一年级数学下册《小括号》教学设计
熟悉的陌生人作文-好好过日子
一年级小括号教学设计
一、课题：一年级下学期数学第六单元小括号的认识。
二、教学目标
（一）知识与技能：
1
、认识小括号，初步了解带小括号的加、减两步式题的运算顺序。
2
、正确计算带小括号的加、减两步式题。<
/p>
（二）过程与方法：
通过小组合作学习加强学生间的交流合作，让学生通过观察、
思考、交流、探讨，培
养学生提出问题、解决问题的能力。
（三）情感态度价值观：
1.
培养学生观察、比较、分析、综合判断地能力。
2.
培养认真、仔细的良好学习习惯，激发学习兴趣。<
/p>
教学重点：认识小括号，正确计算到小括号的两步式题。
教学难点：掌握带小括号的算式的运算顺序。
教学准备：多媒体课件，星星卡片。
三、教学过程
（一）复习旧知（说说先算什么，再算什么）
口算
4+3+3
＝
5+0+3
＝
3+4+9
＝
3+2+1
＝
9- 3-
4
＝
10-3+7
＝
10+5-2
＝
7-0-6
＝
这是我们我们已经学习过的
20
以内的连加、
连减及加减混合运算，
同学们知道是按怎样的
顺序进行计算的吗？（连加、连减、加减混合
运算都是按从左到右的顺序计算的）
（二）探究新知
1
< br>、教学例
3
。
⑴出示情境图
师：看图你能知道什么？
生
1
：同学在剪五角星。
生
2
：有
10
个五角星，先剪掉
2
个，再剪掉
3<
/p>
个。
师：你能提出什么数学问题？
生：还剩几个五角星？
⑵同学们拿出小棒，代表五角星，在桌上摆一摆。
想一想：怎样算出还剩几个呢？如何列算式呢？
2
人小组可以讨论一下。
⑶引导学生说出不同的解题思路：
①
从
10<
/p>
个里面去掉
2
个，再去掉
3
个，剩下
5
个。
②
把
2
个和
3
个合起来一共是
5
个，再从
10
个
里面一起去掉
5
个，还剩
5
个。
③
怎样列算式呢？板书：
“
10-2-3
＝”
“
10-
（
2+3
）
=
”
第一种算法：先算
10
减
2
，再减
3
。
第二种算法：计算中要先计算
2<
/p>
＋
3
，但这一步在后面，这就需要改变运
算顺序，因此要在
先计算的这一步加上一个小括号。板书课题：
“小括号”
师生共同根据小括号的作用，列出两种算法的算式。
10-2-3
＝
10-
（
2+3
）
=
④
引导学生计算。
10-2-3
＝
先算
10-2
＝
8
，再算
8-3
＝
5
。
(
板书结果
)