小学语文教师学科专业知识考试试题及答案1
手绘古装美女-乘法口决表
辛庄联小
小学语文教师学科专业知识考试试题
语文试卷一（小学）
第一部分
《语文课程标准部分》
20
分
一、填空
：
（
10
分）
1
、语文是最重要的
(
交际工具
)
，是人类文化的重要组成部分。
（工具性和人文性的统一）
，是语文课程的基本特点。
２、阅读教学是
（教师、学生
、文本）之间对话的过程。其中（学生）应当是对话的中心。
３、在写作教学中，应注重培养学生
（观察）
、思考、
（表现）
、评价的能
力。
４、口语交际教学活动主要应在具体的（交际情景）中进行。
５、综合性学习应强调合作精神，注意培养学生策划、组织、
（
协调）和实施的能力。
5
、实施评价
，应注意教师的评价、
（学生的自我评价）与（学生间相互评价）相结合。
二、简答题（
4
分）
简要说说语文课程的几个基本理念。
<
/p>
1
全面提高学生的语文素养
2
正确把握语文教育的特点
3
积极倡导自主、
合作、
探究的学习方式
4
努力建设开放而
有活力的课程。
三、简述题（
6
分）
看下面这段实录并回答问题。
（一位
老师在执教《春的颂歌》时，请一位学生评价另一位学生的读书情况。
）
师：你说说他刚才读得怎样？
生：读得不错，声音洪亮，字音都读得很准，但是，没有读出对春天的赞美之情。
师：你的评价很到位，那你能不能读一读呢？
生（很肯定地说）我不行！
师（略迟疑）那好，你推荐一位同学读读。
< br>请结合新课程理念，评析这位教师的做法。你遇到这种情况，将如何处理？
答：位教师和学生间的互动稍显呆板缺少感情，学生的第一次回答是十分精彩的，作为
教师应给以高度一点的表扬，这样可能会增强学生对于回答好下一问
题的自信心；对学生很肯定自己不行的回答，
老师没有及时鼓励他试一试，而是略迟疑后
直接采取了下下策
——
让他推荐一位同学读读新课程理念第一点
内容就是
全面提高学生的语文素养，而这为位学生在之前展示了自己具有一定的理解、评
析能力，老师更应鼓励他培养朗读、
表现自我的能力。教材教法部分（
< br>20
分）
从下面提供的两个文
章片断中任选一段，设计一份教学方案，并简要阐述设计理念。
这么大，这么美的草塘，我还是第一次看到，走了进去就像置身于大海中一样。浪花翠绿翠绿的，绿的发光，绿
得鲜亮，欢笑着，翻滚着，一层赶着一层涌向远方。仔细看那浪花，近处的呈鲜绿色，远
一点儿的呈翠绿色，再远的
的呈墨绿色，一层又一层，最后连成一片，茫茫的跟蓝天相接
。
节选自人教大纲版第九册教材《可爱的草塘》
，
海底是否没有一点儿声音呢？不是的。海底的动
物常常在窃窃私语。你用水中听音器一听，就能听到各种声音：
有的像蜜蜂一样嗡嗡，有
的像小鸟一样啾啾，有的像小狗一样汪汪，有的好像在打鼾
……
它们吃东西的时候发出一种
声音，行进的时候发出另一种声音，遇到危险还会发出警报。
第二部分
专业知识与能力部分（
50
分）
㈠
基础积累。
14
分
1
、给带点的字选择正确的读音，用
“√”
表示。
(2
分
)
论（
lú
n
lù
n
）语
呱呱（
guā
gū
）坠地
大模
(mú
mó
)
大样
句读（
dú
dò
u
）
<
/p>
2
、下面的词语中如有错别字，请做上记号并改正在
“
（
）
< br>”
里。
（
2
分）
耄耋之年
世外桃园
林荫道
永保青春
（
源、葆
）
3
、照样
子写词语。
2
分
“
花潮
”
曾是一篇课文的题目，这
个词很美，花像层层浪潮的意思。这样在名词之后缀一个它的喻体而构成的词在
汉语中还
有不少，请你写两个。
花潮：人潮
心潮
4
、把
