2019年教师资格证小学语文面试题
初二物理下册知识点总结-民族团结教育
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年教
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苦柚
一、教材分析：
《苦柚》是一篇讲读课文。记叙了一位老华侨离开家乡四十<
/p>
年，常常思念家乡的特产柚子。四十年后回到祖国，去柚市买柚
子
时发现了一位诚实、
善良、
为顾客着想
的小姑娘，
使他很感动。
在回家的途中
意味深长地赞叹：在这个世界上，金钱可以买到山
珍海味，可以买到金银珠宝，就是买不
到高尚的灵魂
!
课文记叙内
容具体，<
/p>
条理清楚，思想教育性很强，是一篇教育学生如何做人
的生动教材。文中老华侨说的两句话，含义深刻，通过品味、思
维、体会
，可以达到陶冶品格、启迪做人之目
的。
二、教学目标：
教学目标是课堂教学的出发点和归宿。围绕训练重点，我确<
/p>
立了以下几个教学目标：
1
、理解课文内
容，学习小姑娘诚实、善
良、为他人着想的高尚品质。
2
、阅读人物对话，体会人物心理及
情感，培养学生的发散性思维能力。
3
、有感情地朗读课文。
分析人物对话，体会含义深刻的句
子，学习小姑娘的优秀品
质是本课的教学重点。
为较好地实现教学目标，顺利圆满
地完成教学任务。根据本
课特点及本训练组“运用多种方法理解课文的内容和思想”的训
练重点，我采用整体感知、一点突破、变
序设疑等教学法进行教
学，
始终体现教师
< br>“启发点拨”
的主导作用，
促进学生主动发展。
学生运用阅读法、讨论法、发散思维法和朗读感知法进行学习。
孔子说：知之者不如好之者，好之
者不如乐之者。新大纲也
指出：语文要注意培养学生的学习兴趣。课堂上我紧紧抓住导入
这一环节，激发学生学习兴趣。教学中，
我首先确定了以读体会
课文思想感情为重点。
以富有启发性
的语言，
调动学生读的兴趣。
采用多种形式让学生充分的去读，
在读中整体感知课文，在读中
品评语言，
感悟语言。在提高阅读能力的同时，使学生感受人物
的精神，得到情感的熏陶。其次
，确立以培养学生创造性阅读能
力作为突破口，抓住文章的重要内容找准想象
点，引发学生通过
联想把阅读的内容和自己的生
活经验连接起来，加深对课文的理
解，丰富阅读的内容。
课前，我设制了多媒体教学课件。
利用多媒体课件，辅助课
堂教学，发散学生思维，提高学生的口语表达能力。教学中，我
注意让图文并茂的课件充分发挥它的作
用，从视觉、听觉等多个
角度来刺激学生的感观，使其积极地参与到学习中来。在课堂
上
营造师生合作，生生合作，平等讨论，自由发言，民主和谐的气
氛，给学生
提供充分的展示自己的机会，引发其想象力，诱
发其
思维力，激发其创造力，帮助学生理解课文内容。在言语实践中
学习语言，在积极的思维中发展思维，在品味语
言中启迪
做人，
在内容体会中掌握写作技巧。
总之，通过本课的学习，使学生在读中受到情感的熏陶，从<
/p>
知道人物，到深入理解人物，到内心受到触动，思想上得到一个
升
华。
三、教学过程：
(
一
)
复习导入。
首先总结上节课所学的内容，肯定学生的自学效果，激发本
节课
学习的积极性。导入并齐读课题《苦柚》
。然后整体感知课文
内
容，思考回答：课文主要写了一件什么事
?
学生快速找出文中既
能总结全文内容，又点明了文章中心的句子。然后进入第二个环
节。
(
二
)
体会内容。
1
、运用变序，设疑激情。
在这个环节中，我采用了变序教学
，先讲课文的最后一段，
这样做的目的是为了设置一个疑问，激发起学生的学习兴趣。具
体做法是先运用多媒体课件，出示学生找
出的中心句“在这个世
界上，金钱可以买到山珍海味，可以买到金银珠宝，就是买不
到
高尚的灵魂啊
!
”然后让学生齐读感
悟其内在的含义。理解“山珍
海味”
“高
尚”
、
“灵魂”各是什么意思
?
体会这句话的含义。齐读
最后一句话“苦
柚，那一袋苦柚，将永远留在我的记忆里。
”激发
思考：
“留在我的记忆里”的又是什么
?
