教师招聘面试答辩100问
隐隐约约的近义词是什么-中学生日记
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教师
招聘
面
试
答
辩
100
问
及答案
1
、
请你列
举新课程改革倡导的学习方式，
并就每一
种学习方式加以简单说
明？
新课程改革倡导自主学习、合作学习和探究学习的学习方式。
自主学习
(
意义学习
)
是相对于被动学习
(
机械学习、
他主学习
)
而言的。
概括地说，
自主学习就是“学生自我导向、自我激励
、自我监控”的高质量的学习。
合作学习是指教学条件下学习的组织形式而言的，
相对的是
“个体学
习”与“竞争学习”
。合作学习是指学
生在小组或团队中为了完成共同的任务，
有明确的责任分工的互助性学习。
探究学
习
(
发现学习
)
则是相对于接受学习而言的。
探究学习的特征是
从学科领域或
现实生活中选择和确定研究主题，在教学中创设一种类似于学术
(
或科学
)
研究的情境，通过学生自主、独立地发现问题、实验
、操作、调查、信
息搜集与处理、表达与交流等探索活动，获得知识、技能，发展情感与
态度，特
别是探索精神和创新能力。
2
、近几年来，
“留守学生”越来越引起人们
的关注。由于家庭教育缺位，父爱母爱缺失，沟通交<
/p>
流缺少，有效监护缺乏，使得“留守学生”的情感、
心理、生活、
学习乃至人格方面出现了诸多问题，影
响了他们的健康成长。作为班主任，你将如何对待
本
班的“留守学生”？
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①建立留守生专档和联系卡制度，做好家校沟通。
②建立帮扶
助学机制，指导师生、生生互助活动。
< br>
③利用班团会时间，对学生进行理想、前途、法制教育。
④
树立班级理财“小专家”典范，指导学生学会节俭。
⑤
开
< br>展
形
式
多
样
的
活
动
，
让
留
守
学
生
切
实
感
受
到
学
校
大
家
庭
的
< br>温
暖。
⑥建立督导评估和表彰体制，激励、引导学生积极上进。
3
、谈谈
你心目中优秀教师应该具备哪些素质？
①
学识
广博
，
专业
功底深厚。
②
胸
怀
理想、充
满
激情和
诗
意。
③
充
满爱<
/p>
心、受
学
生尊敬。
④
追求卓越、富有
创
新精神。
⑤勤于
学习
、不
断
充
实
自我。
4
、程改革提出的三维教学目标是指哪三个层面？你
对三维教学目标的内涵是如何理解的？
新课程改革提
出的三维教学目标包括知识与技能，
过程与方法，
情感态度与<
/p>
价值观三个层面。
三维教学目标的内涵
“知识和能力”
< br>目标是教学的基本依据。
我们要深入钻研新课标，
了解新
课标中的知识能力要求与旧大纲比较有什么变化，
从而正确把握新课程标
准在“知识与能力”方面的要求。
“过程与方法”目标是新课标所特有的。新课改倡导“探究性
学
习”
，
强调在实践过程中学习。
“过程”
，
重在
“
亲历”
。
教学中要让学生亲历过程，
使
学习过程成为学生生活世界的一部分。
“方法”
，应是具体的，
而不是抽象的，
应伴随着知识的学习，技能的训练，情感的体验，审美的陶冶，如影随形
，而不
能游离其外。因为独立于具体的知识技能学习的“方法”是很难产生迁移的。
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“情感态度价值观”
目标体现的是学科知识的人文性，
强调的是
给学生广博的文化浸染，她的内涵比起旧大纲的“思想性”目标要丰
富得多，深
刻得多。不同的学科，
“情感态度价值观”有不同的
要求，她不仅包括学习兴趣、
信心、习惯的培养，也涵盖传统的思想教育的精华，以及生
命意识、现代意识、
环保意识、多元文化等等。
5
、
随着网络的普及，
“网络成瘾症”成为当前青少
年一种新的精神疾病。调查显示，我国青少年“网络
成瘾症”
的发病率高达
15
％。
假如你的邻居
家的孩子
是一个网瘾少年，你的邻居向你讨教。你作为一名教
师
，会告诉他们哪些教育挽救网瘾少年的好办法？
①要发自内心的热爱本职工作，具有奉献精神。
②要有广博的学识，合理的知识结构和平和的心态。
③要善于引导班级舆论，建设健康向上的班级文化。
④要通权达变、会爱学生，精心呵护每个学生的心灵。
⑤要着力营造浓厚的学习氛围，注重学生自主学习能力的培养。
⑤
要掌握与家长沟通的技巧，把学校
教育与家庭教育有机结合起来。
6
、什么学生会偏科？