下面的诗句填充完整。
（
5
分）
⑴、烽火连三月，家书抵万金。⑵、随风潜入夜，润物细无声。⑶、
谁言寸草心，报得三春晖。
1 <
/p>
⑷、天苍苍，野茫茫，风吹草低见牛羊。⑸、人生自古谁无死，留取丹心照汗青。
5
、向孩子推荐儿童文学作品是语文教师的一
项重要工作。在作家与相应作品之间连线。
（
3
分）
《草房子》
曹文轩
皮皮鲁系列
郑渊洁
马小跳系列
杨红缨
《明天要秋游》方素珍
㈡
古诗词阅读。
5
分
阅读下面的曲，并回答后面的问题。
天净沙
•
秋思
马致远
枯藤老树昏鸦，小桥流水人家
，古道西风瘦马。夕阳西下，断肠人在天涯。
1
、诗歌中直接抒情的是哪一句？抒发了怎样的感情？（
3
分）
答：
断肠人在天涯
这句是直接抒情，抒发了在特定的时间环境之下
的思乡之情。
2
、
“
小桥流水人家
”
一句描写了温馨恬静的景象
，联系全诗，谈谈作者为什么这样写？（
2
分）
答：小桥流水
——
一种温馨
的感觉，这是一幅非常温馨非常美丽的一幅画面，这个画面是不是属于我的？不是！
这是
眼见之景，眼见别人家的美景，眼见别人家的温馨。你看，人家屋顶炊烟袅袅，在做饭，在团圆，而我呢，
“
古道
西风瘦马
”<
/p>
，更勾起了我对家乡、对亲人的思念之情，更衬托了孤独的情感，以乐景来衬悲。
㈢
现代文阅读
11
分
阅读下面的文章，并回答后面的问题。
为自己祝福
①这是一个真实的故事。
②那年，女
孩刚上大学，她住在有六个人的宿舍里。另外五个女孩家里的条件都非常好，而女孩家里很穷。她的
穿着非常朴素，人长得瘦小而且有点儿黑，除了那双乌黑明亮的眼睛，女孩跟打扮漂亮的舍友比起来，
就像是天鹅群
里的丑小鸭。
③正因为
这样，女孩很自卑，脸上总是挂着忧郁的神情。她尽管努力，但成绩平平。
④女孩的舍友陆续地过生日，她们在高档的卡拉
OK
厅或充满浪漫情调的酒吧开生日
Party
。女孩参加
Party
的时
候，总是坐在角落，默默地看
着鲜花、礼物和祝福一齐涌向幸福的寿星。
⑤而女孩的生日总
是被人忘记，因为她自己也常常遗忘了它。女孩偶尔也会有想起的时候，她不奢望开一个生日
Party
，但她希望有一天，有一个人忽然记起了她的生日，送给她一张贺卡，对
她说
“
生日快乐
”
，女孩就心满意足了。
可是，从没有一个人为她这样做。有一次，她的生日已经过去
很久了，她的舍友忽然想起，问她：
“
你的生日是不是已
经过了？
”
女孩愣了一会儿才想起自己的生日
的确早已过了。于是大家淡淡地笑笑，不了了之。
⑥在大三上
学期的一天，女孩坐在图书馆一个靠窗的位置，认真地看书。那天，外面的阳光灿烂而明媚，透过玻
璃照在了她的身上。女孩因这阳光而心情明朗起来，她转头望着窗外，只见阴密的小树林，有叶子飘飘
柔柔地落下，
铺满了草地，阳光透过树叶的缝隙，碎成点点金斑，随秋风起舞。南国的晚
秋总是这样的华丽而富有生气。女孩突然
想起，今天就是自己的生日，二十年前的今天，
有一个小生命哭泣着降临，而二十年的生命历程，更是一首美好的乐
章。可是自己却从来
没有发现这种美丽。女孩刹那间醒悟，当自己一个人跋涉时，如果没有人为你祝福，那就自己祝
< br>福自己。生命的旅途常常会有挫折，会有苦难，这时候需要一种勇气，一种鼓励。
⑦女孩到蛋糕店，为自己订了一个蛋糕。剩下来的时间里，她到地摊上，买了一套衣服，
很便宜，但她穿上它后，
整个人焕然一新。然后她开始制定自己的奋斗目标和学习计划。
那一天，女孩感到前所未有的快乐。
⑧晚上，女孩提着蛋糕和
一袋零食回到宿舍。当她把蛋糕摆在桌上时，舍友惊呼：
“
今天
是你的生日？
”
女孩微笑
着点点头，于
