的造
型特点，
并结合课外调查，
画一画自己喜爱的标志性建筑；
< br>“活动二”
是让学生选择身边合适的纸材，
设计和制作建
筑模型。
活动安排体现
了“看看——画画——做做”的学习过程
，
让学生在初步了解身边标
志性建筑的基础上设计和制作具有个
人特色的作品，
在活动的同时感
受城市建设的意义，
培养民族自豪感，
增强作为一个新时代接班人建
设
祖国、美化家园的使命感和责任感。
二、教学目标
◆能了解身边
城市大家普遍认可的标志性建筑，对建筑艺术有初步的了解。
◆能
结合课外调查，画出自己喜爱的标志性建筑；并能选择合适的纸张，
尝试设计和制作建筑模型。
◆能进一
步认识城市建筑艺术的魅力，
第页码页
./.
总共总页数页
培养感受生活，创造美好生活的思想感情。
三、教学思路
本课教学
建立在广泛的美术文化背景之上，
重在指导学生联系生活，
< br>通过课外
调查实践了解生活中的各种标志性建筑，
并在此
基础上自由、
大胆地
进行创作表现，
发
展创新思维和审美能力。
教学过程可做如下安排：
“活动一”
：
课前准备——欣赏感受——绘画体验——交流感悟。
教
师可在课前布置学生分组进行课外调查实践活动，
< br>了解本市大家普遍
认可的标志性建筑，并做好相应的调查记录。
< br> 34
2019-10-17
[
分析
]
一、教材城市灵光分析
城市灵光从秦
长城、明清故宫到现代的香
港中国银行大厦、上海东方明珠电视塔，城市灵光由古至今，
建筑与
人类结下了不解之缘。
建筑艺术是占据庞大空间的立体造
型艺术，
是
实用与审美相结合的产物，
是艺术与科学技术的结合。
城市灵光它见
证了人类社会漫长而伟
大的发展历程。
城市灵光同时，
建筑的风格特
< br>点、
外形结构也随着人类政治、
经济的变迁与审美观念的
变化以及科
学技术的进步呈现出更多的变化。
建筑是综合的艺术
，
也是生活的艺
术。
建筑的艺术美不仅
表现为单纯的视觉意义上的形式美，
同时也蕴
涵着精神和物质生
活方面的功能美。
在矗立着一座座钢筋森林的现代
城市之中，优
秀的建筑更是成为其标志甚至象征。本课以“城市灵
光”为题，
围绕城市标志性建筑展开学习活动，
通过画自己喜欢的建
筑以及
制作和设计建筑模型，
在让学生了解身边建筑的同时，
培养学<
/p>
第页码页
./.
总共总页数页
生感受生活、创造美好生活的思想感情。
教材城市灵光以建筑图片
欣赏入手，
主图为香港繁华的夜景
，
其中高高矗立的为香港的标志性
建筑——中国银行大厦。
在大片闪烁着霓虹灯光的建筑群中，
无论是
高度，
还是整体的风格造型，
中国银行大厦都充分体现出了标志
性建
筑的独特风范和气势，为香港这座不夜之城增添了更加迷人的光彩。
主图下方的另一图片为高耸在迷雾中的上海东方明珠电视塔。
提到东
方明珠，
人们总是不约而同地想到上海，
它是这座现代化大都市的重
要标志。
雾色掩映
中的东方明珠电视塔，
与外滩的万国建筑博览群隔
江相望，
人称“大珠小珠落玉盘”的两个巨大的球体，
以及仿佛马上
就要划破云霄的高高的塔尖，突显出了它有着美好曲线的“身段”。
本课
通过这两张图片将学生带入一种美的艺术情境，
充分感受到城市
标志性建筑中所蕴涵的视觉审美特点和特有的魅力，
初步了解其之所
以成为标志性建筑的真正原因。
本单元城市灵光属于“造
型·表
现”学习领域，
“活动一”让学生通过课外调查，
了解身边城市的哪
些建筑是大家普遍认可的标志性建筑，
及时记录自己喜爱的建筑的造
型特点，
并结合课外调
查，
画一画自己喜爱的标志性建筑；
“活动二”
是让学生选择身边合适的纸材，
设计和制作建筑模型。
活动安排体现
了“看看——画画——做做”的学习过程，
让学生
在初步了解身边标
志性建筑的基础上设计和制作具有个人特色的作品，
< br>在活动的同时感
受城市建设的意义，
培养民族自豪感，<
/p>
增强作为一个新时代接班人建
设祖国、美化家园的使命感和责任感
。
二、教学目标
< br>◆能了解身边
城市大家普遍认可的标志性建筑，对建筑艺术有初步的了解。
◆能
第页码页
./.