现代教
育中学生偏科是一个普遍存在的现象，综合考虑学生偏科主要有下列
三大原因：
（
1
）教师问题。小学生偏科，受教师影响较大。有
的学生可能是因为喜欢
某个老师而喜欢学习她所教的科目，
也可
能因为不喜欢某个老师连带地也不喜欢
这门科目。
（
2
）家庭环境影响。家庭特殊的文化氛围和家长的某些爱好以及家长
职业
差异会诱发学生偏科。父母对某一学科主观上的重视程度也会导致学生的偏
科。
（
3
）学生
原因。学生自身的智力和非智力因素也是造成学生偏科的原因，
对某门课感兴趣或学得轻
松就喜欢学习，
不感兴趣或学得费劲就抵触这门课。
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7
、同意
<
/p>
没有不合格的学生，只有不合格的教师
这
句话吗？
这句话源于教育家陈鹤琴的一句名言
没有教不好的学生，
只有不会教的老
师
。
没有不合格
的学生，只有不合格的教师
这句话强调的是教育者对孩子的
一种责任与信念和教育者基于这种责任与信念对自己的严格要求。
这
句话的真理
性在于：
不轻易对任何学生丧失信心。
换句话说，
这句话只是教育者严于律己的
座右铭，而
非一种教育评价标准。有没有
教不好的学生
？
我的回答是：
可以说没有，也可以说有。
说
没有
，必须具
备两个条件：
第一，家庭教育和社会教育非常理想，只差学校教育这一环；第二，
好
的标准
不是一个确定的标准，
而是针对每一个具体学生，
让他们在原有的基础上有所进
步，这里的进步可能是综合的，也可能是某一方面的。说<
/p>
有
，是因为在现
在的
评价背景下，
即使老师
会教
，
可
教不好的学生
仍然大批量地存
在。
道理很简
单：无论高考还是中考，都是选拔性考试，其目的
就是要让一部分学生被淘汰，
如果把
教
不好
的
--
都
教
好
了，
还怎么
选拔
？即使抛开考试评价不说，
就以
思想品德教育
而言，是不是所有的学生都能被
教好
<
/p>
呢？理论上好像是这样的。
因为任何人一出生，
< br>都是一张白纸，
谁也不会一出生就带来一身恶习。
但问题
是，
我们教育所面对的不是一张白纸，
而是已经被家长、
被社会涂抹过许多印迹的纸，
要想在这张纸上重新画出美丽的画，不是
不可能，但是无法保证百分之百成功。
家长是孩子的第一任老师，
是教育这一链条上的第一环，
我们面对的学生已经是
被加工过
的半成品；
同时，
孩子还潜移默化地受着社会的影响
--
这都决定了我们
的教育不是从零开始。我一直
坚信，教育是有所作为的。因此，在我的教育历程
中，
我总是问
自己：
对于具体的某一个
后进生
，
我是否已经尽到了我能够尽的
最大努力？实践告诉我，如果我们不用一把尺子衡量学生，绝大多数
后进生
都会有进步的
-
-
不一定成为栋梁之才，
但至少可以成为一个合格的公民，
成为最
好的自己。
同时，
< br>我也始终认为，
学校教育不是万能的。
在一个人的成长过
程中，
学校教育的作用最多占三分之一，
另外两个三分之一分别
是学生所受到的非学校
教育（包括家庭教育、社会教育）以及学生自己的自我教育。我们
不能做超出我
们能力和责任的事，
我们只能在我们力所能及的范
围内，
尽可能地把我们的工作
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做
好
--
这样，即使个别学生最终也没有被
教好
，我们也问心无愧！
没有教不
好的学生，只有不会教的老师
如果这是教师的自励，我对这样的教师表示敬
意；
如果有人以此苛求教师，我对这样的苛求者表示遗憾！
8
、觉得怎样才能上好第一节课？
好的
开始是成功的一半
，重视第一节课是为人师者都要重视的问题。
在第
一节课中，
给学生留下一个好的第一印象，
是建立良好师生情感的重要保障。
教
师若能给学生留下
一个好的第一印象，就能在学生中树立好的形象和较高的威
信，
从而建立良好的师生情感，
为以后上好这门课打下良好的基础。
第一印象主
要包括以下几点：
（
1
）注重仪表美。教师在走进教室之前，对自己的服装和发型应适当讲究
一点，打扮得体、朴素、自然、大方。留给学生一个美的第一印象。
（
2
）注重感情因素。在第一节课中，教师应注重自己情感的发挥，在
教学
的每一个环节上都应包含
情
。
通过自己充沛的精力、
饱满的情绪、
昂扬的激情
感染学生、激励学生。上课过程中
，应充分利用面部表情表达自己的情感，经常
保持轻松愉快的心情，面带微笑，幽默风趣