在这里并
不要求学生即可
回答，
而是让学生带着这个问题去探究学文，<
/p>
调动学习的主动性。
2
、课件辅助，重点突破。
这一大段是课文的重点段。我首先
提问思考：这一段主要讲
了一件什么事
?
你感受到小姑娘有着什么样的可贵之处，
是怎样体
会出来的，
请将有关的语句画出来。然后分层学习。先让学生朗
读课文，了解内容，再提问、讨论。
(1)
读文理解“旺季”
、
“吆喝”
，引导学生总结出：柚市很热
闹，卖柚子的人很多。柚市一片叫“甜”声
，为下文小姑娘的言
行作了衬托。
(2)
由学习小组读书研讨，解决提
出的问题。你从这段文字中
知道了什么
?
出示重点句子。通过“出神”
“安静”的理解，培养
学生的发
散思维。
(3)
学生交流研讨情况，根据学生所谈，教师点拨。特别是以
下方面的内容。小姑娘郑重其事地介绍柚子。
(
板书：如实介
绍
)
表现了小姑娘的诚实。
(
板书：诚
实
)
理解伯父“脸上露出满意的
微笑”及“我买十个”的原因。这样层层深
入体会，启发学生读
中感悟小姑娘的诚实、体会老华侨的感动，深深地被小姑娘难能
可贵
的品质所打动，使思想得以升华。
(4)
从小姑娘劝说老华侨少买柚子
，体会小姑娘的善良、为人
着想。
(
板
书：劝说少买、善良、为人着想
)
。出示老华侨说的话：
“孩子，
凭着你这颗善良的心、
诚实的心，
苦柚子也会变甜的。
”
这一层重点指导朗读，将老华侨的感动和小姑娘的真诚读出来。
依然让学生读中
感悟，受到做人的启迪。
(5)
让学生自学讨论：老华侨为什么又给小姑娘一张崭新的
100
元钞票
?
小姑娘
为什么
“说什么也不肯要”
?(
板书：
拒收钞票
)
让学生小组自由发言，各抒
己
见。当学生的回答停留在表面时，
通过点拨，帮助深化理解，这一小插曲进一步反映了小姑娘的好
品质。使学生真正理解小
姑娘做人的准则：不是自己应该得的，
一
分钱也不要。使学生真正感悟人生的真谛。
(6)
拓
宽思维，讨论回答：人们为什么称赞小姑娘
?
你对小姑
娘有何评价
?
想对小姑娘说点什么吗
?
通过这两个问题，不但可以
归纳出文章中心，<
/p>
更重要的是启迪
学生做人。
学生充分讨论之后，
教师小结：要像小姑娘一样做一个好人，做一个人人称
赞的人，
就得本着做人的原则，不要只认金钱，不要只想自己的利益，更
不要
只想自己高兴就好
;<
/p>
凡事多想想别人，多想想怎样做才会更
有利于他人。
(
< br>三
)
以读升情。
这个环节通过小组组合、分角色等
多种形式的朗读，达到感
情的升华。体会中心及表达中心的方式，使学生读中悟写，以达
学以致用。同时这个环节也照应第一个环节中提出的问题，通过
前面的学习，学生对“留在我的记忆里”的是什么，已经能够水
到渠成的答出来。
(
四
)
课堂练习。
(
出示课件
)
<
/p>
我设计了两个练习题，第一是说出下面句子的含义，即老华
侨说的
两句含义深刻的话。第二个是填空题。练习题的设置，主
要是看学生对知识的内化情况，
再者，也是激发学生学习兴趣的
途径，堂堂有小测，课课有收获。
总之，本节课，我都是“以疑
为线索，以思为核心，以拓宽
创新思维为本，以培养能力为目的”
，把时间放给学生，培养学生
独立钻研，自主学习的良好习惯，使学生由乐学到学会，
最终达
到会学会用。
诚实与信任
一、说教材：
“诚实”是我们中华民族的传统美德。古人再三强调，待人<
/p>
以诚是立身之本
;
而今党中央更是十分重
视精神文明建设，
倡导培
养青少年的诚实美德。目前，商业战线
也提出了“诚信经营”的
口号。因此，
“诚实”是人心所向。<
/p>
苏教版实
验教科书小学语文四年级上册第六单元第
19
课
《诚
实与信任》这篇课文，记叙“我”深夜驱车回家途中，不小心撞
断了路边小红车的反光镜后，主动留下写有自己姓名、电话的纸
条，后来，
双方通过电话使事情得到圆满解决，说明了诚实和信
