人教版小学数学教案《9加几 》)
安顿的意思-乒乓球起源
9
加几
教学目标：
知识与技能
：
使学生经历
“
9
加几”
的计算方法的探究过程，
渗透转化思想，
体验用凑“十”法计算
9
加几比较简便
，初步理解凑“十”法，找到适合自己的
口算方法并能正确计算。
问题解决与数学思考
：
在观察、<
/p>
操作中逐步培养学生探究、
思考的意识和能
力，以及初步的提出问题、解决问题的能力，发散学生的思维，培养学生的创新
意识。
情感与态度
：在学习与探索过程中感
受学习与创造的快乐。
教学重点
：渗
透转化思想，理解凑“十”法的思维过程，初步掌握凑“十”法并
能正确计算
9
加几的口算。
教学难
点
：理解凑“十”法的思维过程。
教学过程：
一、
复习旧知
1
、口算。
10+2=
10+9=
10+6=
7+10=
3+10=
8+10=
师：这些都是几加几的算式？你们是怎么算得又快又准的？
2
、
2+9+8=
3+8+7=
6+5+5=
4+7+6=
9+9+1=
问：这些算式里没有
10
，你们怎么也算得这么快啊？
<
/p>
师：
9+9+1
这道题你们是怎么凑到<
/p>
10
的？
师生
共同总结：
看来
10
真是我们的好朋友
，
找到它，
计算就能又快又准确。
二、
探究新知
1
、情境引入，初步感知凑“十”法。
出示课件：
小猴子今天摘了一些桃子，
它把这些桃子有的放在盒子里，
有的
放在盒子外面，猜一猜盒子
外面有几只？
?
个
提示：比
1
多，比
10
少。
问：一共有几个？用算式表示。把所有的可能性都说出来。
<
/p>
师：如果有
2
个的，
（生说算式：
9+2,
师板书）引导学生往下说，师把所有
都板书出来。
师：有什么共同的地方
？板书课题：
9
加几。
2
、探究
9+4
的算法。<
/p>
师揭示外面有
4
个。生列式。
9+4
等于多少呢？
你怎么算？把自己的想法可以和同桌交流。
反馈不同方法：<
/p>
A
、
数
（
1
、
2
、
3
、
4
、
5
、
……）
B
、
接着数
（
10
、
11
、
12
、
……）
C
、凑十法。生说
师板书。
师：小朋友，你们可真会动脑筋，想了这么多的好办
法，那你觉得哪一种方
法最好呢？为什么？
< br>师：
（演示凑＋过程）为什么把外面的一个要放到盒子里，不拿
< br>2
个，做什