。在第一堂课中，教师一定要及时把
自己关心爱护学生、
乐于帮
助学生的思想表露出来，
取得学生的认可，
为建立比
较融洽的师生关系打下良好的基础。
（
3
）注重业务水平的发挥。第一堂课与一般课不同，一般课的授课内容是
固定的，
主要是传授新知识，
而第一堂课内容则不受教材的限
制。
更多的是充分
运用教师渊博的知识，
发挥自己的优势，
上活上好这堂课。
这就要求教师首先要
认真备好课，
把渊博的知识和相关的素材有机地结合起来，
合理地安排教学过程，
课堂上的每一句话，
都要
围绕主题开展。
同时要精心设计板书，
处理好语言的叙
述与板书之间的关系，使学生感到有节奏感，不至于使课堂沉闷、单调。其次是
< br>脱稿授课，这样有利于把课讲活，学生会觉得这位老师对课程熟悉、有水平。
（
4
）培养
学生对本课程学习的兴趣。第一堂课的任务之一，是培养学生对本课
程学习的兴趣。为此
，我认为，应使学生明白本课程要学习些什么，让学生了解
本课程的大概内容，
知道将来能学到哪些知识和技能，
有助于激发学生的学习热
情；其次，应使学生明白为什么要学习本课程。
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9
苏亮的考试成绩不理想，他伤心地哭了，作为教师
的你会怎么办？
答：首先，苏亮因
为考试成绩不理想而伤心，说明他是个爱学习，重视学
习的好学生。
至于成绩不理想一定是有原因的，
所以我作为他的老师首先要给予
< br>他信任和理解。
其次，
要和苏亮及其家长谈心，
了解考试他成绩不理想的原因：
是由于自身
的原因还是外界环境的原因，
如果是自
身原因的话是由于学习方法的原因还是学
习策略的原因，
如果是
外界环境影响的话是家庭环境还是学校环境。
最后，针对苏亮成绩不理想的原因，和他一起来制定一定改善的策略。如：
< br>使用新的学习方法、
制定合理的学习策略、
家长提供轻松
的学习氛围、
与同学之
间建立良好的互助学习关系等等。
总之，
对于考试
成绩不理想的学生，
要给予关心，
相信每个孩子都是积极向
上的，有了正确的指导和足够的信心都是可以把成绩提上去的。
10
谈谈团队合作在教学工作中的必
要性？
新课程改革的核心任务是促进每个学生得到最大限度的发展，
其根本途
径是通过转变教师的教学模式、
教育理念来转变学生的学习方式，
为学生搭建一
个自主、合作
、探究、交往的学习平台。因此，语文教师也要更新教育理念、改
革教学模式、
转变传统角色才能适应新课程改革。
传统的教学理念认为，
教
师的任务就是“传道
授业解惑”
。在这种观念影响下，语文教师大多采用“满堂
灌”
和“注入式”的教学方式，学生的学习受到很大限制，教学效果往往事倍功
半。新课程的
教学观认为，教学是教师的“教”与学生“学”的统一，这种统一
的实质是“交往”
。新课标要求教师必须根据具体的教学情境进行创造性、主动
性的劳
动，
创设生机勃勃的课堂教学氛围，
充分调动学生的积极性和主
动性，
使
教师和学生在课堂上焕发活力。语文（随科目而定）教
学中，我们要充分利用语
文学科的特点，注重学生创新精神和实践能力的培养，将“灌输
—接受”式学习
转变为发现式学习，
教师要由知识的传授者变为
学生学习方式的引导者。
一方面
倡导学生自主学习、合作学习、
探究学习，充分发掘学生的潜能，有力地促进学
生个性发展。
要
成为学生学习的引导者，
教师首先要成为学生最真挚的朋友，
尊
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重他们、关心他
们、爱护他们。使学生人人能感觉到“我能”
、
“我行”
、
“我会”
，
使他们
爱学，乐学，会学；另一方面，对教师提出新的挑战，教师对整个教学活
动的驾驭、
调控不再是通过直接的包办代替或权威垄断，
而是要更加有策略和讲
求技巧和艺术，
想尽一切办法使学生得到来自教师的推动力，<
/p>
促进学生更好地发
挥自己的潜能。
语文教学也需要创新。
“一千个读者
，就会有一千个哈姆雷
特。
”教师在课堂教学中应尊重、理解、
宽容学生，用激情创设和谐欢快的教学
气氛，
使学生的各种潜能
得到发展。
当学生出现问题或错误时，
教师不要只是训
斥、惩罚，而要加以指导、点拨，学生取得点滴进步时，应给予热情鼓励，注意
< br>在各种场合培养学生的创新能力，教师不应视教材为“金科玉律”
，要鼓励学生<
/p>
发表独特观点和见解，
培养学生的创新意识。
实践表明，
新课程改革更强调
