小学数学_口算除法教学设计学情分析教材分析课后反思
红歌合唱-人生名言名句
《口算除法》教学设计
教学目标：
1
、使学生理解和掌握整十数除整十数、几百几十数（商一位数）的
口算方法以及相应的
估算，并能正确的进行口算。
2
、培
养学生类推迁移的能力和口算的能力
,
渗透转化思想
3
、让学生感受到数学与生活的联系，培养学生
运用数学知识解决简
单实际问题的能力，增强学习数学的兴趣、信心，培养俩良好的学习
习惯。
教学重点：掌握除数是两位数的口算方法。
教学难点：理解口算除法算理，能正确口算。
教学设计：
一、
创设情境，导入新课
同学们，我们学
校马上就要举行春季运动会了，
（出示课件）仔
细观察这幅图，
你能获取哪些数学信息？根据这
2
个数
学信息能提出
什么数学问题？怎样列算式？
80
÷
20=
？像这样的算式应该怎样口算
呢？这节课我们就一起来学习除数是两位数的口算除法，
教师板书课
题：除数是两位数的口算除法
二、
探索交流，解决问题
1
、探讨整十数除以整十数的算理。
（
1
）请同学们自己先想一想，
（出示小组合作要求）同学们先独立思
考把自己的口算过程写下来，<
/p>
也可以借助小棒摆一摆分一分，
做完后
小
组交流自己的口算方法，
比比看哪个小组的方法又多又好，
好了
开
始
.
（
2
）学生先独立思考口算方法，然后组内交流。
（
3
）以小组为单位汇报口
算方法，我听见有的同学说得可好啦，谁
愿意给大家说说？
<
/p>
（
4
）汇报口算方法：
< br>
组
1
：我们先想
20
×（
）
=80
，
20
×（
4
）
=80
所以<
/p>
80
÷
20=4
。这
位同学说的非常好。教师板书：
80
÷
20=4
，
20
×（
4
）
=80
这位同
学是利用了乘除法之间的关系，
除法是乘法的逆运算，
想乘法
算除法，
板书：想乘算除。同学们还有其他方法吗？
组
2
：还可以这样算
8
0
÷
20=4
，
8
后面的一个
0
和
< br>2
后面的一个
0
同
时遮住不看，算
8
÷
2=4
，所以
80
÷
20=4
因为
80
表示
8
个十，
20
表
示
2
个十，所以
8
个十除以
2
个十就等于
4
。谁愿意上来用小棒摆一
摆验证结果。学生展示。课件展示
。
师：
刚才这位同学把我们所学的新
知识转化成了我们以前学习的表内
除法，口算出结果。同学们，你喜欢哪一种呢？
（
5
）巩固练习<
/p>
80
÷
40=
20
÷
10=
60
÷
30=
90
÷
30=
说一说口算方法
2
< br>、知识迁移，探讨整十数除几十几百数的算理
师：刚才
这些算式的被除数是两位数，如果老师换成三位数，同学们
会不会呢？试一试
（
1
）迁移类推：
150
÷
50=
你能利用我们刚才学的口算方法，口算
出这道题的结果吗？让学生说一说自己的口算方法。
组
1
：因为
50
×
3=150
，所以
150
÷
50=3
。也就是“想乘法算
除法”
的方法。
组
< br>2
：还可以这样算
150
÷
50=4
，
150
表示
15
个十，
50
< br>表示
5
个十，
把
15
后面的一个
0
和
5
后面的一个
0
同时遮
住不看，
因为
15
÷
< br>5=3
，
所以
15
个十除以
5
个十就等于
3<
/p>
，用表内除法进行口算。
（
2
）对比
80
÷
20
和
150
÷
50
的口算方法。
（
3
）小结：被除数是两位数和被除数是三位数的口算方法相同
。都
可以用想乘算除和表内除法。
3
、探讨估算方法
< br>（
1
）估算：
83
÷
20
≈
80
÷
19
≈
小组内互相交流估算方法，指名回答并说说你是怎么想的。
<
/p>
（
2
）知识迁移，出示估算：
122
÷
30
≈
120
÷
28
≈
想一想，想好后同桌互相说说。然后指名回答，说说你是怎么想的，
说出估算过程。
（
3
）讨论：除数是两位数的除法怎样估算？
（
4
）小结：两位数除法的估算可以怎样做？小组交流汇报
先用四舍五入法把除数或被除数估成与它接近的整十数，
再用除数是
整十数的口算除法口算。
（
5
）巩固练习
(
沟通口算和估算之间的联系，渗透转化思想
)
180
÷
30=
240
÷
40=
420
÷
60=
420
÷
60=
184
÷
30
≈
24
0
÷
37
≈
240
÷
37
≈
420
÷
60
≈
师：通过练习我们
发现估算和口算存在联系。估算时，把被除数和
除数估成整十数，然后再口算，口算时可
以用想乘算除，表内除法的
方法口算，估算转化成口算，转化是非常重要的学习方法。<
/p>
同学们通过自己独立思考、
小组合作交
流，
学会了除数是两位数的口
算和估算的方法，真棒！敢接受老
师的挑战吗？
三、知识应用，拓展提升
1
、揭对联游戏
看谁做的又对又快
70
÷
10=
—
400÷80=—
62÷20≈—
184÷30≈—
80÷40=—
240÷40=—
87÷30≈—
348÷70≈—
90×30=—
420÷60=—
80÷38≈—
360÷58 ≈—
学生独立完成，
汇报。然后揭对联。一天一个小进步，十天一个大进
步，祝同学们天天进步。
2
、小法官
270
÷
90=4
（<
/p>
）
122
÷
60=2
（
）
349
÷
50
≈
8
（<
/p>
）
3
、走进生活
一共要寄
240
本书，每
30
捆一包，要捆多少包
?
4
、走进生活
学校准备组织同学们去秋游，四年级有
162
人，每辆车限坐
30
人，
大约需要多少辆车？
（强调估算时要具体情况具体分析）
四、课堂总结，回顾提高
同学
们，通过这节课的学习，你有哪些收获？学生说出自己的收获
?
知识方面：学会了口算和估算的方法
思想方法：转化是非常重要的学习方法
思想教育：
一天一个小进步，
十天一个大进步，
只要肯努力天天进步。
五、回头看
六、板书设计：
除数是两位数的口算除法
80
÷
20=4
想乘算除
20
×（
4
）
=80
整十数
←
估算
8
÷
2=4
表内除法
80
÷
20=4
转化
学情分析
口算除
法的教学主要让学生经历探索口算除法的方法，
理解口算
除法的
算理。在此之前，学生已学习掌握了一位数乘两位数行乘法，
除数是一位数除法的口算方
法的基础上进行教学的。
这为过渡到本节