是大家都围拢过来，祝福她生日快乐。因为没有一个人记起她的生日，因此没有一个人准备礼物，但女
孩心中早已溢满了幸福。女孩在摇曳的烛光中许愿，祝福自己勇敢、快乐并坚韧不拔。
语文试卷二（小学）
第一部分
课标与语文素养（２６分）
1
、
根据《
全日制义务教育语文课程标准（实验稿）
》填空。
（每空
1
分，共
4
分）
①语文课程的基本特点是（工具性和人文性的统一）
。
②课程目标根据（知识与技能）
、<
/p>
(
过程与方法
)
、
（情感态度和价值观）
三个维度设计。
2
、
根据诗
文原句填空。
（每空
1
分，共
5
分）
①横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛
。
②子在川上曰：
< br>“
逝者如斯夫，
（不舍昼夜）
。
”
③问渠哪得清如许，为有源头活水来
。
2
④业精于勤荒于嬉，行成于思毁于随
。
⑤出淤泥而不染，
濯清涟而不妖。
3
、
根据要
求写出诗文原句。
（每小题
2
分，共<
/p>
8
分）
①
由
“
四面湖山归眼底，万家忧乐到心头。
”
可以
联想到范仲淹《岳阳楼记》中的两句话是：
先天下之忧而忧，后天下之乐而乐
②
古往今来，成就大事业的仁人志士往往受过艰难困苦的磨练，当你在学习、生活中遇到挫折，感到疲惫时，不
妨用孟子《生于忧患，死于安乐》中的名句
天将降大任于是人也，必先苦其心志，劳其筋骨
……
来激励自
己。
③请你从积累的诗文中，写出一句与
“
生死
”
有关的完整语句：
人生自古谁无死
,
留取丹心照汗青
.
死去原知万事空
,
但悲不见九州同
.
生当做人杰
,
死亦为鬼雄
.
④请
你从《论语》或
《学记》中写出一句有关教学的名言：
三人行，必有我师焉！
玉不琢，不成器；人不学，不知义。
4
、
常识填
空。
（每空
1
分，共
< br>4
分）
①请把十二地支补充完整：子丑寅卯辰巳午未申酉（戌、亥）
。
②中国书法所谓的
“
颜筋柳骨
”
是指（颜真卿、
柳公权）的书法特色。
③英国女作家
J.K.
罗琳所著系列魔幻小说《哈利
.
波特
》近年风靡全球。
5
、成语填空。
（每空
1
分，共
5
分）
（
天）马行空
（心
）猿意马
（
万）马齐暗
（秣
）马厉兵
（悬）崖勒马
第二部分
阅读理解
阅读下面文字，回答问题。
（１５分）
鱼，我所欲也；熊掌，亦我所欲也；二者不可得兼，舍鱼而取熊掌者也。生，亦我所欲也
；义，
亦我所欲也；二者不可得兼，舍生而取义者也。生亦我
所欲，所也有甚于生者，故不为苟得也；死亦我所恶，所
恶有甚于死者，故患有所不辟也
。如使人之所欲莫甚于生，则凡可以得生者何不用也？使人之所恶莫甚于死者，则凡
可以
辟患者何不用也？由是则生而又不用也，
由是则可以辟患而又不为也。
< br>是故所欲有甚于生者，
所恶有甚于死者。
（非
独贤者有是心也，人皆有之，贤者能勿丧耳）
。
6
、本文的作者是（孟子）
。
（１分）
7
、将此段中空缺的语句填写在横线上。
（２分）
8
、解词。
（２分）
①故患有所不辟也
辟：通
“
避
”
，躲避
②贤者能勿丧耳
丧：遗失
9
、把下面的句子译成现代汉语。
（４分）
①
二者不可得兼，舍生而取义者也。
答
：
*
如果这两种东西不能同时得到，那么我就舍弃生命而选取正
义了。
②
如使人之所欲莫甚于生，则凡可以得生者何不用也？
答：假使人们追求的东西没有比生命更宝贵的，那么一切能够用来逃避祸患的手段，有哪一种不能
采用呢？
10
、选段以
“
鱼
”
比喻
(
正义
)
，以
“
熊掌
”
比喻
(
为生命
)
，从而提出了
(
舍生而取义者也的观点。