教师成为学生学习和生活的朋友。在语文教学中，教师应当成为孩子们的朋友，
深入到他们的兴趣中去，与他们同欢乐，共忧伤。这样，孩子们才会向教师敞开
< br>他们的心扉。
需要指出的是教师要以达到教育目标，
促进
学生成长为目的，
不能
为追求情感和谐而放弃原则，
忘记自己的教育职责，
以至对错误过于宽容，
甚至
骄纵。
在
语文教学中，
教师首先要立足于建立民主、
平等、
合作的师生关系。
师生之间要加强合作，
要以相互理
解和相互尊重为基础，
在师生之间开展平等的
对话、讨论。只有
在这种相互理解、相互尊重、共同合作的学习过程中双方才能
不断地得到鼓励，不断地得
到支持性的建议。此外，教师之间要加强合作。教师
之间的合作，
可以起到示范作用，
使学生学有榜样；
教师之间的合作可以减
少工
作负担，
因为通过分享资料、
共享
资源及共同努力可以减少自己的负担；
教师之
间的合作，可以支
持课程改革，因为只有当教师集体参与时教育改革才会成
功。
语文教学的要求要随着社会的进步不能更新，
教师也要不断更新教育理
念和转变教学方式才能适应新课程改革，才能成为一名
优秀的教育工作者。
11
、
教师要耐得住寂寞、
清贫、
教师要守住这片净土
，
你为什么选择教师这个行业？参加教师招考进行教
师队伍你的
动机是什么？你觉得做教师的伟大之处
在哪里？
做一名光荣的人民教师一直以来是我的梦想，
也是我最真实的理想，
虽然我
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< br>从教已经有十几年了，
但我还没有成为真正意义上的教师，
所以我要报考教师这
个职业，并不是因为听了“教师是太阳底下最光辉的职业”这句话
，而是因为我
非常了解这个职业，
也非常热爱这个写满奉献、<
/p>
充满挑战的职业，
因为在这里有
着可爱的
孩子，
令人敬佩的同事们，
他们都已成为人生路上不可磨灭的一
笔。
教师在精神上是富裕的，
是其它行业所不能比拟的，
因为我们从事的是伟大
< br>的事业，
是令人尊敬的事业，
至少我们的灵魂是幸福的。
如果上天要我选择财富
的富有和灵魂的幸福，
< br>我想我会毫不犹豫地选择后者，
这可能就是我选择教师这
个职业的根本原因吧！
12
、学高为
师，身正为范。对此你是怎样理解的？
学高为师，
身正为范是一句古话，
它折射的是一种教育的哲
理。
我认为
“学
高为师，身正为范。<
/p>
”简短数字，精辟概括出教师风范。
“学高为师”说的是教师
必须业务精炼，知识面广，有高超的教育教学能力。因此，教师必须具有渊博的
知识，高尚的情操，海一样的胸襟„„“身正为范”
，指得是“教师的职业是
太阳
低下最光荣的事业”
，
担负着培养
祖国未来的特殊的历史使命，
在学生的心目中，
教师是智慧的代
表，是高尚人格的化身，教师的言行就是道德标准。
因此，教
育工作者的全部工作就是为人师表，即身正方能为范。身正就要
诚实正直，言行一致，语
言文明，仪表大方，态度和蔼可亲，教态高雅洒脱。时
代在前进，形势在发展，知识也在
不断更新，要努力做到“学高”
“身正”
，必须
不断勤奋钻研，刻苦学习，加强自身修养。因此，如果我能成为一名光荣的人民
教师，
成为一名传播人类文明的使者，
在今后的工作中一定要注
重为人师表，
严
格要求自已，从思想作风到生活作风，从言行到
举止，从心灵到外表，都应体现
教师应有的文明风度和良好的精神面貌，做一个“学高”
“身正”的人民教师。
13
、一堂好课的标准是什么？
用建构主义观点探讨
一堂好课的标准？
学生学习的主动性、
师生有效的互动性、
学生自主获取知识的实践性、
学生
真正的理解性、预备学习材
料的良好组织性、学生学习的反思性。
“好课”标准
没有定论，
强调多元、崇尚差异、主张开放、重视平等、推崇创造、关注边缘群
体，实现和谐课堂，
使每一个学生都得到发展是一堂好课的基本要求。
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14
、教学是一门技术还是一门艺术，你倾向那一种看
法，若两者都不同意，请
谈谈你的看法？
我认为教学既是一
门技术，也是一门艺术。教师是一种专业性很强的职业，
教学需要有很深的专业知识功底
，
因此，
教学自然是一门技术。
而整个
教学过程
的设计和安排，需要智慧，整节课就是一场在教师指导下，学生进行的演出，所
以说，教学是一门艺术。
15
、如何组织与培养班集体？
班主任对组织和培养集体负有主要责任，