总共总页数页
结合课外调查，画出自己喜爱的标志性建筑；并能选择合适的纸张，
尝试设计和制作
建筑模型。
◆能进一步认识城市建筑艺术的魅力，
培养感受生活，创造美好生活的思想感情。
三、教学思路
本课教学
建立在广泛的美术文化背景之上，
重在指导学生联系生活，
< br>通过课外
调查实践了解生活中的各种标志性建筑，
并在此
基础上自由、
大胆地
进行创作表现，
发
展创新思维和审美能力。
教学过程可做如下安排：
“活动一”
：
课前准备——欣赏感受——绘画体验——交流感悟。
教
师可在课前布置学生分组进行课外调查实践活动，
< br>了解本市大家普遍
认可的标志性建筑，并做好相应的调查记录。
< br> 34
2019-10-17
[
分析
]
一、教材城市灵光分析
城市灵光从秦
长城、明清故宫到现代的香
港中国银行大厦、上海东方明珠电视塔，城市灵光由古至今，
建筑与
人类结下了不解之缘。
建筑艺术是占据庞大空间的立体造
型艺术，
是
实用与审美相结合的产物，
是艺术与科学技术的结合。
城市灵光它见
证了人类社会漫长而伟
大的发展历程。
城市灵光同时，
建筑的风格特
< br>点、
外形结构也随着人类政治、
经济的变迁与审美观念的
变化以及科
学技术的进步呈现出更多的变化。
建筑是综合的艺术
，
也是生活的艺
术。
建筑的艺术美不仅
表现为单纯的视觉意义上的形式美，
同时也蕴
涵着精神和物质生
活方面的功能美。
在矗立着一座座钢筋森林的现代
城市之中，优
秀的建筑更是成为其标志甚至象征。本课以“城市灵
第页码页
./.
总共总页数页
光”为题，
围绕城市标志性建筑展开学习活动，
通过画自己
喜欢的建
筑以及制作和设计建筑模型，
在让学生了解身边建筑的
同时，
培养学
生感受生活、创造美好生活的思想感情。
教材城市灵光以建筑图片
欣赏入手，
主图为香港繁华的夜景，
其中高高矗立的为香港的标志性
建筑——中国银行大厦。
在大片闪烁着霓虹灯光的建筑群中，
< br>无论是
高度，
还是整体的风格造型，
中国银行大厦都充分体现出了标志性建
筑的独特风范和气势，为香港这座不夜之城增
添了更加迷人的光彩。
主图下方的另一图片为高耸在迷雾中的
上海东方明珠电视塔。
提到东
方明珠，
人们总是不约而同地想到上海，
它是这座现代化大都市的重
要标
志。
雾色掩映中的东方明珠电视塔，
与外滩的万国建筑博览群隔
江相望，
人称“大珠小珠落玉盘”的两个巨大的球体，
以及仿佛马上
就要划破云霄的高高的塔尖，突显出了它有着美好曲线的“
身段”。
本课通过这两张图片将学生带入一种美的艺术情境，
充
分感受到城市
标志性建筑中所蕴涵的视觉审美特点和特有的魅力，
初步了解其之所
以成为标志性建筑的真正原因。
本单元城市灵光属于“造型·表
现”学习领域，
“
活动一”让学生通过课外调查，
了解身边城市的哪
些建筑是大家
普遍认可的标志性建筑，
及时记录自己喜爱的建筑的造
型特点，
并结合课外调查，
画一画自己喜爱的标志性建筑；
“活动二”
是让学生选择身边合适的纸材，
设计和制
作建筑模型。
活动安排体现
了“看看——画画——做做”的学习
过程，
让学生在初步了解身边标
志性建筑的基础上设计和制作具
有个人特色的作品，
在活动的同时感
受城市建设的意义，
培养民族自豪感，
增强作为一个新时代接班人建
第页码页
./.
总共总页数页