11
、选段的观点，对后世产生了深远的影响，历史上有许多仁人志士把它奉
为行动的准则，请你举出一个这样的
事例。
（３分）
答：岳飞选择精忠报国，文天祥选择忠义守节，布鲁诺选择坚定信念。<
/p>
阅读《家园如梦》
，回答后面问题。<
/p>
（２４分）
家园如梦
夜很深，也很静。浅浅的月
光流进了我的村子，挤进了那扇用皮纸蒙住的三字窗。风轻轻地梳理着窗外还略单薄
的树
枝，嗓音很底，却让我听得清楚那来自远方的呼唤。
庭院里的
那口古井，清楚地倒映着我曾经在井旁的柳树上猴跃的童年。辘轳上那长满黑斑的麻绠，依然牢牢地吊
着我的心事，绷得像调紧的弦。
“
月光光，亮堂堂，背书包，进学堂
……”
井边学会的童谣鲜活如初，只是教我童谣的母亲，却已独
卧寒山。母亲
的声音已成记忆，然而母亲的血必将溉我的一生。
流浪的脚步离开家园，
只把乡愁饲养在井中，
任何一丝不经
意的涟（ｙ
ī
）
，都有可能荡得我遍体
伤痕。
3
屋后的荒坡上，零零散散地落户了一些三月莓树，它们在贫
瘠中送走一个个春夏秋冬，又迎来一个个春夏秋冬。
母亲为我摘莓子时被刺破的手指，滴着血，凝成一团不褪的火
红，永远燃烧在我记忆的深处。那些吃三月莓
当饭的甜甜的日子，是母亲用手一分一分地
扳来的。今年的三月，我想母亲还会在另外的世界里为我采摘三月莓。只
是母亲已移居黄
泉，即使我将膝盖埋进坟土，也无法缩短母子间的距离。
等到
三月莓红透的时候，我该回趟老家，去荒坡上采摘一包三月莓，捧撒在母亲的坟头。母亲曾经为我寻找三月
莓的目光，擦亮一串串累累的爱。
屋右的古枫树
——
< br>鸟的天堂。孩提时，父亲总是架着长长的梯子，猫着腰一回又一回地爬上树去为我取鸟，样子
很吃力，可父亲的脸上却从不滚落丝毫吃力的神情。
如今，鸟渐渐地少了，只剩下乱七
八糟的鸟巢搁在树桠间，可年迈的父亲却像童年的我一样，在鸟归季节里一遍
遍地数着鸟
巢。
又是鸟儿孵殖的季节，
隐约中，
我
感觉父亲佝偻着身子站在古枫前学舌一般地重复着
“
一、
二、
三、
四
……”<
/p>
那深深陷进了眼窝的眸子，专一地注视着通往山外的羊肠路。
<
/p>
屋左蜿蜒蛇行的山路依旧在为我走出大山的举动作注脚，那浅浅的一行不知打上了我多少若
隐若现的脚印。从山
村走进城市，实际上是走进一种诱惑，甚至是一种折磨。
山路的源头是生活，山路的尽处还是生活。生活就是生生死死，造化平衡
世界，谁能适应这个世界，谁就是赢家。
做个赢家吧，赢家有能力随遇而安。无论生活把
自己推到哪个位置，都要用一颗平常心去面对，轻松靠自己给予，快
乐只属于创造快乐的
人。
怀念家园，更怀念家园里的某些人。我茹苦一生而今永隔
幽冥的母亲，愿您有您的天堂；我艰难活命又思儿念女
的父亲，愿您有您的寄托！
在家门前那堵不倒的竹篱笆上，我将自己攀援成一株不忘的牵牛，紫
色的喇叭始终朝向敞开着的家门，芬芳屋里
的每一道墙缝。
家园如一件厚厚的袄，等待着每一
个伶仃的流浪者去穿；家园如一双不破的鞋，永远套在流浪者缺暖的脚上；家
园如一柄永
新的伞，一直搭在流浪者风雨兼程的肩膀上；家园如一块啃不完的饼，让流浪者一次又一次地去补充能量；
家园如一根拉不断的线，末端总系着一个流浪者的大风筝。
12
、给加点的字注音，根据注音填写汉字。
（
4
分）
①佝偻：
（
gou
）
（
lou
）
；②涟（
yī
）漪
（
rú<
/p>
）
（茹）苦
1
3
、结合文意，说明
“
从山村走进城市
，实际上是走进一种诱惑，甚至是一种折磨
”
中的
“
诱惑
”“
折磨
”
的具体含义。
（
2
分）
答：是繁荣，是富裕，是俗世中的功