应把主要时间和精力用在建设班集
体上。
我认为可以从几下
几点做：
第一提出共同的奋斗目标，
可以达到振奋学生
精神、
鼓舞学生前进的动力、
有利于达到凝聚集
体的目的。
第二选择和培养班干
部，
要
把全班学生组织起来，
班主任应该善于发现和培养积极分子，
挑
选和培养
班干部，建立班集体的领导核心。让学生学会自我管理、自我教育的目的。第三
培养正确的集体舆论和优良的班风，
正确的集体舆论和良好的班
风会形成一种巨
大的教育力量，
对每个成员都有熏陶、
感染和制约的作用，
在管理班集体的过程
中发挥
着巨大的作用。
第四加强对班集体纪律的管理，
班级好的纪律有
利于学生
更好的学习，是提高学生学习成绩的关键，也可以使集体及其成员变得更美好。
第五组织多样的教育活动，有了集体活动，学生会焕发精神，开阔眼界，增长知
识，
促进学生才能、
特长的发挥和相互的团结。
班主任指导学生参加或组织适当
的活动室比不可少的。
以上是组织和培养集体的一些方法，
在实际工作中，
还可
以灵活采用一些别的方法。
16
、何谓“班级文化”
，怎样营造？
班级文化可分为
“硬文化”
和
“软文化”
。
所谓硬
文化，
是一种
“显性文化”
，
可以摸得着、
看得见的环境文化，
也就是物质文
化，
比如教室墙壁上的名言警句，
英雄人物或世界名人的画像；
摆成马蹄形、矩形、椭圆形的桌椅；展示学生书画
艺术的书画长廊；
激发学生探索未知世界的科普长廊；
表露爱心的
“小小地球
村”
；
悬挂在教室前面的班训、班风等醒目图案和标语等等。而
软文化，则是一种“隐
性文化”
，包括制度文化、观念文化和行
为文化。
17
、如果有学生在课堂上
故意刁难，你该如何应
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对？
现在
的青少年很叛逆，
不会轻易佩服和听从教师，
尤其是对于刚走上
讲台的
青年教师，他们会进行严格的考察，比如问一些很难的题，故意刁难老师，这就<
/p>
对年轻教师提出了挑战。
要想应对这样的挑战，
< br>就要求年轻教师有过硬的专业知
识，对于知识上的问题，不轻易被难住。但任何教
师都会有自己不明白的问题，
尤其是如今这样一个信息爆炸的时代，
面对形形色色的学生，
课堂上会出现很多
的突发状况，这就
要求我们做一名聪明的教师，冷静思考，巧妙处理。面对故意
刁难自己的学生，首先不可
以正面回击，不可以着急，先冷处理一段时间，然后
可以找其谈话，甚至可以告诉他：<
/p>
“老师需要你的支持和帮助，就像你也需要别
人的支持一样”
，用真诚打动他，并在今后的日子里，逐渐树立威信。
18
、如何做一个好老师
?
当老师并非是我从小的梦想，
倒是父
母一直希望我当一个老师，
工作稳定又
有假期而且还受人尊重。
大学毕业前的实习，
我和班里很多同学一样去了学校实
习。
就是在这个阶段我的观念渐渐发生了转变，
从原来的不想当老师到想要把老
师作为自己终生的事业而非谋生的职业来做。
这里我想谈的并非是我的观念如何
发生了翻天覆地的变化，
而是想就此引出如何当一名好老师的思考。
既然我选
择了老师这个职业，
我就开始思考如何才能当好一个老师的问题
。
记得在培训期
间一位老师曾说过，当一个好老师必须做到六点
：
1.
学会学习
这里的学习既包括对人的研究，
也包括对事的学习。
老师从事
的是和人打交道的工作，如果能善于观察、研究、思考，处理好各种人际关系，
那么相对来说，这个老师的工作就会做得得心应手些。
2.
学会分享
与学生分享知识，
并且善于表达知识。
同时也应该把自己好的
学习方法拿出来与学生分享。
学生在学校里的一个重要目标是学
习文化知识，
老
师不仅要“授之与鱼”
，更应该“授之与渔”
。
3.
学会宽容
我觉得这一点也是最难做到的。这里包含了对人对事的宽容。
老师对优等生有偏爱似乎
是理所当然的事，那么能不能分一点给后进生呢
?
或许
这样你会得到意想不到的惊喜呢。
老师在学校里也要注重自身的愉悦，<
/p>
善于控制
自己的情绪，
老师就像一个巨大
的染缸，
学生好比尚未着色的布料。
投入了不同
颜色的染缸中，染出来的布必定是不同的。
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4.
学会选择
选择学习的对象，
合作的对象，
处事的方法。
我认为老师这个
岗位是需要经验累积的。
因此，
作为年轻老师，
就必须虚心谨慎地向老教师学习，
同时要做一个有心人。
5.
