女儿国插曲-节能减排手抄报

放飞学生的数学思维，

打造智慧的数学课堂

< /p>

——

《圆的面积》

观课报告

听了韩秀花老师讲的

《圆的面积》

一课，

让我真切感受到只有放

手让学生自主探索，

教师有效指导，

设计精巧的问题，

与学生互 动的

课堂氛围，

才能引导学生在不断思考的状态中解决问题，< /p>

才能引导学

生在开放的氛围中进行解释、应用与拓展，从而提高课 堂效率。

1

、在学习中，韩老师注重 数学思想方法的渗透。

（

1

）数学转化思想的渗透：通过让学生回忆平面图形的面积公式推

导过程， 复习了

“

转化

”

的思想，顺其自然也可以想到把圆转化成已

学过的图形，课堂中给了适当的提示，鼓励 学生

“

化曲为直

”

，并分

析图形之间的联系，

转化为已学过的图形来推导的。

于是通过小组合

作，学生把圆等分成

8

份，

16

份等份，把圆转化成学过的平 面图形，

从而解决本节课的新知识。

（

2

）极限思想的渗透：在圆面积的探究过程中，学生把圆分成

8

、

16

等份 ，再通过课件的演示，把圆分成

32

、

64

等份会怎样？学生发现：

平均分的份数越多，

所拼组出来的图形越接近长方形。

教师在这其中

充分 的运用多媒体技术完成另一个重要数学思想

—

极限思想的渗透，

有助于学生以后的学习。

2

、运用媒体手段、激发学生探究兴趣