名利绿，是那些不好的风气，以及五光十色东西的影响在诱惑
“
我
”(
丰富多彩
的城市生活对山里人是
一种物质文明和精神文明的诱惑。
是对城市生活无法适应，对城市生活的烦恼以及对亲人的
思念在折磨
“
我
”
。
14
、第二段里，
“
< br>辘轳上那长满黑斑的麻绠，依然牢牢地吊着我的心事
”
中
“
我的心事
”
具体指什么内容？（
2
分）
答：
15
、
文中画曲线的句子有什么含义？（
3
分）
答：
16
、文章运用比喻、排比结尾有什么妙处？（
3
分）
答：
17
、文章标题表达了作者怎样的思想感情？（
2
分）
答：
18
、读了此文，联想自己的童年，你最想对父母说几句什么话？（５分）
< br>
答：
19
< br>、请写出三个完整的关于故乡或母爱的古代诗句。
（３分）
答：谁言寸草心
,
报得三春晖；少
小离家老大回
,
乡音无改鬓毛衰。
第三部分
教学案例分析（１０分）
阅读下面两则教学片断，写出评析。
２０、有一回，斯霞老师让小朋友写日记。有个小朋友这样写：昨天，有个法国阿姨，到我们学校里来参观，法<
/p>
国阿姨是女的，我们请她坐小汽车。
斯
霞老师改到这篇日记，不禁笑了。提起红笔正想把
“
法国阿姨是
女的
”
这句划掉，转念一想：孩子唯
恐别人不知道阿姨是女的，就写上了那么一句，这正是孩子的特点，出与儿童天真、幼稚
，在他们的知识水平和
4
生活阅历
还没有达到一定程度的时候，写出这样的话，是可以原谅的。既然这样，就不必苛求他们。斯霞老师觉得，
只要他们不说
“
法国阿姨是男的
”
，留在文中没有什么关系。
答：瑞士心理学家皮亚杰认为，儿童有与现代成人不同的思维
方式，儿童的思维有点类似原始人，他把这种思维
方式称为
“<
/p>
儿童
—
原始思维
”
。我们如果用成人的思维方式去看待孩子，特别是看他们做错的事，往往会觉得不可思
议，
但站在孩子的角度去看，这一切又是那么顺理成章。今天，语文新课程提倡对课文实
际上也是对生活的多元解读，有
的孩子的想法可能会很怪。我们不是常说
“
童言无忌
”
吗？可是真的做
起来有点儿难。我还以为，只要儿童的行为不至
于对社会和对他们自身产生危害，我们做
老师、做家长的，都应当有足够的宽容。宽厚的品格，宽容的精神，宽广的
胸怀，无论在
教学还是日常生活中，都是一种至高境界。斯人已去霞满天，教坛复兴看后人。让我们以斯霞老师那样
的爱心去做一个老师，让一个个孩子茁壮地自由成长而不要给他们过多的束缚，我想这是斯霞老师最 愿意看到的吧。
２１、
《妈妈的爱》教学片断：
师：这首诗中，最让你感动的是哪一小节？
生：最让我感动的是第二小节。
师：
你能带着自己的感受读一读吗？（该生试读后，其他同学评议，小组内练读。
）
师：
（再指一名同学读）你读得太感人了，介
绍一下经验吧。
生：读着读着，我想到了自己的妈妈。有一回
我高烧不退，妈妈赶紧送我去医院。医生说很危险，妈妈紧紧搂着
我哭了，边哭边说：<
/p>
“
这该怎么办，这该怎么办？
”
师：我听出来了，原来，他把自己当成了文中的角色，才读得这么好的
。同学们，想不想试一试？
答：
：<
/p>
《新课程标准》强调阅读是个性化行为，应让学生在主动积极的思维和情感中加深体验，有
所感悟和思考，
受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。本课力求体现这一理念，
在充分尊重学生主体地位，关注学生个体差
异和不同学习需要的前提下，让他们自由选择
学习内容，学习方法和表达方式。在学习活动中主动发展，形成独特的
情感体验，使课文
内容及所蕴涵的情感在学生心中得到延伸和拓展。
第四部分