学会合作
老师其实是处在一个巨大体中的一员，
学会与学生、
其父母以
及其他任课老师的合作就会让我们的工作如鱼得水。
6.
学会创新
我认为这一点是尤其重要的。记得邓小平同志曾经说过：
“创
新是一个民族进步的灵魂”
。老师的工作同样需要创新。要尝试多种多样的教学
方式，紧紧跟上时代的步伐，不断创新课堂。这样我们才不至于落后。
除了以
上六点，
好老师应该有着开阔的
的胸怀，
勇于接受各种批评与自我批评，
充满爱
心与责任感。
做一个好老师很不容易，
对于一个新老师
来说更是认识肤浅。
我们
只有在实践中不断思考和探索，
才有可能向之迈进一步。
老师是一个受人尊重的
职业，那么就让我用实际行动来证明这一点，努力做一个好老师。
< br>19
、作为一位新的班主任，如何树立自己的权威？
答：
一要主动跟学生沟通，
取得学生的信任和好感，
权威是建立在信任和喜
欢的基础上的，
老师要取得学生的信任和好感，
必须要在沟通上
面做好功夫，
因
为沟通是双方互相了解的有效途径。
通过沟通，
一方面，
老师可以了解学生的实际情况，
进而采取合适的教育方
式；另一方面，学生可以知道老师为人处事方式和老师对学生有什么样的要求，
< br>在沟通的过程中，
老师要处处关心和尊重学生，
赏罚分明
，
公平公正地对待每一
位学生。
当然了
，
老师注意提升自己的文化素养、
加强专业知识的学习和培养自
己的幽默感也是必不可少的，
因为学生更喜欢知识渊博而又风趣
幽默的老师；
二要与学生保持距离
，
亦师亦友，
亦友亦师。
这里不是提倡
老师要高高在上
地教育学生，相反，师生之间的对话是平等的，在主张亲近学生的同时，
老师更
应该保持与学生的距离，过于亲近了，甚至老师对学生过于“低三下四”了，学<
/p>
生会觉得老师也不过是这么一个人，
老师就没有威信可言。
老师的权威既需要沟
通来完成，
也需要保持一
定的距离，
这种玄妙的关系恰恰关系到老师权威的建立。
20
、当自己所教的那一科上得不好时，怎么办？
< br>
答：首先要从自身寻找原因，改善自己的教学；
其次，要从学生那里寻找原因，以德服人：
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要根据课堂教学
内容的特点来确定其次，要根据学生的实际情况来确定。
21
、做个合格的班主任应该具备的条件？
第一、
要有责任心，
有敬业精神。
责任心强的班主任将会关注学生的思想
动态，
及时做好学生的思想工作，把学生的利益当成是自己的利益
,
和学生共同进
步。
第二、
有无私奉献的精神。
淡泊名利，
不求学生的任何回报是一个好主任必备
的基本条件。
第三、
要有爱心和耐心。
这是做一个合格班主任的必备条件。
教师的爱是一
种特殊工具，它可以激发学生在思想感情上产生共鸣
,
激励学生奋发向上。
第四、
有好的教育方法和协调能力。
这是能否做一个合格班主任的决定性因素。
因为惟有好的方法才
能体现出工作的成效，好的方法还能事半功倍。
22
、作为一个新老师，你会如何向老教师请教呢？
（
1
）
争
取
多
听
老
教
师
的
课
，
从
中
学
到
相
关
< br>的
教
学
方
法；
（
2
）
多
让
老
教
师
去
听
你
讲
课
，
从
< br>中
发
现
问
题
，
及
时
改
正；
（
3
）积极主动的向老教师请教学科上的知识，注意态度端正。
23
、在课堂上如果发现学生在玩手机，你会怎么处
< br>理？
（
1
）首先没收手机，继续上课；
（
2
）课后
单独找该学生谈话，对他进行教育；
（
3
）通知家长。
24
、学校组织学生外出活动，你作为组织者，你会怎
么做？<
/p>
（
1
）制定一个详细、可行的方案；
（
2
）
开
展
动
员
大
会
，
将
你
的
方
案
< br>告
知
学
生
，
并
提
出
注
意
事
项
等
等；
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（
3
）活动过程要时刻注意学生的情况；
（
4
）
活
动
结
束
后
，
让
学
生
写
自
己
< br>的
感
受
或
者
感
言
等
等
；
（
5
）总结
此次活动，并向领导汇报。
25
、作
为班主任，如果你们班的各科成绩都比其他班
低，你会怎么处理？
（
1
）找各科任课老师了解情况；
（
< br>2
）研究每个学生的各科成绩情况，找个别
典型的学生进
行谈话教育等；
（
3
）在全
班上开展各种学习活动，如小
组互助、一帮一、奖惩制度等。
26
、女生要留短发”这一制度有何
看法？
（
1
）认同，因为外表美不如心灵美；
（
2
）不认同，没有必要，学生的自由
。
内容摘要：
谈你对这句“至理名言”
的认识。如果有必要，请你按照自己的想
法对这句话进行改造，
重新写一句。
学生不停的需要水，
教师就应该是个水龙头，