任比金钱更重要的道理。
本文选取的是生活
中极其平常的小事，按照事情的发展顺序
叙述，描写手法也极为朴实，没有什么华丽的辞
藻，但人物的言
行却感人至深。
特别是课文的第二段
(
对话部分
)
，
尤为情真意切，
生动感人。
根据新课程标准的要求、教材的编
写意图、教材特点和学生
的年龄特点，本课按计划需要两课时完成，我说的是第二课时。
第二课时我确立的教学目标是：
1
、认知目标：理解课文内容，有感
情地朗读课文。
2
、技能目标：分角色朗读“打电话”这部分课文。
3
、
情感目标：
引导学生领悟诚实与信任比金钱更重要的道理。
教学重点：读中
感悟“打电话”这部分内容，体味其中的蕴
含。
教学难点：
以读为本，
以情促读，
读中感悟文章
“小中见大”
、
“平中见奇”的写作特色。
二、说教法：
古希腊学者普罗塔戈说过：
“头脑不
是一个要被填满的容器，
而是一束需要被点燃的火把。
”学生是
学习和发展的主体，为了达
到目标、
突出重点、
突破难点以及中
年级学生的特点，
< br>以读为本，
以读生情，以情促读。
《语文课程标准》提出
“阅读教学是学生、
教师、
文本之间对话的过程”
，
在
“我”
与小红车主人的
“打电话”
这部分内容，
我给学生适度的时间与
“文本”
对话，
诵读、
感受、
理解、欣赏课文，从而感悟出诚实与
信任的可贵
;
再进一步地开展
师生、生
生间的对话。
< br>我打算在操作过程中采用“读、划、练、演、议、品”等教
学手段突出重点，突破
难点。本课时主要教给学生抓住文中含义
深刻的句子，体会课文表达的思想感情，培养学
生的语感。
本课设计总的指导思想是求实、求活、求新、求效。
三、说学法：
俗话说：
“授之以鱼不如授之以渔”
，向学生传授“学法”
，让
学生学会读
书。通过学生的读读、想想、议议、演演等活动，调
动学生积极思维。
< br>叶圣陶也认为语文
教学最基本最好的方法就是
读，他认为“语文教学要引导学生认真读书，使之见于书，入于
目，出于
口，明于心，真正达到口诵心惟，使知、能和谐发展。
”
我设计
了指名读、范读、品读、齐读、分角色朗读等多种形式的
读，让学生以读显形，突出感染性
;
以读动
情
,
注重熏陶性
;
以情促
读，加强理解性：以读启智，坚持启发
性。
本堂课教学着重教给学生以下学习方法：
1
、抓住
人物的言行体会人物的思想情感，这也是阅读写人的
文章的基本方法。
< br>
2
、抓住关键词，读懂句子，领会蕴含的意思。
3
、发掘教材的情感因素，调动学生
的情感，以情激趣。
为此，
我打算从师生两方面做好如下准备，
师：<
/p>
电脑课件
;
生：
搜集关于“诚实”的故事和名人名言。
四、说教学程序：
(
一
)
导入：
因为是第二课时，所以我就开门见山，直接进入正题。让学<
/p>
生在文中找出带有课题的一句话，用“
~~~~~~~
”画出。
(
“不，
人与人
之间还有比金钱更重要的东西，
你给我留下了诚实与信任，
这比
金钱更重要。
”
)
(
二
)
质疑研读，探究“诚实”
1
、读文质疑，连词明意：
出示词语：驾驶、故障、超出、环
顾、联系、陌生、道歉、
诚实、信任
读准这些词语，
用上这些词语说说课
文主要写了一件什么事。
2
、品词析句，挖掘内涵
出示语段：
“虽然这辆车的车头超出停车线二三十厘米，但是它毕竟是<
/p>
停着的，事故的责任应该在我。
”
“我环顾四周，不见一人，便在路
灯下写了一张纸条，压在
这辆车的雨刷下。
”
< br>
明明是红色小汽车的车头
超出停车线二十多厘米，才会造成
这次事故，为什么“我”会认为事故的责任在“我”<
/p>
，而且留这张
纸条是“应该的”呢
?(<
/p>
引导学生讨论，体会“我”的诚实
)
(
三
)
设计练笔，加深理解
1
、假设你就是课文中的“我”
，请你用上自己的姓名、自己