写作
２２、以《朋友》为题写一篇作
文。
（２５分）
语文试卷三（小学）
一、填空题（<
/p>
15
分）
（前
9
题每格
0.5
分
,
第
10
题
1.5
分）
1
、用下列拼音拼写出东阳的二个地名（每个字母只用一次且都用一次）
。
n
s
h
e
a
a
h
u
g
u
s
i
h
(
歌山
)<
/p>
（画水）
2
、给加点字注音，按拼音写出汉字：
东阳木雕鬼斧（
hu
）神工，人物花鸟，飞禽走兽，无不玲珑剔透，精美绝
lun(
伦
)
,
具有独特的艺术风格。
3
、用下列偏旁组成一个成语（每个偏旁只用一次且都用一次。
）
各
亡
金
刀
足
雨
衣
丰
文
艹
（初露锋芒
）
4
、成语接龙：扬眉吐（气
）味相（投）机取（巧）立明（目
）不暇（接）二连（三）言两（语
）重心（长）
语短叹。
5
、填歇后语后面部分：王婆卖瓜
——
（自卖自夸）
。
千年铁树
开了花
——
（
难得）
。
6
、填警句名言：
（书山有路勤为径
）
，学海无涯苦作舟。
（
读书破万卷）
，下笔如有神。
7
、填古诗：众鸟高飞尽，
（孤云独去闲
）
。相看两不
厌，
（只有敬亭山）
。
——
李白
8
、写出杜甫带<
/p>
“
风
”
的两句古
诗：
（细草微风岸
.
）
，
（危樯独夜舟
旅夜书怀）
。
（风急天高猿啸哀）
，
（渚清沙白鸟飞回
.------
登高）
。
9
、写出下列作品的作者：
《送东阳马生序》
—
（宋濂）
< br>《朝花夕拾》
（鲁迅
）
《岳阳楼记》
—
（
范仲淹）
《鲁滨逊漂流记》
—
（笛福）
10
、下列人物均出自我国四大古典名著，请选择其中的一位，写出与他有关的一个故事名称、书
名和作者。
人物：林冲
诸葛亮
贾宝玉
孙悟空
鲁智深
曹操
鲁智深
-
拳打镇关西
-
水浒传
-
施耐庵
小学语文教师业务考试题
第一部分（
新课标基础知识）
（
29
分）
1
、
(
工具性和人文性的统一
)
是语文课程的基本特点。
2
、课程目标积极倡导
(
自主
)(
合作
)(
探究
)
< br>的学习方式。教学内容的确定，
(
教学方法
)
的选择，
(
评价方式<
/p>
)
的设
5
计，都应有助于这种学习方式的形成。
3
、学生是
(
学习
< br>
)
和
(
发展
)
的主体。语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的
特点，关注学生的
(
个体差异
)
和
(
不同的学习需
求
)
爱护学生的好奇心和求知欲。
<
/p>
4
、
课程目标的总目标部分一共
10
条，
第
4
条要求在发展语言能力的同时发展思维能力，
(
激发想象力和创造潜能
)
。
逐步养成实
事求是，
(
崇尚真知
)
的科学态度，初步掌握科学的思想方法。
5
、语文学科各阶段目标分别从（识字与写字
）
、
（阅读）
、
（习作
）
（口语交际）四个方面提出要求。
6
、语文教学要注重语言的（积累）
、
（
感悟）和（运用
）
< br>，注重（基本技能）的训练，给学生打下扎实的语文基
础。
7
、汉语拼音教学尽可能有（趣味性）
，宜以
（活动
）
和
（游戏）为主，与学说普通话、识字教学相结合。
8
、阅读教学是（学生）
、
（教师）
、
（文本）之间对话的过程，阅读教学的重点是培养
学生具有（感受
）
、
（理解）
、
（欣赏）和评价的能力。
< br>
第二部分：语文知识部分
1
、给下列字或词注音。
（
4
分）
慰藉（
wei
jie
）
苍劲（
cang jing
）
潜（
qian
）伏
戛（
ga
）然而止
2
、
.