要让学生随时喝到水。
31
、同样是小学三年级的学生，在作文中都表达了一
种同样的愿望：希望自己将
来能做马戏团的小丑。一
位老师的评语是：
“胸无大志，真没出
息！
”
一位老
师的评语是：
“愿你把欢笑带给全世界！
”
< br>
请你对两
位老师的评语分别做出评价。
前者评价不仅打击了学生的自信与理想，
使学生对自己的产生怀疑，
甚至对
作文产生抗拒，
还会让学生产生错误的价值观，
认为小丑就是胸无大志、
没出息。
而后者鼓励了学生的理想，
让更加自信，
有老师的支持，
学生会更加大胆的去做。
32
、我市的一次教学研讨活动中，一位授课教师的最
后结束语是：
“同学们，我们这节课讲完了。
”
在随后
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的交流环节中，
一位与会者向授课教师提出了这样一
个问题：你认为“我们这节课讲完了”和“我们这节
课学完了”这两种说法有什么不同？如果你是那位执
教老师，你
会如何分析这两种不同的说法，如何往返
答这个问题？
这两句话的主体不一样，
新课程提倡
的是学生是学习的主体，
而教师的引导
者，
“讲”
字表达的是以教师为主体，
教师只是讲完了，
学生有没有学完呢？
“学”
字表达的主体就是
学生，学生真正学到了，教师才算完成了任务。
33
、曾子曾说：
“吾日三省吾身。
”我校一位老师
天天
睡觉前都要问自己这样三个问题：今天我想了吗？今
天我读
了吗？今天我写了吗？请你对这位老师的这
种做法加以评价。
这位老师有进取的精神，
这种做法是
充实自己的想法，
但作为教师，
我认为
他问自己的问题却并不符合新课程的倡导。
教师不仅要充实自己，
更应该充实学
生。今天教师想了、读了、写了。那么学生想了、读了、写了吗？你教的
学生理
解了吗？理解了多少呢？达到课程目标了吗？
34
、
教师要耐得住寂寞、
清贫、
教师要守住这片净土，
你为什么选择教师这个行业？
参加教师招考进行教
师队伍你的动机是什么？你觉得做教师的伟大之处
< br>在哪里？
我虽是非师范类的
专业，
但却很想当一名优秀的老师。
并不是因为听了
“教
师是太阳底下最光辉的职业”
这句话，
也非常热爱这个充满奉献、
充满挑战的职
业，
因为在这里有着可爱的孩子，
令人敬佩的同事们，
他们都已成为人生路上不
可磨灭的一笔。
教师在精神
上是富裕的，
是其它行业所不能比拟的，
因为我们从
事的是伟大的事业，
是令人尊敬的事业，
至少我们
的灵魂是幸福的。
如果上天要
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我
选择财富的富有和灵魂的幸福，
我想我会毫不犹豫地选择后者，
这可能就是我
选择教师这个职业的根本原因吧！
35
、教师节就要到了，一位教师设计了这样一次语文
实践活动，让学生自己动手为学校的教师制作贺卡，
并让学生自己设计贺词。谁知在活
动开始时，一位同
学提出做贺卡是不环保的行为。如果你是那位教师，
< br>你会怎样处理这一“突发事件”？
< br>首先让学生了解我们做贺卡的真正目的是培养学生的动手能力和语言组织
能力、表
达能力、创造能力，以及培养学生对教师的尊敬爱戴之情。当然做贺卡
是实现目的一种方
式，
而这位同学提出这种做法不环保，
教师可以问同学们同不<
/p>
同意这位同学的看法
?
如果同意，那有没
有更好的办法？
36
、您认为教师的奖金差别越大越好，还是差别越小
起好？为什么？
适中、恰到好处的评奖金。如果奖金差别太大
，优势是：可以让各位教师都
尽力做好自己的工作，使得教师整体上升，而且能很好的体
现优秀教师的功劳。
缺点是：会让教师自身很有压力，甚至会对奖金比自己高的教师产生
嫉妒心理，
还有可能为了争取高额奖金，
占用学生的课外时间强
迫学生学习课内知识，
这将
会违反新课程的倡导。
如果奖金差别太小，
优
点是：
教师不会觉得自己努力了而没有收获。
缺点是：
教师没有压力，放松教学。
37
、你赞成体罚吗？
不赞成，
因为学生是需要被尊重。<
/p>
体罚不仅给学生身体带来伤害，
严重的会
造成心理上的极大伤害。以前，当我犯了错后，老师会找我单独谈话，讲道理，
我觉得动
之以情、晓之以以理的方式比体罚来得更快更好。
38
、你如何激发学生的学习动机？
一、培养学生的学习动机：
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学习动机对数学
学习活动具有引发、
维持与导向作用。
因此，
< br>在教学中应注
意抓住数学内容本身的特点激发学生的学习动机，创设情境诱发学生
的学习欲
望。如，学习了“丈量土地”之后，组织学生对操尝教室等进行测量，计算其占
地面积。随着实际问题的解决，使学生感受到成功的快乐，变“要我学”为“我
要学”
。
二、培养学生的学习兴趣：
1.