请写出下列字的书写笔顺：
（
2
分）
鼎：目；
竖折折、衡、撇、竖、衡、竖、横折。凹：竖、横、竖，横折折折、横。
3
、下列词语有错字吗？把你认为有错的改过来。
（
4
分）
迫不急待
穿流不息
凭心而论
世外桃园
（川、源）
再接再励
一愁莫展
如愿已偿
管中窥豹
（厉、筹）
4
、写出下列词语的反义词
(4
分
)
①热爱
(
憎恨
)
②团结
(
分裂
)
③亲近
(
疏远
)
④经验
(
)
5<
/p>
、写出下列名句的上句或下句
(3
分
)
(1)
流水不腐，户枢不蠹。
(2)
（世事洞明皆学问）
，人情练达即文章
。
(3)
身无彩凤双飞翼，
（心有灵犀一点通）
。
6
、写出杜甫千古流传的两句古诗：
（
4
分）
(1)
读书破万卷，下笔如有神。
(2)
出师未捷身先死，长使英雄泪满襟。
7
、写出下列作品的作者：
（
4
分）
《送东阳马生序》
——
（
宋濂
）
《朝花夕拾》
——
（鲁迅）
《岳阳楼记》
——
（范仲淹
）
《鲁滨逊漂流记》
——
（
笛福
）
8
、下列人物均出自我国四大古典名著，请选择其中的一位，写出与他有关的一个故事名称、书
名和作者。
（
4
分）
< br>
人物：林冲
诸葛亮
贾宝玉
孙悟空
鲁智深
曹操
第三部分：案例分析（请围绕新课标精神分析下面的案例）
<
/p>
1
、一位教师给三年级的学生讲古诗，刚刚板书题目，学生就开始
背诵起来了。老师说
“
啊，我还没讲你们就会背
了，那你们会写吗？
”
学生也说
“
会
”
，老师说，
< br>“
那你们来写写吧！
”
这时，学
生在黑板上开始一笔一划的书写，可惜这
课该学的生字他一个也不会写。
（
8
分）
< br>问题一：你认为上课一开始老师这样处理古诗的教学方法可取吗？为什么？
答：一、我觉得不可取，学生会背古诗，说明他们想得到老师的认同和赞扬
< br>
，可老师却让他们写字，没错，这样是可以体现出老师比学生高一级，可是同时
也挫伤了他们的积极性，我敢肯
定不少学生不喜欢听这堂课了，就算听，心里也在想，我
那么辛苦的背了，还要被你刁难。下次不背了。三年级的孩
子是小学中的关键，他们已经
会有自己的主见了。老师一个不留神，就有可能把一个天才
„
消
灭
‟
了
问题二：如果让你来讲这节课，接下去你会怎么处理呢？
答：二、可以换种说法，同样是这种思路，
“
那你们知道这首诗是什么意思吗？
”
肯定有人懂有人不懂，那
就刚好
让老师来解说了。讲解完后再问
“
那里面的字都会写了吗
”
，再进行生字教学。学生会背诗是件
好事，老师可以把课堂
时间花在另外的部份，比如诗词的讲解、生字的书写、课后的练习
。在课将要结束的时候让大家一起背诵，如果全班
都会背了。可以小组比赛，每小组选三
名，比赛，小孩子最喜欢这种上课方式了。
一句话，不同的说法，可以得到不同的效果
6
2
、这
里摘录了一位老师讲解《只有一个地球》的片段，请认真阅读，然后根据这段实录写出自己的点评。
师：刚才各组讨论，提出了许多问题，其中有一个问题想问大家，
“
为什么说地球是渺小的？
”
< br>
生：
（念文中相关内容）虽然我们看地球是庞大的，但
是同茫茫宇宙相比，地球只有一颗黄豆那么大。
生：
（念文中相关内容）地球上的陆地面积大约只占其中的五分之一。
师：那另外的五分之四是什么？
生：海洋。
师：仅有的五分之一的陆地都能供人类生存吗？
生：不行，因为还有沙漠，高山，雪原
……
师：看老师写这个渺小的
“
渺
”
字，原来在我们眼中看似庞然的地球，同茫茫宇宙相比，小的就如同一颗沙粒
。
“
君
看一叶舟，出没风波里。
”
你可知道这一叶扁舟却承载着整整
60
亿人啊！怎么样，这个问题解决了吗？（
6
分）
第四部分：问题分析及对策（
1
4
分）
1
、
当前有不少公开课气氛活跃，上得很是热闹，然而在热闹的背后却少见了学生高质量的思维活动。作为教师你
对这一现象怎么看？怎么办？
2
、一位老师让学生从一年级起就开始写日记，结果学生写的日记句子不通顺，也不会使用词语，有
的字是错字，
有的根本不会写就用简单的图画代替。老师想指导学生把日记写好，却不知
从何入手。结合你的教学实际，谈谈你是
如何指导学生写好日记
第五部分：
论述题（
14
分）
结合你的教学实践
谈谈对新课标三维目标中
“
态度、情感和价值观
”
的理解。
三维目标即：知
识和能力，方法与过程，情感态度与价值观。三维目标充分体现了
“
以学生发展为本
”
的教育思想，
同
时也为课堂教学的改革指明了方向。落实三维目标是教学改革中的难点，也是不可回避的重点。
< br>
知识与能力是语文教学最基础性的目标，也是学科的
目标，同时也是过程与方法，情感价值观的依托，没有它，
其他的目标就是无源之水，无
本之木。知识与能力是显形的，情感价值观、过程方法是隐性的目标。
通过学生的语言实践，在字、词、句、篇，听说读写基础知识和语言能力的训练中，发展思维，并在创设
情境的
美感中，
使学生从小受到美的熏陶，
以
“
美
”
去激发
“
爱
”
，
让教育性渗透其中。
简而言之，
以促
进儿童知识、
能力、
情感、
态度、价值
观等整体和谐发展为主要目标。
“
过
程与方法
”
本身就存在于语文学习当中，
它是一个长期渐进的过程。
“
学理如筑塔，
< br>学文如聚沙。
”
语文学习靠的
是
日积月累，是一个从量变到质变的渐进渐变过程。无论是知识的积累，能力的提高，还是习惯的培养，都不可能一
蹴而就。新课程关注学习过程就是关注学生的整个生命。
语文学科里的每一个字，不是线条简单的组合，每句话里流淌的是作者脉脉的情感。语文学习
是我们体味生命、
编织梦想、实现精神成长的重要路径（也可以说是必经和唯一）
。需要我们敞开心扉，用自身的经历与体验去对话，去
感悟，去实践。
一堂好的语文课总是能赋予文字以生命力，让文字与灵魂共舞。因此，语文教学中的情感、态度、价
值观，不能靠灌输，靠说教，而应当注重熏陶感染，潜移默化，在
“
润物细无声
”
中，动情，心灵受到震撼。例如<
/p>
:
《一个小村庄的故事》的三维目标分别为：①知识与能力目标
：会认识
“
郁、澈、湛、犁、裸、扩、栋、咆、哮
”
等
9
个生字，会写
“
森、郁、葱、湛、盖、犁、砍、裸、扩、栋、柴、喘、黎
”
等
13
个生字。正确读
写
“
森林、郁郁葱
葱、湛蓝、甜润、盖
房、裸露、扩大、一栋栋、各式各样、应有尽有、锋利、喘气儿、黎明
”
等词语。摘抄含义深刻的
句子。②过程与方法目标：有感情地朗读课文，了解课
文的主要内容。联系上下文和生活实际，理解含义深刻的句子，
并体会其表达效果。③情
感、态度、价值观目标：领会爱护树木、保护环境、维护生态平衡的道理。
在教学实践中，笔者采用了
“
读、查、比、写、讲
、联
”
六个步骤来实现知识和能力、过程和方法、情感态度和价
值观目标和由此构成的课程整体目标。
7