学生只有对所学的知识产生兴趣，
才能激
发学生的学习愿望，
促使学生勤
思多想，成为学习的主人。挖掘
数学知识内在的魅力吸引学生。
２．运用直观教学，激发了学生的求知意识。
39
、你如何处理班上的问题学生？
“问题学生”
是指那些在学习、
思想或行为方面存在偏差的学生。
他们往往
被忽视、被冷落，殊不知，学生看起来最不值得爱的时候，恰恰是学生最需要爱
的时候，
班主任应当对他们给予更多的教育、引导和关爱。最大限度地理解、宽
容、
善待问题学生。
问题学生不一定是坏学生，
由于未成
年的学生正处在身心发
展阶段，
是非观念尚未成熟，
对一些问题有不正确的看法或错误的做法，
是难免
的。
少年儿童向善向上的本质，
需要加以保护。
班主任不能因为孩子犯错误就把
他当作坏孩子。问题学生中的错误，大多是心理
问题，而不是道德问题。孩子的
行为动机往往是纯真的，
也许是
好奇心、
表现欲所导致的行为过失，
不能轻易或
者盲目地定性为道德品质问题。
孩子们犯了错误，
他们
迫切想得到的，
是理解和
帮助，
而绝不
是粗暴的批评和惩罚。
他们正是通过不断从错误中吸取教训而成长、
成熟起来的，班主任应该最大限度地去理解、宽容、善待他们。
< br>41
、对你而言，一个理想的学校哲学是什么？
今日我以学校为荣，明日学校以我为荣
北京大学
:
爱国进步民主科学
清华大学
:
自强不息
,
厚德载
物
浙江大学
:
求是创新
42
< br>、你认为一种科学的备课方法是什么？平时你是怎
样备课的？
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备课是教师的一
项基本功。
我认为无论是哪门学科，
教师真正要备好一堂课，<
/p>
应该脚踏实地，并结合自身和学生的实际，进行创造性地研究和设计。
第一“研读”是备课的必要前提，老师
研读与课程有关的资料是必不可少的环节；
第二“博学”是备课的重要基础；
第三“细致”是备课的基本要求；
第
四“创新”是备课的成功亮点。这种备课方法是我所追求的目标。
（补充：
备出一份好的教案是上好一堂课的重要前提，
也能使教师教学更有底气，
甚至变
得胸有成竹。同时，好的教案设计也直接影响学生的学习兴趣
、方式、效率等多
个方面，最终对整个课堂课的教学效果起到决定性的作用
43
、教师这个职业有发展前途吗？
教师是一门很崇高和神圣的职业，
当
然是非常有前途的。
并不是每个人都能
当老师的！
即便是师范学院的毕业生，
也并不一定就具备了当老师的资格的！
当
老师并不简朴地是向学生教授书本上印的那些知识，
学生从老师那里更多地是学
习对生活、对人生、对他四周的世界的理解。在多数情形
下，老师影响着学生的
一生。
教师的身上担着未来的希望，
社会对教师的地位也越来越重视，
不仅仅给
教师更高的社会地位也给教师给好的进修机会。
44
、假如学生当面指责你，你会如何处理？
<
/p>
作为教师碰到这种情况千万别急，
急了会出乱，
< br>乱了就失分寸。
我个人认为
当面别激发矛盾，
面子重要，
但我们的修为更为重要。
面对学生教师
的言行直接
影响到今后的工作，
面对学生我们如何有效地进行交
流这是一种艺术。
首先我会
搞清晰为什么学生会有这种态度，<
/p>
是我的原因还是有什么误会，
其次不管是谁的
原因都要保持冷静，不要觉得丢脸而打骂学生。最后在了解情况后再做出判定，
如果
确实是我的错，
我会表示以后注意自己的方式方法，
但是学生可
以私下给我
交谈而不要采取这种过激犯的方式。
教师要明白正因
为不成熟他们才叫学生，
正
因为是学生，
所以才会犯错误，
我们不能用成人的眼光看待孩子，
教师是教
育者，
正因为学生的不成熟才需要我们这些教育者的帮助。
45
、你对学校有什么要求？
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